Welche Ethik in der Schule?: Grundlagen ethischen Lehrens und Lernens
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Mainz
Matthias-Grünewald-Verl.
2004
|
| Schriftenreihe: | Kommunikative Theologie
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 219 S. |
| ISBN: | 3786724814 |
Internformat
MARC
| LEADER | 00000nam a2200000 c 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | BV017797726 | ||
| 003 | DE-604 | ||
| 005 | 20150710 | ||
| 007 | t | ||
| 008 | 040120s2004 gw |||| 00||| ger d | ||
| 016 | 7 | |a 969855524 |2 DE-101 | |
| 020 | |a 3786724814 |9 3-7867-2481-4 | ||
| 035 | |a (OCoLC)55062432 | ||
| 035 | |a (DE-599)BVBBV017797726 | ||
| 040 | |a DE-604 |b ger |e rakddb | ||
| 041 | 0 | |a ger | |
| 044 | |a gw |c DE | ||
| 049 | |a DE-739 |a DE-703 |a DE-20 |a DE-12 |a DE-128 |a DE-N32 |a DE-936 |a DE-19 |a DE-355 |a DE-384 |a DE-11 |a DE-188 | ||
| 050 | 0 | |a LC270 | |
| 082 | 0 | |a 370 | |
| 082 | 0 | |a 100 | |
| 084 | |a BU 5300 |0 (DE-625)16913: |2 rvk | ||
| 084 | |a BU 5500 |0 (DE-625)16915: |2 rvk | ||
| 084 | |a CB 4800 |0 (DE-625)159163: |2 rvk | ||
| 084 | |a DP 6000 |0 (DE-625)19856:12010 |2 rvk | ||
| 084 | |a 5,1 |2 ssgn | ||
| 084 | |a 370 |2 sdnb | ||
| 100 | 1 | |a Fiechter-Alber, Elmar |d 1966- |e Verfasser |0 (DE-588)129002461 |4 aut | |
| 245 | 1 | 0 | |a Welche Ethik in der Schule? |b Grundlagen ethischen Lehrens und Lernens |c Elmar Fiechter-Alber |
| 264 | 1 | |a Mainz |b Matthias-Grünewald-Verl. |c 2004 | |
| 300 | |a 219 S. | ||
| 336 | |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |b n |2 rdamedia | ||
| 338 | |b nc |2 rdacarrier | ||
| 490 | 0 | |a Kommunikative Theologie | |
| 650 | 4 | |a Moral education | |
| 650 | 0 | 7 | |a Sittliche Erziehung |0 (DE-588)4055179-9 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Ethikunterricht |0 (DE-588)4015604-7 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 689 | 0 | 0 | |a Ethikunterricht |0 (DE-588)4015604-7 |D s |
| 689 | 0 | |5 DE-604 | |
| 689 | 1 | 0 | |a Sittliche Erziehung |0 (DE-588)4055179-9 |D s |
| 689 | 1 | |5 DE-604 | |
| 856 | 4 | 2 | |m Digitalisierung UB Regensburg |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=010686375&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Inhaltsverzeichnis |
| 999 | |a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-010686375 | ||
Datensatz im Suchindex
| _version_ | 1804130495617826816 |
|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort der Herausgeber...........................__.........__.......___. 9
Einleitung..................................................................................13
Fragestellung und Problemhorizont.........................................................13
Vorgangsweise.........................................................................................15
Begriffsklärung.........................................................................................17
Danke!......................................................................................................18
