Fazit Deutsch 2000: ästhetische Bildung, moralische Entwicklung, kritische Aufklärung?
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
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2004
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| Schriftenreihe: | Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts
54 |
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Bodo Lecke
Einleitung - Vorstellung der Beiträge......................................................11
I.
Rolf Eigenwald
Absehbares Ende? - Anmerkungen zur Karriere eines
Hauptfachs...............................................................................................51
Hubert
Über den Lehrer.......................................................................................71
Kaspar H. Spinner
Zwischen ästhetischer Erziehung und moralischer Bildung -
Chancen und Gefahren des Literaturunterrichts....................................95
Norbert Kruse
Kann Ideologiekritik heute noch didaktische Orientierung im
Deutschunterricht bieten?......................................................................101
Michael Kämper-van den Boogaart
Nach der Kritischen Ära: Probleme mit der Geschichte........................121
II.
Jutta Wermke
Medien-Ästhetik und Kreativität - oder: Das Transitorische als
Irritation der Kreativitätsforderung.......................................................157
Bodo Lecke
Literatur als „moralische Anstalt ? -
Deutschunterricht zwischen Ästhetik und Moral...................................177
Volker FrederMng
Symbolisches Verstehen im Deutschunterricht -
Transdisždplinäre
eines fachlichen Desiderate....................................................................217
8 Inhalt
Thomas Zabka
Zur Entwicklung der ästhetischen Rationalität -
Überlegungen anlässlich des Symbolverstehens im
Iiteraturanterricht................................................................................247
Karlheinz Fingerhut
Literarisches Wissen, kommunikative und philologische
Kompetenzen im Deutschunterricht der Sekundarstufen....................263
Heiner Willenberg
Wissen und Kompetenz im Literaturunterricht....................................285
III.
Joachim Schulze-Bergmann
Der Hamburger Rahmenplan Deutsch 2001/ Arbeitsbereich
Literatur - Neuer Wein in welchen alten Schläuchen?.........................307
Hilmar Grundmann
Überlegungen zum Deutschunterricht an berufsbildenden
Schulen unter besonderer Berücksichtigung aktueller
gesellschaftlicher Entwicklungen..........................................................329
IV.
Kathrin Schroeder
Epochenmodelle im Literaturunterricht der Sekundarstufe
Romantik...............................................................................................365
Jens Bause
Thesen zu einer (Deutsch-ODidaktik der ästhetischen
Umorientierung - dargestellt an einem theaterpädagogischen
Projekt zu Georg Büchners „Woyzeck ..................................................373
Ortwin Beisbart
Brechts Anleitungen zum Fremdverstehen............................................381
Dagmar Grenz
Kinder- und Jugendliteratur interpretieren mit Studierenden -
Lehramtsstudium, Kinder- und Jugendliteratur und
Deutschunterricht.................................................................................407
Inhalt 9
Mechthild Dehn
Kollektive Erzählprozesse - individuelle Geschichten.
Medien und Mythos in Kindertexten....................................................433
Bodo Lecke
Das Wort als Waffe des Rassismus -
Politische Rhetorik und Deutschunterricht...........................................451
Zu den Autorinnen und Autoren...........................................................473
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