Vokabellernen: eine Untersuchung zur Effizienz von Vokabellernstrategien
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Tübingen
Narr
2003
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| Schriftenreihe: | Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik
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| adam_text | Inhalt
Vorwort
1. Einleitung 10
2. Auf dem Weg zu einer Definition 14
2.1 Terminologieprobleme 14
2.2 Lexikalische Kompetenz 17
2.3 Grad der Steuerung von Fremdsprachenaneignungsprozessen 23
2.3.1 Ungesteuerter Erwerb 25
2.3.2 Fremdsteuerung 27
2.3.3 Selbststeuerung 29
2.3.4 Beziehungsgefflge 35
2.4 Übersicht über Bezeichnungen im Bereich des Wortschatzes 38
2.5 Definition von Vokabellernen 38
3. Mentale Prozesse 40
3.1 Gehirn 40
3.1.1 Lokalisationstheorien 41
3.1.2 Holistische Theorien 46
3.1.3 Schlussfolgerungen aus der Sicht von Fremdsprachendidaktik
und Sprachlehrforschung 49
3.2 Gedächtnis 55
3.2.1 Phasen des Gedächtnisprozesses 55
3.2.2 Gedächtnismodelle 56
3.2.2.1 Strukturalistische Gedächtnistheorien 56
3.2.2.1.1 Das sensorisches Gedächtnis 57
3.2.2.1.2 Das Kurzzeitgedächtnis/Arbeitsgedächtnis 57
3.2.2.1.3 Das Langzeitgedächtnis 59
3.2.2.2 Funktionale Gedächtnistheorien 61
3.2.2.3 Strukturell-funktionale Gedächtnistheorien 62
3.2.3 Gedächtnisarten 65
3.2.4 Verbesserung von Gedächtnisleistungen 66
3.2.4.1 Allgemeine Techniken 67
3.2.4.2 Mnemotechniken 67
3.3 Mentales Lexikon 68
3.3.1 Organisation des
mentalen
Lexikons 70
3.3.2 Funktionsweise des
mentalen
Lexikons 73
3.3.3 Bilinguales mentales Lexikon 76
3.4 Implikationen für das Vokabellernen 78
4. Vokabellernstrategien 80
4.1 Definitionen 82
4.2 Klassifikationen 84
4.2.1 Stoffer (1995) 86
4.2.2 Rampillon(1996) 87
4.2.3 Schmitt (1997) 89
4.2.4 Morfeld(1998) 92
4.2.5 Foß/Pude(2001) 96
4.3 Untersuchungen zu Vokabellernstrategien 100
4.3.1 Gebrauch von Vokabellernstrategien 100
4.3.2 Effizienz von Vokabellernstrategien 104
4.3.3 Einflussfaktoren 107
4.4 Vermittlung von Vokabellernstrategien 110
5. Ausgewählte Vokabellernstrategien und ihre Effizienz 114
5.1 Fixierung von Vokabeln 114
5.1.1 Einsprachig oder zweisprachig 115
5.1.2 Einzelwörter oder Kontextualisierung 116
5.1.3 Anordnungsmöglichkeiten 116
5.2 Auswendiglernen 117
5.3 Visualisierung der Wortbedeutung 118
5.4 Schlüsselwortmethode 119
5.5 Ausführung von Bewegungen 122
6. Untersuchungsdesign 126
6.1 Zielsetzung 126
6.2 Versuchspersonen 127
6.3 Material 130
6.3.1 Wortkarten 130
6.3.1.1 Karteikarten 130
6.3.1.2 Anzahl der Vokabeln 130
6.3.1.3 Deutsche Wörter 131
6.3.1.4 Äquivalente in der Fremdsprache 134
6.3.1.5 Wortsets
6.3.2
Fragebogen
6.3.3
Kontrolltests
6.3.4
Zusatzfragen
6.4 Versuchsplan
6.4.1
Unabhängige Variable
6.4.2
Abhängige Variablen
6.4.3
Gruppen
A
und
В
6.4.4
Kombination Gruppe - Set
6.4.5
Plan
136
138
138
139
139
139
139
140
140
142
6.5 Durchführung 142
6.5.1 Vorstudie 142
6.5.2 Schwierigkeiten bei der Anwerbung von Versuchspersonen 144
6.5.3 Versuchsablauf 145
7. Ergebnisse 147
7.1 Kontrolltest 1 147
7.2 Kontrolltest
II
150
7.3 Kontrolltest
III
152
7.4 Zusatzrragen 154
7.4.1 Bekanntheit 154
7.4.2 Übungsgrad 154
7.4.3 Schwierigkeiten 157
7.4.4 Art der Schwierigkeiten 159
7.4.5 Tatsächlich gelernte Vokabeln 163
7.4.6 Sonstige Aneignung 165
8. Diskussion der Ergebnisse 168
8.1 Methodische Konsequenzen 168
8.2 Forschungsbezogene Konsequenzen 171
8.3 Didaktische Konsequenzen 174
9. Schlussbetrachtung 178
Abbildungsverzeichnis 181
Literaturverzeichnis 183
Anhang 210
Α.
Material 211
B.
Vorstudie 231
C.
Ergebnisse 254
|
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