1. Die gesellschaftliche Relevanz ethischer Erziehung.........19
1.1. Ethisch-religiöse Erziehung und Bildung in der Krise......................19
1.2. Säkularisierung contra Rettung des christlichen Abendlandes.
Spontane weltanschauliche Positionierungen hinsichtlich ethischer
Erziehung in der Schule...........................................................................22
1.2.1. Die Berufung auf Kultur und Tradition......................................24
1.2.2. Ablehnung konfessionell gebundener ethischer Erziehung.......26
1.23. Die Suche nach einem
1.2.4. Resignation, weil nicht möglich.................................................29
1.25. Zusammenfassende Fragestellungen..........................................29
2. Wovon sprechen wir, wenn wir im Zusammenhang mit
dem Ethikunterricht von „Ethik sprechen? ....................... 33
2.1. Pluralismus als Realität und Norm unserer Gesellschaft?................35
2.1.1. Kritik am Pluralismus.................................................................37
2.1.2. Problemanzeige angesichts pluralistischer Gesellschaft:
„Ethik nach Babel ...............................................................................41
2.1.2.1. Esperanto-Moral..................................................................43
2.122. Pidgin-Moral.......................................................................44
2.123. Die moralische Kreolsprache..............................................44
2.13. Die Bedeutsamkeit der Klärung impliziter Ethiktheorien im
Zusammenhang mit ethischen Lernprozessen......................................46
2.2. Die Suche nach objektiven Kriterien - Die Naturrechtslehre...........48
2.2.1. Der {ideologieverdächtige) Versuch, Ethik in einer normativ¬
objektiven Natur des Menschen zu begründen....................................49
2.22. Kritik am reinen Subjekt............................................................52
223. Die Forderung nach Universalisierbarkeit und
Kommunizierbarkeit von Ethik............................................................53
2.2.4. Naturrecht als Kritik an fest gesetzten Machtstrukturen............56
2.25. Naturrecht als kritisch-hermeneutisches Sensorium..................59
23. Die Einbeziehung des Anderen. Die Diskursethik............................63
2.3.1. Vorannahmen.............................................................................63
23.2. Universalisierbarkeit und kommunikative Verständigung.........65
2.33. Die Kolonialisierang von Lebenswelten....................................72
23.4. Die formale Verfahrens-Kriteriologie der Diskursethik als
inhaltliche Orientierung........................................................................76
2.4. Die Einbettung in die (lebendige) Tradition - Kommunitarismus....??
2.4.1. Eine Gegenwartsanalyse............................................................78
2.4.1.1. Bestandsaufnahme: Die Verwahrlosung der Moral............78
2.4.1.2. Emotivismus als scheiternder Versuch, die gescheiterte
Moderne abzulösen..........................................................................79
2.4.2. Identitätsstiftende Traditionen als Grundlage der Ethik............83
2.4.2.1. „Moral und „Tugend als Grundlagenbegriffe
kommunitaristischer Ethik...............................................................83
2.4.2.2. Die Bedeutung von Geschichten sowie subjektiver und
intersubjektiver Traditionen..............................................................85
2.4.23. Die lebendige
relativ begrenzter Universalisierbarkeit von Ethik...........................88
Exkurs: Michael Walzers s Unterscheidung zwischen dichter und
dünner Moral....................................................................................91
2.4.2.4. Die Einheit des menschlichen Lebens.................................94
25. Zusammenfassung und Ausblick......................................................98
25.1. Synopse der aufgezeigten Ethik-Theorien.................................98
25.2. Fokkussierang der Aufmerksamkeit: Der Zusammenhang
zwischen „Ethik-Theorie und „ethisch Lehren und Lernen /
Ethikunterricht ..................................................................................101
3. Wofür ist die Schule (nicht) da?__________________107
3.1. Problemhorizont: Schule zwischen gesellschaftlichen
Ansprüchen und Ort erfahrbaren Lebens...............................................110
3.2. Schule als Ort des Unterrichts.........................................................117
3.2.1. Gesellschaftliche Re-verortung von Schule.............................118
3.2.2. Unterricht als zentrale Aufgabe von Schule.............................119
3.23. Das Beziehungsgeschehen im „Unterricht .............................121
3.2.4. Wider den didaktischen Subjektivismus..................................123
3.3. Schule als Lebens- und Erfahrungsraum.........................................124
6
33.1. Die didaktische Wende zum Subjekt - modern und überholt? 125
3.3.2. Schule und Gesellschaft. Versuch einer Verhältnis¬
bestimmung........................................................................................131
33.3. Schule als Ort lerngenerierender
3.4. Zusammenfassende Thesen.............................................................139
4. Ethisch lehren und lernen im Bildungskontext Schule... 143
4.1. Themenzentrierte Interaktion als exemplarisches Modell für den
explizierten Zusammenhang zwischen „der Ethik und „ethisch
handeln lernen .....................................................................................143
4.1.1. Von der Notwendigkeit der Klärung impliziter Ethik
innerhalb didaktischen Handelns.......................................................146
4.1.2. Themenzentrierte Interaktion als positive Werthaltung. Die
Wertaxiomatik....................................................................................148
4.1.2.1. Autonomie und Interdependenz als universelle
Strakturgesetzlichkeit der Welt und der menschlichen
Wirklichkeit....................................................................................149
4.1.2.2. Ehrfurcht vor allem Lebendigen und seinem Wachstum -
Wert- und Sinnhaftigkeit unseres Daseins.....................................151
4.1.23. Innere und äußere veränderbare Grenzen - Freiheit in
Bedingtheit....................................................................................152
4.13.
derTZI-Ethik......................................................................................154
4.13.1. ICH....................................................................................156
4.13.2. Wir.....................................................................................160
4.133. Es.......................................................................................164
4.13.4.
