Métaphores et analogies:
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| Veröffentlicht: |
[Paris]
Hermes Science Publ.
2003
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Table des matières
Introduction 17
Charles TlJUS
PREMIÈRE PARTIE DOMAINE D INVESTIGATION 29
Chapitre 1 Qu est-ce que la métaphore ? D Aristote
aux sciences cognitives 31
Elisabeth HAMILTON
1 1 Un historique abrégé 31
111 L intérêt de la définition de la métaphore d Aristote 31
112 La catégorisation dans Y Histoire des animaux 33
113 La métaphore expliquée aux poètes 35
Q35Les définitions de la métaphore 37
115 La typologie aristotélicienne 39
1151 La synecdoque 40
1152 La métaphore « authentique » et l analogie 41
CLJL amp; Synecdoque et métonymie 44
1 2 D après la philosophie du langage 45
121 Entre inférence et référence 45
122A partir de la sémantique formelle 46
123 La pragmatique de la métaphore de Searle 48
1 3 D après la sémiotique 51
131 La sémantique d encyclopédie d Eco 51
132 Sémiotique et inférence 53
133 La sémantique interprétative de Rastier 56
1 4 La linguistique cognitive et la théorie d inclusion de classe 59
1 5 Conclusion 59
1 6 Bibliographie 60
10 Métaphores et analogies
Chapitre 2 La métaphore entre la catégorisation et la similarité 63
Béatrice PUDELKO et Denis LEGROS
2 1 Introduction 63
2 2 Similarité littérale et similarité métaphorique 65
2 3 Similarité et appariement des propriétés 65
2 4 Approche de comparaison versus approche de catégorisation 66
2 5 L approche de la comparaison : le modèle « de projection
de structure » 67
2 6 L approche de la catégorisation : le modèle « d inclusion
de classes » 71
2 7 Le défi de la métaphore : catégorisation et/ou similarité ? 74
2 8 Conclusion 77
2 9 Bibliographie 79
Chapitre3Lesanalogiesspontan é es:analogiesoucat é gorisations?83
Emmanuel SANDER
3 1 Introduction 83
3 2,-Un ensemble de travaux sur les analogies spontanées 85
3 3 La catégorisation concerne des objets, l analogie concerne
des systèmes complexes 93
3 4 La catégorisation est une activité de bas niveau,
l analogie est une activité de haut niveau 95
3 5 La catégorisation est plutôt non consciente, l analogie plutôt consciente 97
3 6 La catégorisation se fonde sur la similitude alors qu une bonne
analogie requiert un certain niveau de dissimilitude 98
3 7 La catégorisation intervient dans toute relation de l homme
avec son environnement, l analogie est circonscrite et intervient
dans des situations particulières 100
3 8 La catégorisation exploite les connaissances, l analogie permet des
découvertes 101
3 9 La relation de l objet à la catégorie est une relation
générale-spécifique, l analogie est une relation entre instances 102
3 10 Quelques exemples montrant la difficulté de trancher
entre analogie et catégorisation 104
3 11 Conclusion 105
3 12 Bibliographie 109
Chapitre 4 Analogie et résolution de problèmes 115
Nathalie BONNARDEL, André DIDIERJEAN, Evelyne MARMÈCHE
4 1 Introduction 115
4 2 Schémas ou raisonnement à partir de cas ? 116
Table des matières 11
421 Rôle des schémas de problèmes dans le raisonnement
par analogie 116
422 L influence des aspects spécifiques des épisodes passés
de résolution 117
423 Le rôle déterminant des processus d encodage des problèmes 118
424 La diversité des formes de raisonnement par analogie 119
4 3 Structuration des connaissances et raisonnement analogique 120
431 Les différences entre novices et experts 120
432 L organisation des connaissances : modèles dynamiques
de la mémoire à long terme 122
4321 Les travaux princeps de Schank 122
4322 Les modèles mixtes de l organisation des connaissances :
modèles d exemplaires et modèles de règles 123
4323 Les processus d automatisation 124
4 4 Les processus d évocation des situations sources : surface
versus structure, une opposition mal fondée 126
441 Quelques définitions classiques 126
442 Traits de surface versus traits de structure : une distinction
illusoire ? 127
4 5 Créativité et résolution de problèmes par analogie 128
451 Les tâches cognitives génératives et la résolution de problèmes
de conception 128
452 La réalisation d analogies et la définition de contraintes :
