Schüleraustausch auf dem Prüfstand: der zwei- bis dreimonatige Schüleraustausch auf Gegenseitigkeit des Bayerischen Jugendrings ; eine wissenschaftliche Evaluation
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Bayerischer Jugendring
2001
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| Ausgabe: | Stand: Dezember 2001 |
| Schriftenreihe: | Hier passiert's!
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****.*.*****.***. 1 1 EINLE ITUN G 7 2 FORSCHUN GSD ESI GN
...............................................................*........
11 2.1 ALLGEMEINES ZUR EVALUATION 11 2.2 UNTERSUCHUNGSGEGENSTAND 11 2.3
BESCHREIBUNG FORSCHUNGSDESIGN 13 2.3.1 FORSCHUNGSDESIGN
AUSTAUSCHSCHUELER/INNEN 14 2.3.2 FORSCHUNGSDESIGN NICHTTEILNEHMER/INNEN
15 2.3.3 FORSCHUNGSDESIGN ELTERN, LEHRER/INNEN UND VERANTWORTLICHE IN
DEN PRAKTIKUMSSTELLEN 15 2.3.4 GRUNDGESAMTHEIT 16 2.3.5 FALLEBENE IM
FORSCHUNGSDESIGN 18 2.3.6 ZUSAMMENFASSUNG DER LAENDER ZU REGIONEN 19 2.4
UNTERSUCHUNGSMETHODE, MESSINSTRUMENTE 20 2.4.1 BESCHREIBUNG DER
UNTERSUCHUNGSMETHODE 20 2.4.2 ERLAEUTERUNG DER MESSINSTRUMENTE 23 2.5
OPTIMALER BEFRAGUNGSZEITPUNKT 26 2.6 RUECKLAUFQUOTEN ; 27 2.7
RELIABILITAET, VALIDITAET, GENERALISIERBARKEIT DER ERGEBNISSE 33 2.8
DOKUMENTATION DER FAKTORANALYSEN : 37 3 BESCHREMUNG DER ZIELGRUPPEN 53
3.1 BESCHREIBUNG DER ZIELGRUPPE DER AUSTAUSCHSCHUELER/INNEN 54 3.1.1
EXKURS: SCHULISCHE AUSGANGSSITUATION DER AUSTAUSCHSCHUELER/INNEN IN DEN
EINZELNEN LAENDERN 55 3.2 BESCHREIBUNG DER ZIELGRUPPE DER
NICHTTEILNEHMER/INNEN IM VERGLEICH ZU DEN AUSTAUSCHSCHUELER/INNEN
HINSICHTLICH WICHTIGSTER SOZIODEMOGRAPHISCHER MERKMALE ...68 3.3
VERGLEICH DER AUSTAUSCHSCHUELER/INNEN MIT DEN NICHTTEI1NEHMER/INNEN MIT
HILFE VON VERGLEICHSVARIABLEN AUS DEM ZUSATZFRAGEBOGEN SOZIODEMOGRAPHIE
84 3.4 VERGLEICH AUSTAUSCHSCHUELER/INNEN UND NICHTTEILNEHMER/INNEN:
LINEARE REGRESSIONEN 103 3.4.1 REGRESSION BRD 103 3.4.2 REGRESSION
EUROPA 103 3.4.3 REGRESSION SUEDHALBKUGEL.. 104 3.4.4 KORRELATION
NORDAMERIKA 104 3.5 INTERPRETATION 105 4 GESCHLECHTSDIFFERENZIERTE
UNTERGRUPPEN 111 4.1 AUSWAHL DER FRAGEN 113 4.2 ENGAGEMENT IN DER
SCHILLE IM HERKUNFTSLAND 113 4.3 SPORTVEREIN 114 4.4 JUGENDVERBAENDE 115
4.5 ALLGEMEINES INTERESSE AM SCHUELERAUSTAUSCH 117 4.6 TEILNAHME AN EINEM
TREFFEN MIT EINER AUSLAENDISCHEN PARTNERSCHULE 117 4.7 JOB UND
SCHUELERAUSTAUSCH 118 4.8 SOZIALE BINDUNGEN 118 4.9 BRIEFFREUNDSCHAFTEN
119 4.10 AUSLANDSAUFENTHALTE 120 4.11 FREIZEITVERHALTEN 121 4.12
MOTIVATIONEN 122 4.13 ERFAHRUNGEN IM AUSTAUSCH 122 4.14 EINSCHAETZUNG
DER ELTERN
..................................................*...........................