4.2. Ethik lehren und lernen in einem mehrperspektivischen
Kommunikations- und Verantwortungszusammenhang........................169
4.2.1. Erste Aufmerksamkeit: Ethisches Lehren und Lernen
zwischen „Schon und Noch-Nicht . Achtsamkeit auf die
biografisch-subjektive Ethik von Schülerinnen und Schüler sowie
Lehrerinnen und Lehrer......................................................................174
42.1.1. Ethisches Lernen ist Handeln eines Subjekts....................174
42.1.2. Die Ethiklehrerin, der Ethiklehrer als lehrendes und
lernendes Subjekt...........................................................................176
4.2.13. Schülerinnen und Schüler kommen nicht als ethische
Nullen in die Schule.......................................................................177
4.2.1.4. „Die Jugend gibt es nicht.................................................179
7
4.2.2. Zweite Aufmerksamkeit: Ethik lehren und lernen angesichts
der vielfältigen und konkret gelebten Ethik in der Klasse.................180
4.2.2.1. Die
Charakteristikům
4.2.2.2. Harmonisierender Konsens oder bleibende Fremdheit? ...182
4.23. Dritte Aufmerksamkeit: Ethisch lehren und lernen angesichts
des nahen schulischen und ferneren gesellschaftlich-globalen
Kontextes............................................................................................185
4.2.3.1. Schule als ethisch bedeutsame
4.23.2. Ethik ist fächerübergreifend..............................................187
4.233. Ethisch lehren und lernen in gesellschaftlich-globaler
Bedingtheit und Verantwortung.....................................................188
4.2.4. Vierte Aufmerksamkeit: Ethisch lehren und lernen als nach¬
denkende Konfrontation mit „großen Geistern ................................190
4.2.4.1. Der spezifische ethische Bildungsauftrag der Schule.......190
4.2.4.2. Ethisches Lehren und Lernen als begrenzt mögliche
Konfrontation zwischen dichterund dünner Ethik........................191
4.25. Fünfte Aufmerksamkeit: Ethikunterricht ist immer zugleich
ethisch und unethisch.........................................................................194
4.25.1. Ethikunterricht ist keine „ideale Sprechsituation ............194
4.25.2. Der Mensch im Mittelpunkt ethischen Lehrens und
Lernens...........................................................................................195
Persönliche Schlussbemerkungen. Verbirgt sich hinter der
Abfassung einer Dissertation ein ethischer Prozess?____199
Literaturverzeichnis_____________.______________203
|
| any_adam_object | 1 |
| author | Fiechter-Alber, Elmar 1966- |
| author_GND | (DE-588)129002461 |
| author_facet | Fiechter-Alber, Elmar 1966- |
| author_role | aut |
| author_sort | Fiechter-Alber, Elmar 1966- |
| author_variant | e f a efa |
| building | Verbundindex |
| bvnumber | BV017797726 |
| callnumber-first | L - Education |
| callnumber-label | LC270 |
| callnumber-raw | LC270 |
| callnumber-search | LC270 |
| callnumber-sort | LC 3270 |
| callnumber-subject | LC - Social Aspects of Education |
| classification_rvk | BU 5300 BU 5500 CB 4800 DP 6000 |
| ctrlnum | (OCoLC)55062432 (DE-599)BVBBV017797726 |
| dewey-full | 370 100 |
| dewey-hundreds | 300 - Social sciences 100 - Philosophy & psychology |
| dewey-ones | 370 - Education 100 - Philosophy & psychology |
| dewey-raw | 370 100 |
| dewey-search | 370 100 |
| dewey-sort | 3370 |
| dewey-tens | 370 - Education 100 - Philosophy & psychology |
| discipline | Pädagogik Philosophie Theologie / Religionswissenschaften |
| format | Book |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>01830nam a2200493 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV017797726</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20150710 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">040120s2004 gw |||| 00||| ger d</controlfield><datafield tag="016" ind1="7" ind2=" "><subfield code="a">969855524</subfield><subfield code="2">DE-101</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">3786724814</subfield><subfield code="9">3-7867-2481-4</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)55062432</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV017797726</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rakddb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">ger</subfield></datafield><datafield tag="044" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">gw</subfield><subfield code="c">DE</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-739</subfield><subfield code="a">DE-703</subfield><subfield code="a">DE-20</subfield><subfield code="a">DE-12</subfield><subfield code="a">DE-128</subfield><subfield code="a">DE-N32</subfield><subfield code="a">DE-936</subfield><subfield code="a">DE-19</subfield><subfield code="a">DE-355</subfield><subfield code="a">DE-384</subfield><subfield code="a">DE-11</subfield><subfield code="a">DE-188</subfield></datafield><datafield tag="050" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">LC270</subfield></datafield><datafield tag="082" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">370</subfield></datafield><datafield