Zweitalphabetisierung und Orthographieerwerb: Deutsch-spanisch bilinguale Kinder auf dem Weg zur biliteralen Kompetenz
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2004
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| Schriftenreihe: | Europäische Hochschulschriften
Reihe 1, Deutsche Sprache und Literatur ; 1885 |
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Inhaltsverzeichnis
Einleitung 1
1 Bilingualismus und Biliteralität 3
1.1 Eigenschaften und Funktionen der Schrift 3
1.2 Literalität 5
1.3 Literalität im bilingualen Kontext 7
1.4 Spracherhalt 8
2 Die empirische Untersuchung 11
2.1 Persönliche Motivation 11
2.2 Die Studie 11
2.3 Die Probanden 12
2.4 Der Korpus 14
2.5 Die Hypothesen 14
3 Schriftspracherwerb 15
3.1 Schriftsystem und Schrifterwerb 15
3.1.1
Phonologie
und Graphematik 16
3.1.2 Ervverb von alphabetischen Schriftsprachen 19
3.2 Orthographie 22
3.2.1 Linguistik und Orthographie 22
3.2.2 Norm und Schreiben 23
3.2.3 Prinzipien der Orthographie 25
3.3 Orthographieerwerb 26
3.3.1 Fehlerbasierte Modelle des (monolingualen) Schriftsprach-
und Orthographieerwerbs 28
3.3.2 Das innere orthographische Lexikon 30
4 Die Zweitalphabetisierung 33
4.
і
Fehler-, Transferanalyse und kontrastive Analyse 33
4.2
Einñuss
der Erst- auf die Zweitalphabetisierung 36
χ
4.3 Falsche
Perception
der Sprache als Ursache
fur
PGK-Fehler 37
4.4 Phonographemische Dominanz der Erstalphabetisierung 40
4.4.1 Das phonologische Sieb der Muttersprache (Modell) 40
4.4.2 Die phonographemische Fläche (Modell) 41
4.5 Kontrastive Analyse beider Schriftsysteme 42
4.5.1 Das deutsche Phoneminventar 44
4.5.2 Das deutsche Grapheminventar 45
4.5.3 Das spanische Phoneminventar 47
4.5.4 Das spanische Grapheminventar 48
4.5.5 Die deutsche Orthographie 50
4.5.6 Die spanische Orthographie 51
4.5.7 Tabellarische Kontrastierung der PGK 53
5 Die Fehleranalyse 59
5.1
Юазвіґікаііошкгіїегіеп
59
5.2 Klassifizierung und Ursachenanalyse der Fehler 60
5.2.1 *<b>für/p/und*<d>für/t/und*<g>für/k/ 60
5.2.2 *<w>für/b/ 62
5.2.3 <c> oder <qu> für/k/ 63
5.2.4 <c> für
/Θ/
und/s/, aber auch/k/ 64
5.2.5
*<ni>für<ñ>
64
5.2.6 ^cto-für/x/und/h/statKp 65
5.2.7 Quantitätsunterschiede und ihre Markierung 66
5.2.8 Silbentrennung 67
5.2.9 Diphthonge 67
5.2. lODie Morphemkonstanz 68
5.3 Stufen des Orthographieerwerbs bei der Zweitalphabetisierung 68
5.3.1 Alphabetische Phase 70
5.3.2 Orthographische Phase 72
5.3.3 Weitere analysierte Fehlschreibungen 74
5.4 Ergebnisse 80
6 Unterrichts- und Materialvorschläge 83
6. l Zeitpunkt der Zweitalphabetisierung 83
6.2 Alphabetisierungssequenz und didaktische Anmerkungen 85
XI
6.3 Umgang mit Übungen und Schrift 92
6.4 Umgang mit Fehlern 93
7 Ausblick 95
Literaturverzeichnis 97
Anhang 105
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