Ängste im Jugendalter: Evaluation eines Programms zur Prävention von Angststörungen bei 10 bis 14-jährigen Schülern
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2004
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| Schriftenreihe: | Europäische Hochschulschriften
Reihe 6, Psychologie ; 722 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Klappentext Inhaltsverzeichnis |
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| Beschreibung: | 237 S. graph. Darst. |
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| adam_text | Angst und Angststörungen sind Phänomene, die zunehmend in der Entwick¬
lung des Heranwachsenden eine gravierende Rolle spielen. Dabei zeigen
die Angststörungen schon im Jugendalter ein erschreckendes Ausmaß: Je
nach Messart und Klassifikation wird der Anteil der unterschiedlichen Angst¬
störungen auf 8 bis 24 Prozent geschätzt. Dem steht ein Mangel an effektiven
Präventions- und Interventionsstrategien zu diesem Problembereich gegen¬
über. Aus diesem Grund steht im Mittelpunkt der Studie ein Gruppentraining
in der Hauptschule zur Prävention von Angststörungen im frühen Jugendalter.
Das Programm wurde in einem Kontrollgruppendesign über einen Zeitraum
von drei Monaten in der Schule durchgeführt. Von zentralem Interesse waren
vor allem folgende Fragestellungen: Ist das Programm in der Lage, Angststö¬
rungen abzubauen und soziale Fähigkeiten zu fördern? Haben die Normal-
Ängstlichen und Höher-Ängstlichen in gleichem Maße von dem Programm
profitiert? Welche weiteren äußeren Einflussfaktoren wie z.B. familiäre Situa¬
tion, Anzahl von Freunden, spielen für die Angstentwicklung eine Rolle? Die
Durchführung hat gezeigt,
dass
das Programm sehr wohl geeignet ist, zur
Prävention von Angststörungen eingesetzt zu werden.
Titel: Ängste im Jugendalter
Autor: Bach, Johannes
Jahr: 2004
Inhaltsverzeichnis
Einleitung 13
/. Entstehung und Prävention von Ängsten im Jugendalter 15
1.1 Rahmenbedingungen 15
1.1.1 Der Jugendliche als Gestalter seiner Entwicklung 15
1.1.1.1 Konzeption von Entwicklung 15
1.1.1.2 Veränderungen im Jugendalter 17
1.1.2 Lebenswelten des Jugendlichen 18
1.1.2.1 Bedeutung der Familie 18
1.1.2.2 Bedeutung der Schulumgebung 22
1.1.2.3 Bedeutung der Peers 26
1.2 Angststörungen im frühen Jugendalter 30
1.2.1 Definition von Angst und begriffliche Klärung 30
1.2.2 Angst als normales Entwicklungsphänomen 32
1.2.3 Systematisierung von Ängsten (Angstwürfel) 35
1.2.4 Sorge als kognitive Dimension der Angst 39
1.2.5 Soziale Ängste 41
1.2.6 Klinische Ängste - kind- und jugendspezifische Ängste nach
ICD-10 und DSM-IV 43
1.2.7 Schulangst: Sozialangst und Leistungsangst 49
1.2.8 Angst und Geschlecht 57
1.2.9 Unterschiedliche Erklärungsmodelle für Angststörungen 74
1.2.10 Epidemiologie und Verlauf von Angststörungen 77
1.2.11 Erfassung von Ängsten 82
1.3 Prävention und Intervention von Angststörungen 82
1,3.1 Überblick über Prävention und Intervention 82
1.3.1.1 Verständnis von Prävention und Intervention im Gesundheits- 82
wesen
1.3.1.2 Verschiedene Dimension der Prävention 83
1.3.1.3 Entwicklungspsychologisch relevante Themen der Prävention.... 89
1.3.1.4 Kriterien zur Wahl der Präventionsmethode bei Angststörungen. 92
1.3.1.5 Therapieprogramme zu Angststörungen 93
1.3.1.6 Indizierte Programme zu Angststörungen 98
1.3.1.7 Universelle Programme zu Angststörungen 99
1.3.1.8 Evaluation von Präventionsmaßnahmen 101
1.3.2 Das FREUNDE- Programm als Beispiel für Angstprävention im
Kindes- und Jugendalter 103
1.3.2.1 Theoretische Prinzipien des FREUNDE- Programms 103
1.3.2.2 Inhaltliche Elemente des Gruppenprogramms 106
1.3.2.3 Empirische Studien zum FREUNDE- Programm 108
2. Interventionsstudie zu Ängsten bei 10- bis 14jährigen Schülern ..111
2.1 Fragestellung 111
2.2 Methoden 111
2.2.1 Kurzbeschreibung der Methoden, Vorstellen der Tests 111
2.2.2 Übersicht über alle durchgeführten Tests 117
2.2.3 Vergleich der Methoden von Prätest und Posttest 118
2.2.4 Erläuterung der offenen Fragen des Posttests 119
2.3 Ergebnisse des Prätests 121
2.3.1 Demoskopische Daten und Kurzbeschreibung der Stichprobe 121
2.3.2 Ängstlichkeit 121
2.3.3 Verhaltenshemmung 127
2.3.4 Kognitiver Perfektionismus und Anspruchsniveau 130
2.3.5 Wahrgenommene psychosoziale Beeinträchtigung 132
2.3.6 Soziale Fertigkeiten 136
2.3.7 Klinische Auffälligkeiten 139
2.3.8 Korrelationsmatrix der einzelnen Skalen 141
2.4 Studiendesign und Beschreibung des Programms 143
2.4.1 Vorbereitung des Programms und Studiendesign 143
2.4.2 Beschreibung der Durchführung des FREUNDE- Programms 144
2.4.3 Modifikationen des Programms 148
2.4.4 Hypothesen der Untersuchung 149
2.5 Ergebnisse der Interventionsmaßnahme 152
2.5.1 Veränderung angstbezogenen Wissens 152
2.5.2 Veränderung der Ängstlichkeit 155
2.5.3 Veränderung der Verhaltenshemmung 158
2.5.4 Veränderung der wahrgenommenen psychosozialen
Beeinträchtigung 159
2.5.5 Veränderung des Perfektionismus 161
2.5.6 Zunahme der sozialen Fertigkeiten 162
2.5.7 Geschlechtsunterschiede in der Wirkung des Programms 163
2.5.8 Extremgruppenvergleich nach Ängstlichkeit 165
2.5.9 Weitere Ergebnisse der Interventionsmaßnahme 169
2.6 Diskussion der Ergebnisse 178
2.6.1 Diskussion der Einzelergebnisse 178
2.6.2 Klinische Bedeutsamkeit der Interventionseffekte und
weitere Aspekte 183
2.6.3 Vergleich der Ergebnisse mit bisherigen Interventionsprogram¬
men 188
2.7 Implikationen für die Weiterentwicklung des Programms 191
2.7.1 Rahmenbedingungen 191
2.7.2 Sprachliche Elemente 194
2.7.3 Arbeitsformen 195
2.7.4 Erfahrungslernen 196
2.7.5 Einzelbeispiele und problematische Situationen 196
3. Fazit und Ausblick 199
Literaturverzeichnis 203
Abbildungsverzeichnis 233
Tabellenverzeichnis 235
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