deux mécanismes qui concourent à la créativité 130
4521 L impact de sources de différentes natures 130
4522 Le rôle des contraintes 133
4523 Vers une nouvelle vision du raisonnement par analogie 135
4 6 Analogie et degré de conscience 136
461 Conscience et nature des connaissances élaborées et utili sées 136
4611 Elaboration et projection d une connaissance abstraite 137
4612 Stockage et projection d une connaissance spécifique 138
462 Les méthodes utilisées pour tester la conscience qu a le sujet
du lien entre source et cible 139
4 7 Conclusion 139
4 8 Bibliographie 140
Chapitre 5 Analogie et ergonomie cognitive : expérimentation
et simulation 151
Javier BARCENILLA, Christine LEPROUX, Sébastien POITRENAUD
5 1 Introduction 151
5 2 La modélisation de l utilisateur 152
521 Un exemple de modèle centré dispositif: AMME 153
12 Métaphores et analogies
522 Un exemple de modèle centré utilisateur : Network 154
523 Vers un modèle intégré utilisateur-dispositif 154
5 3 L apprentissage basé sur l analogie et la catégorisation 155
531 Le transfert analogique 155
532 Le transfert négatif comme méprise catégorielle 158
533 L apprentissage par catégorisation 163
5 4 Représenter le savoir-faire et le transfert analogique à partir
de la structure hiérarchique des catégories 165
541 Le modèle ProcOpe 165
542 Le modèle CADS 171
5 5 Prédictions sur la complexité cognitive et le transfert analogique 172
551 L évaluation de dispositifs, l évaluation du savoir-faire 172
552 Prédictions sur le transfert analogique 173
5 6 Conclusion 175
5 7 Bibliographie 176
Chapitre 6 Métonymie versus métaphore : une histoire de contexte 183
Thierry BACCINO
6 1 Introduction (£§?)
6 2 Approche linguistique : classification des expressions métonymiques 184
621 Type de relation 185
6211 Principe d identification 186
6212 Fonction référentielle 186
6213 Distinction métaphores/métonymies 187
6 3 Approche pragmatique : le rôle du contexte 188
6 4 Approche psychologique : processus de compréhension
des métonymies 192
641 Modèle hiérarchique 193
642 Modèle parallèle 194
643 Prédominance du contexte 195
644 Ambiguïté sémantique versus coréférence 197
645 Accès référentiel 200
6 5 Conclusion 202
6 6 Bibliographie 202
Chapitre 7 Traitement d énoncés non littéraux, contexte
et potentiels évoqués cognitifs 207
Philippe CHRISTINI et Charles TlJUS
7 1 Le recueil de l activité électrique du cerveau 207
7 2 La N400, un potentiel évoqué cognitif 209
721 Les propriétés de la composante N400 210
Table des matières 13
722 Principaux paradigmes expérimentaux entraînant l apparition
d une N400 211
7221 Tâche de décision lexicale sans amorçage sémantique 211
7222 Tâche de décision lexicale avec amorçage sémantique 211
7223 Tâche de décision sémantique 212
7224 Tâche de catégorisation 213
723 La N400 comme reflet des processus d intégration
sémantique d un mot à son contexte 213
7 3 Le traitement cognitif des énoncés métaphoriques et la N400 214
731 Les approches du traitement cognitif de la métaphore 214
732 Le rôle du contexte dans le traitement cognitif de la métaphore 216
733 La N400 et le traitement de la métaphore 218
7 4 Le traitement cognitif des histoires drôles et le potentiel
négatifN400 221
7 5 Conclusion 223
7 6 Bibliographie 224
DEUXIÈME PARTIE THÉORIES ET MODÈLES 229
Chapitre 8 Les modèles du raisonnement par analogie 231
Thierry RlPOLL
8 1 Introduction 231
8 2 Bref rappel des phases du raisonnement par analogie 232
8 3 Théories et modèles de la phase de mapping 233
831 Les contraintes informationnelles 234
832 Les contraintes structurales 234
833 La contrainte sémantique 235
834 La contrainte pragmatique 235
8 4 Les simulations informatiques du mapping 235
841 Le modèle SME (Structure-Mapping Engine), Falkenhainer,
Forbus et Gentner (1989) 236
842 Mise à l épreuve expérimentale 239
8421 Le modèle ACME (Analogical Constraint Mapping
Engine), HolyoaketThagard(1989) 242
8422 Comparaison avec SME 244
843 Le modèle IAM (Incrémental Analogy Machine), Keane,
Ledgeway et Duff (1994) 244
8431 Validations empiriques 245
8432 Le modèle SIAM (Similarity, Interactive Activation, and
