Ethnologie in der Schule: eine Studie zur Vermittlung Interkultureller Kompetenz
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster [u.a.]
Waxmann
2004
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| Schriftenreihe: | Praxis Ethnologie
1 |
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INHALT 1. EINLEITUNG 9 2. PROJEKTDESIGN 15 2.1 PROJEKTTEAM 15 2.2
PROJEKTPHASEN 16 2.2.1 ABLAUF UND INHALT DER VORBEREITUNGSPHASE 16 2.2.2
ABLAUF UND INHALT DER UNTERRICHTSPHASE 17 2.2.3 ABLAUF UND INHALT DER
EVALUATIONSPHASE 20 2.3 KOOPERATIONSPARTNER UND KONTAKTE 21 2.4
FINANZIERUNG 22 3. THEORETISCHER HINTERGRUND 23 3.1 ZUM KONZEPT DER
INTERKULTURELLEN KOMPETENZ IN VERSCHIEDENEN DISZIPLINEN 23 3.2
INTERKULTURCLLE KOMPETENZ IN DER ETHNOLOGIE 26 3.3 ASPEKTE DER
INTERKULTURELLEN KOMPETENZ 29 3.4 INTERKULTURELLE KOMPETENZ UND IHRE
UMSETZUNG 30 3.5 INTERKULTURELLE KOMPETENZ IM RAHMEN DER PILOTSTUDIE 32
3.6 AUSWAHL VON LERNZIELEN FUER DIE PILOTSTUDIE 35 3.6.1 LERNZIEL 1:
ANEIGNUNG UND BESCHAFFUNG VON INFORMATIONEN UND ENTWICKELN VON INTERESSE
38 3.6.2 LERNZIEL 2: EINUEBEN DES PERSPEKTIVENWECHSELS 43 3.6.3 LERNZIEL
3: ERKENNEN UND UEBERWINDEN VON ETHNOZENTRISMUS 46 3.6.4 LERNZIEL 4:
REFLEKTIEREN VON SITUATIONEN DES INTERKULTURELLEN UMGANGS 52 3.6.5
LERNZIEL 5: FOERDERN VON EINSTELLUNGEN UND WERTEN 58 3.7 ZUSAMMENFASSUNG
62 4. ETHNOLOGISCHER UNTERRICHT IN DER SCHULE 63 4.1 VORBEREITUNG AUF
DEN UNTERRICHT 63 4.2 ERFAHRUNGEN WAEHREND DER UNTERRICHTSPHASE 64 4.3
SPEZIELLE MERKMALE DES ETHNOLOGISCHEN UNTERRICHTS 64 4.4 UMSETZUNG DER
LERNZIELE 67 4.4.1 LEMZIELL: ANEIGNUNG UND BESCHAFFUNG VON INFORMATIONEN
UND ENTWICKELN VON INTERESSE 68 4.4.2 LERNZIEL 2: EINUEBEN DES
PERSPEKTIVENWECHSELS 70 4.4.3 LEMZIEL 3: ERKENNEN UND UEBERWINDEN VON
ETHNOZENTRISMUS 71 4.4.4 LERNZIEL 4: REFLEKTIEREN VON SITUATIONEN DES
INTERKULTURELLEN UMGANGS 72 5. EVALUATION 73 5.1 EINLEITUNG 73 5.2
FRAGEBOGEN 75 5.2.1 THEORETISCHER HINTERGRUND FUER DIE FRAGEBOGENERHEBUNG
75 5.2.1.1 EINLEITUNG 75 5.2.1.2 DURCHFUEHRUNG DER ERHEBUNG 75 5.2.1.3
ALLGEMEINES ZUM FRAGEBOGEN 76 5.2.1.4 AUFGABEN DES FRAGEBOGENS 77
5.2.1.4.1 LEMZIELL: ANEIGNUNG UND BESCHAFFUNG VON INFORMATIONEN UND
ENTWICKELN VON INTERESSE 77 5.2.1.4.2 LERNZIEL 2: EINUEBEN DES
