Medienkompetenz von Kindern und Jugendlichen für die Informationsgesellschaft und ihre Bedingungen in Japan und Deutschland: Kurzbericht über ein international vergleichendes Projekt
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Verl. Hans-Bredow-Inst.
2003
|
| Schriftenreihe: | Arbeitspapiere des Hans-Bredow-Instituts
15 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 116 - 122. - Auch im Internet verfügbar unter www.hans-bredow-institut.de |
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INHALT
VORBEMERKUNG
.
5
TEILL
FRIEDRICH
KROTZ
/
UWE
HASEBRINK
MEDIENKOMPETENZ
VON
KINDERN
UND
JUGENDLICHEN
FUER
DIE
INFORMATIONSGESELLSCHAFT
UND
IHRE
BEDINGUNGEN
IN
JAPAN
UND
DEUTSCHLAND
1
ZIELSETZUNGEN
UND
FRAGESTELLUNGEN
.
7
2
VORGEHEN
UND
KONKRETE
UNTERSUCHUNGSSCHRITTE
.
9
2.1
KOOPERATION
MIT
DEM
JAPANISCHEN
PROJEKTTEAM
.
10
2.2
UNTERSUCHUNGSSCHRITTE
IN
HAMBURG
.
11
2.2.1
ZIELSETZUNGEN
.
11
2.2.2
VORGEHEN
.
12
3
BEFUNDE
UND
THESEN
AUF
DER
BASIS
DES
JAPANISCH-DEUTSCHEN
VERGLEICHS
.
13
3.1
SOZIALISATION
UND
SCHULE
IN
JAPAN
UND
DIE
NEUEN
MEDIEN
.
13
3.2
AEHNLICHKEITEN
DER
ENTWICKLUNGEN
IN
DEUTSCHLAND
UND
JAPAN
.
15
3.3
DIFFUSION
VON
INNOVATIONEN
.
16
3.4
DIE
NEUEN
MEDIEN
ALS
KATALYSATOR
WOFUER?
.
19
3.5
HOMOGENISIERUNGSPROZESSE?
.?
.
20
4
BEFUNDE
UND
THESEN
AUF
DER
BASIS
DER
UNTERSUCHUNGEN
IN
HAMBURG
.
21
4.1
ALLGEMEINE
THESEN
UEBER
JUGENDLICHE
UND
COMPUTER
.
21
4.2
COMPUTER
IN
DER
SCHULE
IN
DER
PERSPEKTIVE
VON
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELERN
.
23
4.3
DER
COMPUTER
ZU
HAUSE
.
26
4.4
DIE
SYMBOLISCHE
BEDEUTUNG
VON
COMPUTERN
FUER
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELER
.
26
4.5
NEUE
MEDIEN
UND
MEDIENKOMPETENZ
AUS
DER
PERSPEKTIVE
DER
SCHULEN
UND
DER
LEHRERINNEN
UND
LEHRER
.
27
TEIL
2
FRIEDRICH
KROTZ
NEUE
MEDIEN
UND
MEDIENKOMP
ETENZ
IN
SCHULEN:
EIN
EXPLORATIVER
VERGLEICH
ZWISCHEN
JAPAN
UND
DEUTSCHLAND
1
FRAGESTELLUNG
UND
EXPLIKATION
DES
FORSCHUNGSANSATZES
.
29
2
VORGEHEN
.
35
2.1
ANMERKUNGEN
ZUR
FORSCHUNGSLAGE
.
35
2.2
DIE
FOLGE
DER
ARBEITSSCHRITTE
UND
DIE
KOOPERATION
MIT
DEM
TEAM
UM
PROF.
HIROHISA
SUZUKI
.
36
3
METHODISCHE
UEBERLEGUNGEN.
41
4
KULTUR
ALS
LEBENSWEISE
-
ANNOTATIONEN
UND
THESEN
ZU
JAPANISCHEN
BEDINGUNGEN
FUER
DIE
VERWENDUNG
NEUER
MEDIEN
IN
DER
SCHULE
.45
4.1
SPRACHE,
SCHRIFT
.
46
4.2
GESCHICHTE
UND
POLITIK
.
51
4.3
RELIGION
.
54
4.4
WERTE,
NORMEN
UND
FORMEN
DES
ALLTAGS
.
57
4.5
SOZIALER
WANDEL
.
62
4.6
GESCHLECHTERROLLEN,
FAMILIE
UND
KINDER
.
64
4.7
FREIZEIT
IN
JAPAN
.
71
4.8
DIE
MEDIENNUTZUNG
JUGENDLICHER
.
74
4.9
SCHULE
IN
JAPAN
.
79
5
NEUE
MEDIEN
.
83
5.1
NEUE
MEDIEN
UND
PROBLEME
BEI
IHRER
EINFUEHRUNG
IN
JAPAN
.
85
5.2
NEUE
MEDIEN
IN
SCHULEN:
AUSGANGSPUNKT
UND
ENTWICKLUNG
IM
BLICK
DER
JAPANISCHEN
WISSENSCHAFT
.
87
5.3
INITIATIVEN
UND
PROJEKTE
FUER
NEUE
MEDIEN
IN
DEN
SCHULEN
IN
JAPAN
.
89
5.4
ERGEBNISSE
DES
EMPIRISCHEN
VERGLEICHS
.
95
6
ZUSAMMENFASSENDE
THESEN
.
109
6.1
SOZIALISATION
UND
SCHULE
IN
JAPAN
UND
DIE
NEUEN
MEDIEN
.
109
6.2
AEHNLICHKEITEN
DER
ENTWICKLUNGEN
IN
DEUTSCHLAND
UND
JAPAN
.
111
6.3
DIFFUSION
VON
INNOVATIONEN
.
112
6.4
DIE
NEUEN
MEDIEN
ALS
KATALYSATOR
WOFUER?
.
114
6.5
HOMOGENISIERUNGSPROZESSE?
.
115
7
LITERATUR
.
116
ANHANG:
TABELLENANHANG
I:
ERGEBNISSE
DER
BEFRAGUNG
IN
HAMBURG
.
123
TABELLENANHANG
I:
ERGEBNISSE
DER
BEFRAGUNG
IN
JAPAN
.
175 |
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