tag="082" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">100</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">BU 5300</subfield><subfield code="0">(DE-625)16913:</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">BU 5500</subfield><subfield code="0">(DE-625)16915:</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">CB 4800</subfield><subfield code="0">(DE-625)159163:</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DP 6000</subfield><subfield code="0">(DE-625)19856:12010</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">5,1</subfield><subfield code="2">ssgn</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">370</subfield><subfield code="2">sdnb</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Fiechter-Alber, Elmar</subfield><subfield code="d">1966-</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)129002461</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Welche Ethik in der Schule?</subfield><subfield code="b">Grundlagen ethischen Lehrens und Lernens</subfield><subfield code="c">Elmar Fiechter-Alber</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Mainz</subfield><subfield code="b">Matthias-Grünewald-Verl.</subfield><subfield code="c">2004</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">219 S.</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Kommunikative Theologie</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Moral education</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Sittliche Erziehung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4055179-9</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Ethikunterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4015604-7</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Ethikunterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4015604-7</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Sittliche Erziehung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4055179-9</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung UB Regensburg</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=010686375&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-010686375</subfield></datafield></record></collection> |
| id | DE-604.BV017797726 |
| illustrated | Not Illustrated |
| indexdate | 2024-07-09T19:21:57Z |
| institution | BVB |
| isbn | 3786724814 |
| language | German |
| oai_aleph_id | oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-010686375 |
| oclc_num | 55062432 |
| open_access_boolean | |
| owner | DE-739 DE-703 DE-20 DE-12 DE-128 DE-N32 DE-936 DE-19 DE-BY-UBM DE-355 DE-BY-UBR DE-384 DE-11 DE-188 |
| owner_facet | DE-739 DE-703 DE-20 DE-12 DE-128 DE-N32 DE-936 DE-19 DE-BY-UBM DE-355 DE-BY-UBR DE-384 DE-11 DE-188 |
| physical | 219 S. |
| publishDate | 2004 |
| publishDateSearch | 2004 |
| publishDateSort | 2004 |
| publisher | Matthias-Grünewald-Verl. |
| record_format | marc |
| series2 | Kommunikative Theologie |
| spelling | Fiechter-Alber, Elmar 1966- Verfasser (DE-588)129002461 aut Welche Ethik in der Schule? Grundlagen ethischen Lehrens und Lernens Elmar Fiechter-Alber Mainz Matthias-Grünewald-Verl. 2004 219 S. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Kommunikative Theologie Moral education Sittliche Erziehung (DE-588)4055179-9 gnd rswk-swf Ethikunterricht (DE-588)4015604-7 gnd rswk-swf Ethikunterricht (DE-588)4015604-7 s DE-604 Sittliche Erziehung (DE-588)4055179-9 s Digitalisierung UB Regensburg application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=010686375&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
| spellingShingle | Fiechter-Alber, Elmar 1966- Welche Ethik in der Schule? Grundlagen ethischen Lehrens und Lernens Moral education Sittliche Erziehung (DE-588)4055179-9 gnd Ethikunterricht (DE-588)4015604-7 gnd |
| subject_GND | (DE-588)4055179-9 (DE-588)4015604-7 |
| title | Welche Ethik in der Schule? Grundlagen ethischen Lehrens und Lernens |
| title_auth | Welche Ethik in der Schule? Grundlagen ethischen Lehrens und Lernens |
| title_exact_search | Welche Ethik in der Schule? Grundlagen ethischen Lehrens und Lernens |
| title_full | Welche Ethik in der Schule? Grundlagen ethischen Lehrens und Lernens Elmar Fiechter-Alber |
| title_fullStr | Welche Ethik in der Schule? Grundlagen ethischen Lehrens und Lernens Elmar Fiechter-Alber |
| title_full_unstemmed | Welche Ethik in der Schule? Grundlagen ethischen Lehrens und Lernens Elmar Fiechter-Alber |
| title_short | Welche Ethik in der Schule? |
| title_sort | welche ethik in der schule grundlagen ethischen lehrens und lernens |
| title_sub | Grundlagen ethischen Lehrens und Lernens |
| topic | Moral education Sittliche Erziehung (DE-588)4055179-9 gnd Ethikunterricht (DE-588)4015604-7 gnd |
| topic_facet | Moral education Sittliche Erziehung Ethikunterricht |
| url | http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=010686375&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |
| work_keys_str_mv | AT fiechteralberelmar welcheethikinderschulegrundlagenethischenlehrensundlernens |