................ 123 4.15 ZUSAMMENFASSUNG UND INTERPRETATION 124 5
FRE-MDSPRA CHEN~NNTNISSE
..*..............................*................ 127 5.1
LEHRPLANMAESSIGE VORAUSSETZUNGEN FIIR DEN FREMDSPRACHENERWERB UND
TATSAECHLICHE WAHL VON FREMDSPRACHEN ALS UNTERRICHTSFACH 127 5.1.1
AUSTRALIEN 127 5.1. 2 NEUSEELAND~ 131 5.1.3 ALBERTA/KANADA 133 5.1.4
USA 135 5.1.5 EUROPA 137 5.2 FREMDSPRACHENKENNTNISSE DER
AUSTAUSCHSCHUELER/INNEN 137 5.3 FREMDSPRACHENKENNTNISSE DER
NICHTTEILNEHMER/INNEN IM VERGLEICH ZU DEN AUSTAUSCHSCHUELER/INNEN 138 5.4
WEITERE MOEGLICHE GRUENDE UND MOTIVE ALS HINTERGRUND FUER DEN ERWERB VON
FREMDSPRACHEN INSBESONDERE IM ENGLISCHSPRACHIGEN AUSLAND 139 5.5
INTERPRETATION 144 6 BETRIEBSPRAKTIKUM ALS BESTANDTEIL DES SCHUELERAUS-
TAUSCHPROGRAMMS BAYERN - SCHOTTLAND .**......**...*.*.. 145 6.1
EINLEITUNG BETRIEBSPRAKTIKUM ~ 145 6.2 ALLGEMEINE ERGEBNISSE ZU DEN
PRAKTIKUMSSTELLEN 147 6.3 ERGEBNISSE DER BEFRAGUNG DER ENTSCHEIDER/INNEN
149 6.4 ERGEBNISSE DER BEFRAGUNG DER BETREUER/INNEN 154 6.5 BEWERTUNG
DES PRAKTIKUMS DURCH DIE AUSTAUSCHSCHUELER/INNEN 160 6.6 INTERPRETATION
164 00 7 PERSONLICHKEITSFAKTOREN 165 7.1 SEMANTISCHES DIFFERENTIAL ~ 166
7.1.1 VERGLEICH ZWISCHEN DEN AUSTAUSCHSCHUELER/INNEN DER REGIONEN .
..,,166 7.1.2 VERGLEICH ZWISCHEN NICHTTEI/NEHMER/INNEN UND
AUSTAUSCHSCHUELER/INNEN JE REGION 168 7.1.3 VERAENDERUNGEN DURCH
DIE AUSTAUSCHERFAHRUNG AUF DER BASIS .DER FAKTOREN DES SEMANTISCHEN
DIFFERENTIALS 170 7.2 PERSOENLICHKEITSFRAGEBOGEN 172 7.2.1 VERGLEICH DER
AUSTAUSCHSCHUELER/INNEN ZWISCHEN DEN REGIONEN 172 7.2.2 VERGLEICH
ZWISCHEN AUSTAUSCHSCHUELER/INNEN UND NICHTTEI/NEHMER/INNEN 174 7.2.3
VERAENDERUNGEN DURCH DIE AUSTAUSCHERFAHRUNG AUF DER BASIS DES
PERSAEN/ICHKEITSJRAGEBOGENS 177 8 SUBJEKTIVE
BEDEUTUNGSZUSCHREIBUNGEN DER 00 AUST AUSCHSCHULERIINNEN 183 8.1
SUBJEKTIVE BEDEUTUNGSZUSCHREIBUNGEN IN BEZUG AUF DAS AUSTAUSCHLAND 186
8.1.1 ALLGEMEINES 186 8.1.2 PARTNER/IN UND FAMILIE 190 8.1.3 SCHULE 209
8.1.4 FREIZEIT 233 8.2 SUBJEKTIVE BEDEUTUNGSZUSCHREIBUNGEN IN BEZUG AUF
DAS HEIMATLAND 240 8.2.1 DER BESUCH DES/R PARTNERS/IN IM HEIMATLAND 240
8.3 SUBJEKTIVE BEDEUTUNGSZUSCHREIBUNGEN ALLGEMEIN 249 8.4 INTERPRETATION
260 9 SELBSTEV ALU ATI0 N 267 9.1 UEBERPRUEFUNG DER ORGANISATIONSABLAEUFE
268 9.1.1 REIHENFOLGE 275 9.2 VORBEREITUNG AUF DAS AUSTAUSCHLAND , 279
9.3 DIE PARTNERVERMITTLUNG (MATCHING) 289 9.3.1 EINSCHAETZUNG DER ELTERN
297 9.4 VORBEREITUNG AUF DEN BESUCH IM HEIMATLAND 302 9.4.1 EINSCHAETZUNG
DER ELTERN 307 9.5 OUTBACKTOUR/BERLINFAHRT 310 9.6 INTERPRETATION : 313
10 ERGEBNISSE DER EVALUATION: BEFRAG UNG VON LEHRKRAEFTEN
..........*.............................*.... 319 10.1 .EINLEITUNG IN
DIE BEFRAGUNG VON LEHRKRAEFTEN 319 10.2 ERGEBNISSE DER BEFRAGUNG VON
LEHRKRAEFTEN 322 10.3 EXKURS: EXPERTENBEFRAGUNG VON NICHT AM AUSTAUSCH
BETEILIGTEN SCHULEN IN SCHOTTLAND UND IRLAND
..............................................................................
