Soviet Russian literature: writers and problems
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New York
Oxford Univ. Presss
1964
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1 ADOPTIVELTERN: ERWARTUNGEN, WUENSCHE UND
DER UMGANG MIT DER REALITAET
I. I EIN UNERFUELLTER KINDERWUNSCH
I .2 EIGENE KINDER HABEN: AUSWEG ADOPTION
MOTIVATIONEN
HUERDEN
1.3 DAS VERFAHREN: PRUEFUNG AUF HERZ UND NIEREN
1.4 FORMEN DER ADOPTION
INKOGNITO-ADOPTION
HALBOFFENE ADOPTION
OFFENE ADOPTION
2 JEDES ADOPTIVKIND HAT EINE EIGENE GESCHICHTE
2.1 IDEALVORSTELLUNGEN VOM ADOPTIVKIND UND DIE REALITAET
2.2 ARMES ADOPTIVKIND
DIE
DEFIZITAERE BINDUNGSERFAHRUNG UND DAS
TRAUMA
DES ABGEGEBENSEINS
FRUEHE BINDUNGSETFAHRUNGEN UNDVERHALTENS-
AUFFALLIGKEITEN
ZWISCHEN ANPASSUNG UND AUFLEHNUNG
FEHLENDE
WURZELN
2.3 SYMPTOME DER FRUEHEN LEBENSPHASE UND
IHRE SYMBOLIK
24 REGRESSION UND PROGRESSION, EIN AMBIVALENZ
KONFLIKT
DIE FLUCHT
NACH VORN
IN DIE RATIONALITAET
AGGRESSIONEN SIND
VERTRAUENSBEWEISE
2.5 BESONDERE ADOPTIVKINDER
HTTP://D-NB.INFO/1050496574
6 INHALT
EIN ANDERES
LAND,
EINE
ANDERE HAUTFARBE UND
DENNOCH MEIN KIND 33
ADOPTIVKINDER MIT GEISTIGER BEHINDERUNG 37
3
LEBEN ALS ADOPTIVFAMILIE 3
3.1 VON DER BEREITSCHAFT, LIEBE,
FUERSORGE UND
HALT ZU SCHENKEN M *
3.2 IRRITATIONEN DURCH DIE
UMWELT V3
3.3 DAS FREMDE
IM ADOPTIVKIND VI
ILLUSIONAERE
VORSTELLUNGEN UND DIE
WIRKLICHKEIT M
VON DER
OFFENHEIT, SICH SELBST
ZU SEHEN U6
EIN KIND KANN
NICHT ZURUECKGEGEBEN
WERDEN WT
34 WAS MACHT ADOPTIVELTERN SICHER IN IHRER ELTERNROLLE? .. U8
DIE
VORGESCHICHTE DES
ADOPTIVKINDES 18
DIE BEDEUTUNGFRUEHKINDLICHER BINDUNGSETFAHRUNGEN M
HILFE VON
AUSSEN 50
VERNETZUNG MIT ANDEREN BETROFFENEN 50
3.5 ERZIEHUNGSFRAGEN 51
ENTWICKLUNGSPROZESSE
DER ADOPTIVKINDER UND
ERZIEHERISCHE AUFGABEN 51
SCHWELLENSITUATIONEN IN DER ENTWICKLUNG:
CHANCEN ODER
STOLPERFALLEN? 52
GEWAEHREN LASSEN
ODER GRENZEN
SETZEN? 6U
FOERDERUNG UND
UEBERFORDERUNG DES KINDES 6I
DIE
EIGENEN KINDHEITSERFAHRUNGEN DER
ADOPTIVELTERN 65
GEWAEHREN
LASSEN UND ANSPRUCHSHALTUNG
66
EMOTIONALE ESKALATIONEN,
UEBERTRAGUNG 67
3.6 ANSPRUCH UND GRENZEN IN DER ADOPTIVSITUATION 68
UEBERANSPRUCH UND UEBERFORDERUNG
68
UMGANG MIT SCHAM- UND SCHULDGEFUEHLEN 71
FRUSTRATIONSVERMEIDUNG 71
UEBERANSPRUCH UND UEBERFORDERUNG ANDERER
BETEILIGTER ... 72
INHALT 7
