Holdings: Mathematikdidaktik zwischen Fachorientierung und Empirie

Mathematikdidaktik zwischen Fachorientierung und Empirie: Festschrift für Norbert Knoche

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Bibliographic Details
Other Authors:	Hefendehl-Hebeker, Lisa 1948- (Editor)
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Language:	German
Published:	Hildesheim ; Berlin Franzbecker 2003
Subjects:	Mathematikunterricht Aufsatzsammlung Festschrift
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adam_text	Titel: Mathematikdidaktik zwischen Fachorientierung und Empirie Autor: Hefendehl-Hebeker, Lisa Jahr: 2003 Inhaltsverzeichnis lnhaltsverzeichnis ...............................................................................................................1 Vorwort................................................................................................................................3 Jiirgen Blankenagel Gerd Howekamp......................................................................5 Mathematik erfahren - Problemldsen im sokratischen Gruppengesprach Werner Blum Alexander Jordan...............................................................................13 Kompetenzstufen bei Gymnasiasten am Ende von Klasse 10 Elmar Cohors-Fresenborg Christa Kaune...............................................................21 Mechanismen des Wirksamwerdens von Metakognition bei Verstehensprozessen Rainer Danckwerts Dankwart Vogel........................................................................35 Anmerkungen zum Instrument der dynamischen Visualisierung Roland Fischer.................................................................................................................42 Reflektierte Mathematik fiir die Allgemeinheit Heinz Griesel....................................................................................................................53 Messen und Autbau des Zahlensystems Lisa Hefendehl-Hebeker.................................................................................................65 Das Zusammenspiel von Form und Inhalt in der Mathematik Horst Hischer ...............................................................................................................72 Moritz Cantor und die krumme Linie des Archytas von Tarent Harald Holmann, Burchard Kaup Hans-Jorg Reiffen............................................84 Holomorphe Blatterungen und schwach-analytische Zerlegungen Stephan HuBmann .........................................................................................................93 Das Verhaltnis von Theorie und Praxis in mathematischen Fachvorlesungen Hans Niels Jahnke........................................................................................................105 Texte von Studierenden zur Geschichte der Mathematik Herbert Kutting ...........................................................................................................117 Didaktische Oberlegungen fur einen effektiven Mathematikunterricht DetlefLind ...................................................................................................................127 1st die ?Emdimensionalitat erhobener Mathematikleistungen nur ein Spiegel des Curriculums? Norbert Malmendier....................................................................................................133 Zur Theorie der GrbBenbereiche Friedhelm Padberg.......................................................................................................144 Zum Ubergang von den konkreten Dezimalbriichen zu den abstrakten Dezimalbruchen - eine Bestandsaufhahme zu Beginn der Klasse 6 in Deutschland Andreas Pallack............................................................................................................153 Algorithmen und ihre Implementierung im Mathematikunterricht - eine Geschichte mit Vergangenheit 2 Inhaltsverzeichnis KnutRadbruch............................................................................................................. 62 Wohin gehort Humboldts Universitatsidee heute - in die Mottenkiste oder in das Hochschulrahmengesetz? Michael Rusing ............................................................................................................172 Die Essener Mathe-Zirkel Norbert Schappacher...................................................................................................177 Welche Rolle spielt ein Klassiker in der Mathematik? Das Beispiel von C.F. GauB Disquisitiones Arithmeticae Harald Scheid...............................................................................................................189 Uber pythagoraische n-Tupel Hans Schupp.................................................................................................................196 Besondere ganzzahlige Dreiecke Wilfried Schwtrtz............................................ ...........................................................202 Zeichnen im Gitter als Basis geometrisch-mathematischer Forderung UweStorch....................................................................................................................214 Der Satz von Borsuk-Ulam und der Hilbertsche Nullstellensatz - und vice versa Elke Sumfleth ...............................................................................................................229 TIMSS, SINUS, BIQUA, PISA, IGLU - Akronyme und mehr Mathematik- und Naturwissenschaftsdidaktiken im Zentrum der Diskussion Giinter Torner Katrin Scholz.................................................................................238 Vorstellungen zur Machtigkeit von Zahlbereichen - Beobachtungen aus einer Fallstudie uber reelle Zahlen bei Schiilern und Studenten Heinz-Wilhelm Trapp Nadine von Dollen.............................................................249 Integration und Integral Hans-Joachim Vollrath................................................................................................256 Zur Erforschung mathematischer Instrumente im Mathematikunterricht Rudolf Wille..................................................................................................................266 Sind unsere Vorstellungen von Raum und Zeit nchtig0 Oder: Besteht ein Kontinuum aus Punkten? Heinrich Wippermann..................................................................................................280 Analysis im mehreren Veranderlichen - erste Schritte im Mathematikunterricht der Sekundarstufe II Erich Ch. W ittmann.....................................................................................................286 Das A und O der Lehrerbildung: Mathematische Aktivitaten anregen Alexander Wynands Michael Neubrand..............................................................299 PISA und mathematische Grundbildung - Impulse fur Aufgaben (nicht nur) in der Hauptschule
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