...*............... 350 10.3.1 HINTERGRUND DER BEFRAGUNG UND
UNTERSUCHUNGSMETHODE 350 10.3.2 ERGEBNISSE DER EXPERTENBEFRAGUNG 351
10.3.3 ZUSAMMENFASSUNG 353 10.4 INTERPRETATION 354 11 ERGEBNISSE DER
EVALUATION: BEFRA GUN G DER ELTERN ~ 359 11.1 EINLEITUNG IN DIE
BEFRAGUNG DER ELTERN 359 11.2 ERGEBNISSE DER BEFRAGUNG VON ELTERN 360
11.3 INTERPRETATION 385 12 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 387 12.1
SOZIODEMOGRAPHISCHE MERKMALE DER AUSTAUSCHSCHUELER/INNEN DER
VERSCHIEDENEN REGIONEN 387 12.2 VERGLEICH AUSTAUSCHSCHUELER/INNEN MIT
NICHTTEILNEHMER/INNEN ZWISCHEN DEN REGIONEN ANHAND SOZIODEMOGRAPHISCHER
MERKMALE 388 12.3 GESCHLECHTSDIFFERENZIERTER VERGLEICH ZWISCHEN
DEUTSCHEN AUSTAUSCHSCHUELER/INNEN UND DEUTSCHEN NICHTTEILNEHMER/INNEN 390
12.4 FREMDSPRACHENKENNTNISSE 392 12.5 BETRIEBSPRAKTIKUM BEIM
SCHUELERAUSTAUSCH ZWISCHEN BAYERN UND SCHOTTLAND 393 12.6 VERGLEICH VON
PERSOENLICHKEITSFAKTOREN 393 12.7 REGRESSIONSANALYSE ALS BEGRUENDUNG
FUEI-DIE (NICHT-)TEILNAHME AM SCHUELERAUSTAUSCH AUF GEGENSEITIGKEIT.. 394
12.8 SUBJEKTIVE BEDEUTUNGSZUSCHREIBUNGEN DER AUSTAUSCHSCHUELER/INNEN ZUM
SCHUELERAUSTAUSCH 396 12.9 SELBSTEVALUATION 398 12.10 EINSCHAETZUNGEN DER
LEHRKRAEFTE ZUM SCHUELERAUSTAUSCH AUF GEGENSEITIGKEIT 399 12.11 BEFRAGUNG
DER ELTERN ZUM SCHUELERAUSTAUSCH .401 13 SUMMARY OF RESUL TS : 403 13.1
SOCIO-DEMOGRAPHIC CHARACTERISTICS OF THE EXCHANGE STUDENTS FROM THE
VARIOUS REGIONS
.............................................*................................
............... 403 13.2 A COMPARISON OF EXCHANGE STUDENTS AND
NON-PARTICIPANTS IN THE VARIOUS REGIONS BASED ON SOCIO-DEMOGRAPHIC
CHARACTERISTICS .404 13.3 GENDER-BASED COMPARISON BETWEEN GERMAN
PARTICIPANTS AND GERMAN NON-PARTICIPANTS : 406 13.4 KNOWLEDGE OF A
FOREIGN LANGUAGE .408 13.5 WORK EXPERIENCE AS PART OFTHE STUDENT
EXCHANGE BETWEEN BAVARIA AND SCOTLAND 409 13.6 COMPARISON OF PERSONALITY
FACTORS 409 13.7 ANALYSIS OF REASONS FOR PARTICIPATION/NON-PARTICIPATION
IN A RECIPROCAL STUDENT EXCHANGE 410 13.8 THE IMPORTANCE EXCHANGE
STUDENTS SUBJECTIVELY ASCRIBE TO THE STUDENT EXCHANGE 412 13.9
PARTICIPANTS SELF-EVALUATION OFTHE EXCHANGE PROGRAMME 414 13.10 THE
ROLE OFTHE TEACHERS IN THE RECIPROCAL STUDENT EXCHANGE 415 13.11
PARENTAL INTERVIEWS ABOUT THE STUDENT EXCHANGE 417 14 GESAMTBEWERTUNG
DES PROJEKTS - AUSBLICK .**.*...***... 419 VERZEICHNISSE AB BILD U
NGSVERZEICHNIS 425 ERKLAERUNG DER ABBILDUNGSKUERZEL 445 TA BELLE NV ERZEIE
H NIS 447 LI TE RA TU RVE RZEI CHNIS 457 AB KUE RZU NGSV E RZEI EH NIS
46.1
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