Verstehen und begründetes Handeln: Studien zur Didaktik des Sachunterrichts
Gespeichert in:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn/Obb.
Klinkhardt
2004
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| adam_text | Inhalt
Vorwort..................................................................................... 7
Walter Köhnlein
Verstehen und begründetes Handeln im Sachunterricht.
Eine Einführung......................................................................... 9
Klaus Heine................................................................................... 33
Horst Scbaub
„Verstehen und „Handeln in der Hermeneutik Wilhelm
Diltheys und ihre Bedeutung für eine pädagogische Hermeneutik
in der Didaktik des Sachunterrichts.............................................. 35
Bernd Feige.................................................................................... 55
Helmut Schreier
Setzt intelligentes Handeln Verstehen voraus? —John Deweys
Erziehungsphilosophie und der Sachunterricht............................. 57
BerndFeige und
Ote
Wiener................................................................. 74
Olrich Gebhard
Verstehenwollen und Sinnsuche. Zum Verständnis kindlicher
Auseinandersetzungen mit lebendigen Naturphänomenen............. 77
Michael Gebauer und Sabine
Střelek
..................................................... 95
Werner
Greve
Verstehen und Begründen von Handlungen................................. 97
Sarah
Ude
und Dinda
Fatah
............................................................... 115
Hans-Joachim Fischer
Zur ästhetischen Dimension handelnden Lernens......................... 117
Kobna
Hermann und Sonja
Apel
130
Inhalt
Kay Spreckelsen
Phänomenkreise als Entwicklungskerne für das Verstehen-Lernen 133
Bernd Feige und Christian Ludwig......................................................... 145
Kornelia Möller
Verstehen durch Handeln beim Lernen naturwissenschaftlicher
und technikbezogener Sachverhalte.............................................. 147
Maike Götting und Sarah Ode............................................................. 166
Dietmar von Reeken
Verstehen und vernünftiges Handeln in historischen
Lernprozessen............................................................................ 169
Sabine
Strelşyk
undSonjaApel............................................................ 185
Dagmar Richter
Soziale und gesellschaftliche Zusammenhänge verstehen. Wie
kann der Sachunterricht zur nötigen hermeneutischen Kompetenz
anleiten?..................................................................................... 187
Ute Hiller und Ute Wiener.................................................................. 203
Klaus Peter Wallraven
Über Zusammenhänge zwischen Verstehen, Handeln und
Politikbegriffen in Didaktiken politischer Bildung und in der
Unterrichtspraxis von Lehrern..................................................... 205
Michael Gebauer und Walter Köhnkin..................................................... 219
Autorinnen und Autoren .... 221
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