Mapping : Goldstone (1994)) 246
844 Le modèle LIS A (Learning and Inférence with Schémas and
Analogies), Hummel et Holyoak (1997) 248
8441 Architecture générale du modèle 249
14 Métaphores et analogies
8442 Quelques détails sur la représentation des situations
analogues 249
8443 Description schématique du processus d appariement 251
8 5 Intérêts et limites des modèles du raisonnement par analogie 252
851 Rôle heuristique des théories et modèles de l analogie 252
852 Problèmes de validation empirique des modèles 252
853 Analyse interne et comparaison des modèles 254
8 6 Hypothèses faites par les modèles concernant la nature
des informations traitées lors du mapping 258
861 Niveaux de description des modèles 258
862 Les conséquences des hypothèses faites au niveau
informationnel 258
8621 Une absence de distinction épistémologiquement
problématique 258
8622 Relations entre les hypothèses au niveau informationnel
et l approche local-to-global 260
8623 Remise en cause des relations en encodage et mapping,
mapping et transfert 262
8 7 Conclusion 263
8 8 Bibliographie 263
Chapitre 9 Du raisonnement par analogies à la perception d analogies :
la pertinence psychologique du modèle COPYCAT d Hofstadfer 267
Bruno VIVICORSI
9 1 Introduction : l encodage des situations et l organisation
des connaissances 267
9 2 La pertinence psychologique d un modèle fluide : COPYCAT 270
921 Le monde idéalisé de COPYCAT 272
922 L architecture fourmilière de COPYCAT 274
923 Modéliser le lien entre perception et cognition 278
9 3 L évaluation psychologique de COPYCAT :
le projet COPSYCAT 282
931 Les mécanismes postulés dans COPYCAT 282
932 Généralisation de ces mécanismes à la fluidité conceptuelle 283
9 4 Conclusion : conséquences pour la psychologie du raisonnement 284
9 5 Bibliographie 287
Chapitre 10 Une approche floue du raisonnement par analogie 293
Bernadette BOUCHON-MEUNIER
10 1 Introduction 293
10 2 Schéma analogique 294
10 3 Relations de ressemblance 296
Table des matières 15
10 3 1 Définition générale de relations de ressemblance 296
10 3 2 Relations de ressemblance particulières 297
10 4 Schéma analogique basé sur le modus ponens généralisé 297
10 4 1 Modus ponens généralisé 297
10 4 2 Forme heuristique du schéma analogique 298
10 4 3 Conclusions obtenues par modus ponens généralisé 299
10 4 4 Définition heuristique de schéma analogique 300
10 5 Raisonnement analogique dans un environnement flou 301
10 6 Conclusion 302
10 7 Annexe 302
10 8 Bibliographie 303
Chapitre 11 Le traitement des expressions idiomatiques Intérêt
d un corpus et de l analyse sémantique latente 307
Fanelly PARIOLLAUD, Guy DENHIÈRE, Jean-Claude VERSTIGGEL
11 1 Introduction 307
11 2 Les modèles non compositionnels 308
11 2 1 Les modèles de listes 308
11 2 2 Le modèle de la saillance relative 309
11 2 3 La transition vers les modèles compositionnels : le modèle
d accès direct 315
11 231 Version non compositionnelle 315
11 232 Version compositionnelle : analysabilité lexicale
et syntaxique des idiomes 315
11 233 Version compositionnelle : idiomes et métaphores
conceptuelles 316
11 3 Les modèles compositionnels 318
11 3 1 L hypothèse configurationnelle 318
11 3 2 Prédictibilité, littéralité et décomposabilité des idiomes 322
11 321 Prédictibilité des idiomes et activation de l acception
idiomatique 322
11 322 Prédictibilité des idiomes, littéralité et activation
de l acception littérale 324
11 323 Décomposabilité des idiomes et assignation
d une acception 324
11 4 La base de données IDIOMATIC 326
11 5 Analyse sémantique latente et idiomes 331
11 6 Conclusion 333
11 7 Bibliographie 334
16 Métaphores et analogies
Chapitre 12 Une théorie calculatoire de la compréhension
des métaphores 339
Walter KlNTSCH
12 1 Introduction 339
12 2 La prédication métaphorique 340
12 3 La compréhension de la métaphore : résultats expérimentaux 350
12 4 Comprendre une métaphore, c est comme comprendre un énoncé
polysémique 354
12 5 L algorithme de la prédication et les théories de la métaphore 355
12 6 Conclusion 357
12 7 Bibliographie 358
Index des sujets 361
Index des auteurs 367
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