Berufsfindungsprozesse von Mädchen und jungen Frauen: Erklärungsansätze und empirische Befunde
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| Format: | Buch |
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Opladen
Leske + Budrich
2003
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| adam_text | URSULA NISSEN * BARBARA KEDDI * PATRICIA PFEIL BERUFSFINDUNGSPROZESSE
VON MAEDCHEN UND JUNGEN FRAUEN ERKLAERUNGSANSAETZE UND EMPIRISCHE BEFUNDE
LESKE + BUDRICH, OPLADEN 2003 INHALT EINLEITUNG 9 1 WEIBLICHE
LEBENSENTWUERFE UND BERUFSORIENTIERUNGEN 13 1.1 WEIBLICHE LEBENSENTWUERFE:
VOM DOPPELTEN LEBENSENTWURF ZUR VIELFALT 14 1.2 DIE BEDEUTUNG DES BERUFS
20 2 MAEDCHEN UND JUNGE FRAUEN IN BILDUNG UND AUSBILDUNG - AUSGEWAEHLTE
ASPEKTE 23 2.1 MAEDCHEN ALS GEWINNERINNEN DER BILDUNGSOFFENSIVE 25 2.2
DIE AKTUELLE SITUATION VON JUNGEN FRAUEN AUF DEM AUSBILDUNGSMARKT 28
2.2.1 DAS DUALE AUSBILDUNGSWESEN 29 2.2.2 MAEDCHEN UND JUNGE FRAUEN IM
SCHULISCHEN AUSBILDUNGSWESEN ... 35 2.2.3 AUSBILDUNG IM TERTIAEREN
BILDUNGSWESEN: (FACH-)HOCHSCHULSTUDIUM 40 3 ZWISCHEN *TRADITION UND
MODERNE ? EMPIRISCHE FORSCHUNGSERGEBNISSE ZU MAEDCHEN UND JUNGEN FRAUEN
IN *FRAUENBERUFEN UND IN TECHNIKNAHEN *MAENNERBERUFEN 45 3.1 MAEDCHEN
UND JUNGE FRAUEN IN TYPISCH *WEIBLICHEN BERUFSAUSBILDUNGEN 46 3.1.1 WAS
MACHT EINEN BERUF ZUM *FRAUENBERUF ? 46 3.1.2 *FRAUENBERUFE UND IHRE
BESONDERHEITEN 50 3.1.3 AUSBILDUNG IM *FRAUENBERUF 53 3.2 MAEDCHEN UND
JUNGE FRAUEN IN TECHNIKNAHEN UND INFORMATIONSTECHNISCHEN BERUFEN 61
3.2.1 TECHNIKNAHE UND INFORMATIONSTECHNISCHE BERUFE 61 3.2.2 DER
NATURWISSENSCHAFTLICHE/INFORMATIONSTECHNISCHE ARBEITSMARKT - EIN
ARBEITSMARKT FUER MAEDCHEN UND JUNGE FRAUEN? 64 3.2.3 WARUM *WAEHLEN
MAEDCHEN UND JUNGE FRAUEN SELTENER EINEN
INFORMATIONSTECHNISCHEN/NATURWISSENSCHAFTLICHEN BERUF? 73 3.2.4
ZUKUNFTSTRAECHTIGE BERUFE SIND NICHT NUR TECHNIKNAHE BERUFE 83 EXKURS:
PERSPEKTIVEN DER FRAUENERWERBSTAETIGKEIT 83 4 MASSNAHMEN, PROJEKTE UND
INITIATIVEN ZUR ERWEITERUNG DES BERUFSSPEKTRUMS VON MAEDCHEN UND JUNGEN
FRAUEN 87 4.1 MASSNAHMEN IM SCHULISCHEN BEREICH 87 4.2 MASSNAHMEN IN DER
BERUFLICHEN AUSBILDUNG 89 4.3 MASSNAHMEN IM BEREICH DER HOCHSCHULEN 91
4.4 INFORMATIONSKAMPAGNEN UND PROGRAMME ZUR VERNETZUNG 94 4.5 DIE
EINSEITIGE STRUKTUR VON MODELLPROJEKTEN UND MASSNAHMEN .... 97 4.6
BUENDELUNG, VERNETZUNG, EVALUATION UND UMSETZUNG 97 4.7 SENSIBILISIERUNG
DER OEFFENTLICHKEIT FUER GENDERRELEVANTE ASPEKTE 99 5 DIE GATEKEEPER:
FUNKTION UND EINFLUSS VON ELTERN, SCHULE UND BERUFSBERATUNG 101 5.1
ROLLE UND EINFLUSS DER ELTERN 103 5.2 BERUFSFINDUNGSPROZESSE IN DER
SCHULE 109 5.3 BERUFSBERATUNG 1 15 6 THEORETISCHE ANSAETZE ZUR ERKLAERUNG
GESCHLECHTSSPEZIFISCHER BERUFSFINDUNGSPROZESSE 119 6.1
STRUKTURORIENTIERTE ANSAETZE 121 6.2 SUBJEKTORIENTIERTE ANSAETZE 127 7
WEGE IN DEN BERUF FUER MAEDCHEN UND JUNGE FRAUEN 137 7.1 MASSNAHMEN ZUR
UNTERSTUETZUNG VON BERUFSFINDUNGSPROZESSEN IN KINDHEIT UND FRUEHER JUGEND
138 7.1.1 VORSCHULISCHE BETREUUNGSEINRICHTUNGEN 138 7.1.2 SCHULE 138
7.1.3 ELTERN 141 7.2 VERAENDERUNG STRUKTURELLER BEDINGUNGEN IN
AUSBILDUNGSPROZESSEN 142 7.2.1 VERBESSERUNG DER CHANCEN IM MATHEMATISCH-
NATURWISSENSCHAFTLICHEN UND INFORMATIONSTECHNISCHEN BEREICH ... 142
7.2.2 ANGLEICHUNG VON DUALER UND SCHULISCHER AUSBILDUNG 143 7.2.3
FOERDERUNG AN DEN HOCHSCHULEN 144 7.2.4 WEITERENTWICKLUNG DER
EINRICHTUNGEN DER BERUFSBERATUNG 145 7.3 ENTSCHEIDUNGSKOMPETENZ VON
MAEDCHEN UND JUNGEN FRAUEN STAERKEN 147 LITERATUR 151 AUTORINNEN 163
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