Unterricht als Sprachspiel: eine systematische und empirische Studie zum Unterrichtsbegriff und zur Unterrichtssprache
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn/Obb.
Klinkhardt
2003
|
| Schriftenreihe: | Klinkhardt-Forschung
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 281 - 296 |
| Beschreibung: | 296 S. 24 cm |
| ISBN: | 3781513122 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Einleitung......................................................................................................... 9
1. Begründung eines sprachtheoretischen Forschungsansatzes... 15
1.1 Unterricht als System von Handlungen...................................... 18
1.1.1 Das Konzept des Handlungssystems als heuristisches
Modell.................................................................................. 21
1.1.2 Das Konzept des Handlungssytems als Struktur¬
modell pädagogischer Praxis............................................. 34
1.2 Unterricht als System von Lebensäußerungen.......................... 47
1.2.1 Wirkungszusammenhänge................................................ 51
1.2.2 Sinn, Bedeutung und Verstehen...................................... 56
1.2.3 Einwände und weiterführende Fragen............................ 69
1.3 Unterricht als organisierte Interaktion im Erziehungssystem 71
1.3.1 Erläuterung des systemsoziologischen Unterrichts¬
konzepts............................................................................... 73
1.3.2 Wie ist Erziehung möglich?.............................................. 77
1.3.3 Wie sind Lehrer und Schüler an Kommunikation
beteiligt?............................................................................... 79
1.4 Unterricht als Sprachspiel............................................................. 89
1.4.1 Sprachspiele......................................................................... 93
1.4.2 Theorie der Sprechakte...................................................... 102
1.4.3 Universalpragmatik............................................................. 110
1.4.4 Zwischenbilanz................................................................... 115
2. Die Forschung zur Unterrichtssprache............................................ 119
2.1 Entwicklung.................................................................................... 119
2.2
Methoden
......................................................................................... 126
2.2.1
Soziolinguïstische Methoden
............................................ 128
2.2.2
Qualitativ-hermeneutische Methoden
............................. 140
2.3 Gegenstände und Befunde............................................................ 146
2.3.1 Quantitative Merkmale...................................................... 146
2.3.2 Typologien der Lehrer-und Schülersprache.................. 150
2.3.3 Strukturen und Funktionen der Unterrichtssprache..... 153
2.3.4 Das Frage-Antwort-Rückmeldungs-Muster................... 168
2.3.5 Inhalte, Bedeutungsschichten und Prozesse der Kon¬
stitution eines geteilten Bedeutungsverstehens.............. 182
2.3.6 Unterrichtssprache und Unterrichtserfolg...................... 194
2.4 Bilanz und Ausblick....................................................................... 200
3. Strukturen der Unterrichtssprache und Aspekte der Themen¬
entwicklung im Unterricht am Ende der Sekundarstufe
1
......... 209
3.1 Fragestellung der Untersuchung.................................................. 210
3.2 Methodische Vorgehensweise...................................................... 211
3.3 Befunde........................................................................................... 216
3.3.1 Phasengliederung................................................................ 216
3.3.2 Das IRF-Muster und die Themenkonstitution in der
Instruktionsphase............................................................... 226
3.3.3 Freie Schüleräußerungen................................................... 247
3.4 Abschließende Überlegungen und Hypothesen........................ 262
4. Zusammenfassung.................................................................................. 265
5. Anhang....................................................................................................... 273
5.1 Transkriptionshinweise.................................................................. 273
5.2 Das Beschreibungssystem............................................................. 274
Literaturverzeichnis....................................................................................... 281
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