3.7 ADOPTIERTSEIN, EIN LEBENSLANGES TRAUMA? 73
SCHUTZMASSNAHMEN DES KINDES 73
DIE
GEFAHR
DER RETRAUMATISIERUNG IN ELTERNHAUS,
KINDERGARTEN,
SCHULE UNDPEERGROUP LH
3.8 FAMILIENKONSTELLATIONEN 76
VON DER
SYMBIOSE UEBER DIE
TRIANGULIERUNG ZUM
GRUPPENERLEBEN 76
ADOPTIERTE
GESCHWISTER
81
LEIBLICHE UND
ADOPTIERTE KINDER
IN EINER FAMILIE
86
DAS ADOPTIERTE
EINZELKIND
88
3.9 AUFKLAERUNG, ODER:
WIE SAGE ICH ES MEINEM KIND? 90
ZEITGERECHTE AUFKLAERUNG 91
SEXUELLE AUFKLAERUNG UND AUFKLAERUNG UEBER
DEN
ADOPTIVSTATUS 91
AUFKLAERUNG:
EIN LEBENSLANGER
PROZESS,
UM BEZIEHUNGEN
ZU FESTIGEN 92
AUFKLAERUNG UND DIE POSITIONIERUNG
ALS ADOPTIVELTERN .... 96
SPEZIFISCHE KONFLIKTSITUATIONEN 97
AUFKLAERUNG UND DIE KONFRONTATION MIT EIGENEN GESSIHLEN LOFC
3.10 DIE LEIBLICHEN ELTERN, BEDROHUNG UND CHANCE ZUGLEICH 106
DER
UMGANG MIT DEN LEIBLICHEN ELTERN
106
DAS DILEMMA DES KINDES
MIT ZWEI ELTERNPAAREN
107
TT SO KANN ES GELINGEN: KONFLIKTE UND LOESUNGEN 111
4.1 DIE BEREITSCHAFT, KONFLIKTE DURCHZUTRAGEN III
ENTWICKLUNG VON KONFLIKTFREUDIGKEIT UND
VERZICHT
AUFHARMONIEBEDUERFHIS
112
KINDER BRAUCHEN
KLARE ANSAGEN LIFC
4.2 GEDANKEN SIND KRAEFTE 115
POSITIVES DENKEN
FORDERT ZUVERSICHT
115
EINEGUTE GEGENWART ALS
WEICHENSTELLUNGFUER
EINE
GUTE ZUKUNFT
116
8 INHALT
4.3 ERZIEHUNG ZUM SELBSTBEWUSSTSEIN 117
4.4 SELBSTWERT MUSS TAEGLICH NEU ERRUNGEN WERDEN,
BEI ELTERN
WIE KINDERN 118
4.5 AGGRESSION ALS DYNAMISCHE KRAFT UND DIE SACKGASSE
DER AUTOAGGRESSION 121
4.6 DIE ROLLE DES
VORBILDES 123
WORTE SIND
GUT, HANDELN IST
BESSER 123
DIE
WIRKUNG DER PERSON IN IHREM SEIN 125
5
DIE THERAPEUTISCHE INTERAKTION MIT ADOPTIVKINDERN 128
5.1 THERAPIE ALS REIFEIMPULS 129
PSYCHOTHERAPIE ALS
HILFESTELLUNG ZUR
VERARBEITUNG
BELASTENDER FRUEHERFAHRUNGEN 131
DIE PERSON
DES
THERAPEUTEN ALS MITGESTALTER 132
5.2 WIRKFAKTOREN IN DER PSYCHOTHERAPIE 13*
SYMBOL UND SYMBOLVERSTEHEN 13
SYMBOLISCHE AUSDRUCKSFORMEN IM THERAPEUTISCHEN
PROZESS 136
5.3 DIE THERAPIEBEGLEITENDE ARBEIT MIT DEN ADOPTIVELTERN T8
VON DER
ANGEMESSENEN PAEDAGOGISCHEN EINSTELLUNG T*8
DIE BERUEHRUNG MIT
DEN EIGENEN
PRAEGUNGEN UND
DEM EIGENEN
GEWORDENSEIN 152
DIE KONFRONTATION MIT DEN EIGENEN
GEFUEHLEN UND
DEN EIGENEN
SCHATTENSEITEN 155
6 GEDANKEN ZUM SCHLUSS 157
7 LITERATUR ZUR ANREGUNG UND ZUM WEITERLESEN
161
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