PERSPEKTIVENWECHSELS 81 5.2.1.4.3 LERNZIEL 3: ERKENNEN UND UEBERWINDEN
DES ETHNOZENTRISMUS 88 5.2.1.4.4 LERNZIEL 4: REFLEKTIEREN VON
SITUATIONEN DES INTERKULTURELLEN UMGANGS 94 5.2.1.4.5 LERNZIEL 5:
FOERDERN VON EINSTELLUNGEN UND WERTEN 100 5.2.1.4.6 SOZIALE ERWUENSCHTHEIT
105 5.2.1.4.7 SOZIODEMOGRAPHISCHE DATEN 106 5.2.1.5 SCHLUSSBEMERKUNGEN
106 5.2.2 AUSWERTUNG DER FRAGEBOGEN 106 THOMAS SCHEBAUM-STEIN 5.2.2.1
DESIGN DER STUDIE 106 5.2.2.1.1 KODIERUNG 107 5.2.2.1.2 AUFBEREITUNG DER
ROHDATEN 108 5.2.2.2 UEBERPRUEFUNG DER GUETEKRITERIEN DES FRAGEBOGENS 109
5.2.2.2.1 OBJEKTIVITAET 109 5.2.2.2.2 RELIABILITAET 111 5.2.2.2.3
VALIDITAET 114 5.2.2.3 ANALYSE DER STICHPROBE 114 5.2.2.3.1 UMFANG DER
STICHPROBE 114 5.2.2.3.2 SOZIODEMOGRAPHISCHE DATEN 116 5.2.2.3.3 SOZIALE
ERWUENSCHTHEIT 120 5.2.2.4 ANALYSE DER WIRKUNGEN DES UNTERRICHTS 121
5.2.2.4.1 LERNZIEL 1: ANEIGNUNG UND BESCHAFFUNG VON INFORMATIONEN UND
ENTWICKELN VON INTERESSE 121 5.2.2.4.2 LERNZIEL 2: EINUEBEN DES
PERSPEKTIVENWECHSELS 137 5.2.2.4.3 LERNZIEL 3: ERKENNEN UND UEBERWINDEN
VON ETHNOZENTRISMUS 148 5.2.2.4.4 LERNZIEL 4: REFLEKTIEREN VON
SITUATIONEN DES INTERKULTURELLEN UMGANGS 167 5.2.2.4.5 LERNZIEL 5:
FOERDERN VON EINSTELLUNGEN UND WERTEN 183 5.3 AUSWEITUNG DER
BEOBACHTUNGSPROTOKOLLE 196 OLIVER BIERHOFFUND ONDRA KRUEGER 5.3.1
EINLEITUNG 196 5.3.2 ZUR ANLAGE DER PROJEKT BEGLEITENDEN EVALUATION 196
5.3.3 UNTERRICHTSDIMENSIONEN UND BEWERTUNGSKRITERIEN 200 5.3.3.1
MITARBEIT, INTERESSE UND STIMMUNG 200 5.3.3.2 METHODEN UND LERNZIELE 207
5.3.4 GESAMTBEWERTUNG DES UNTERRICHTS 211 5.3.5 FAZIT 216 5.4
STELLUNGNAHMEN 217 5.4.1 STELLUNGNAHMEN DER ETHNOLOGINNEN 217 5.4.1.1
ALLGEMEINES 217 5.4.1.2 BEURTEILUNG DES LERNERFOLGES IM HINBLICK AUF DIE
LERNZIELE 217 5.4.1.3 FAZIT 222 5.4.2 STELLUNGNAHMEN DER FACHLEHRER 222
5.4.3 STELLUNGNAHMEN DER SCHUELER 224 5.5 ERGEBNIS 226 6. FAZIT 228
ANHANG 229 THEMEN DER UNTERRICHTSEINHEITEN 230 ZEITABLAUF DER
UNTERRICHTSEINHEITEN 235 FRAGEBOGEN 239 KRITERIENKATALOG ZUR AUSWERTUNG
DER ERHEBUNG 250 ERGAENZENDES MATERIAL ZUR AUSWERTUNG DER FRAGEBOGEN 263
BEOBACHTUNGSPROTOKOLLE 268 STELLUNGNAHMEN DER FACHLEHRER/ELTERN 295
INTERVIEWS MIT SCHUELERN 300 LITERATUR 304 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 318
AUTOREN 323 |
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