Verfügbarkeit: Interventionen bei Lernstörungen

Interventionen bei Lernstörungen: Förderung, Training und Therapie in der Praxis

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Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Göttingen [u.a.] Hogrefe, Verl. für Psychologie 2004
Schlagworte:	Learning Disorders > therapy Lerntherapie Lernstörung Schulkind Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	475 S. Ill., graph. Darst.
ISBN:	3801716554

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adam_text	Inhaltsverzeichnis Vorwort der Herausgeber ......................................... 9 TeiM Lernstörungen: Arten, Klassifikation und Entstehungs¬ bedingungen ................................................. ! l 1. Lernstörungen im Überblick: Arten, Klassifikation, Verbreitung und Erklärungsperspektiven .................................... 13 Gerhard W. Lauth, Joachim С Brunstein und Matthias Grünke 2. Underachievement............................................ 24 Cornelia Glaser und Joachim С Brunstein 3. Rechenschwäche............................................. 34 Jens Holger Lorenz 4. Lese-Rechtschreib-Schwäche ................................... 46 Barbara Gasteiger Klicpera und Christian Klicpera 5. Allgemeine Lernschwäche (Kombinierte Schulleistungsstörung nach ICD-IO) ............................................... 55 Gerhard W. Lauth 6. Lernbehinderung............................................. Matthias Grünke 7. Lernschwächen bei Entwicklungsretardierungen..................... 78 Armin Castello, Matthias Grünke und Andreas Beelmann 8. Evaluation der Intervention..................................... Henri Julius Teil 2 Intervention: Ziele und Vorgehen 103 9. Ausrichtung und Konzeption der Interventionen: Erhöhung von geeigneter Lernaktivität, Erleichterung der Informations¬ verarbeitung, Abflachung von sozialökologischen Übergängen.......... 105 Gerhard W. Lauth, Joachim С Brunstein und Matthias Grünke 6 Inhalt 10. Förderung von Unterrichtsbeteiligung............................ 116 Bodo Hartke und Johann Bordiert 11. Motivierung (durch operante Verstärkung) ........................ 124 Friedet Linderkamp 12. Förderang von Interessen ..................................... 134 Ulrich Schief ele 13. Vermittlung von Lernstrategien................................. 145 Katja Mackowiak 14. Ausbildung von exekutiver Kontrolle ............................ 159 Kathrin Lockl und Wolfgang Schneider 15. Förderang regelkonformen Verhaltens im Unterricht................. 168 Henri Julius 16. Förderung von Metakognition und strategischem Lernen ............. 176 Titus Guldimann und Gerhard W. Lauth 17. Förderang des induktiven Denkens und Lernens.................... 187 Karl Josef Klauer 18. Anleitung von Eltern und Erziehern zur Hausaufgabenbetreuung ....... 197 Kerstin Naumann 19. Förderang von Gedächtnisprozessen (Gedächtnistraining)............. 209 Gerhard Büttner und Claudia Mähler 20. Förderang von phonologischer Bewusstheit ....................... 219 Wolfgang Schneider und Petra Küspert 21. Förderang von Informationsverarbeitung und -auswertung (Wahrnehmung) ............................................ 228 Elisabeth Sander 22. Förderang von Aufmerksamkeit und Konzentration.................. 239 Gerhard W. Lauth 23. Aufbau elaborierter Rechenfertigkeiten........................... 249 Elsbeth Stern, Klaus Hasemann und Matthias Grünke 24. Förderang begrifflich-kategorialer Verarbeitung .................... 258 Matthias Grünke und Mark Stemmler Inhalt 7 25. Aufbau von Lesefertigkeiten................................... 268 Christian Klicpera und Barbara Gasteiger-Klicpera 26. Förderung sinnverstehenden Lesens durch „Reziprokes Lehren ........ 279 Anke Demmrich und Joachim C. Brunstein 27. Aufbau von Rechtschreibkenntnissen ............................ 291 Michaela Greisbach ТеіІЗ Interventionsverfahren: Mittel und Formen der Lernförderung..... 305 28. Das Üben mit der Wortkartei................................... 307 Margarete Labas und Heinz Bederski 29. Computergestützte Rechtschreibtrainingsprogramme ................ 320 Udo Kullik 30. Computergestützte Rechentrainingsprogramme .................... 329 Udo Kullik 31. Kontingenzmanagement ...................................... 338 Dirk Hillebrandt 32. Selbstgesteuertes Lernen als Interventionsmethode: Illustration am Beispiel des Aufsatzschreibens ................................. 349 Nadine Sparer und Joachim С Brunstein 33. Selbstinstruktionstraining ..................................... 360 Gerhard W. Lauth 34. Verhaltensverträge .......................................... 371 Jürgen Bellingrath 35. Attributionstraining.......................................... 382 Matthias Grünke und Armin Castello 36. Eltern und Lehrer als Mediatoren ............................... 391 Kerstin Naumann und Jürgen Bellingrath 37. Tutorielles Lernen........................................... 402 Ludwig Haag 38. Gestaltung von Förderunterricht ................................ 411 Gerald Matthes 8 Inhalt 39. Komplexitätsreduktion ....................................... 422 Udo B. Brack und Gerhard W. Lauth 40. Abflachung sozial-ökologischer Übergänge: Vom Kindergarten in die Schule................................ 432 Andreas Beelmann 41. Abflachung sozial-ökologischer Übergänge: Von der Schule in Ausbildung und Beruf ......................... 446 Roland Stein Anhang ..................................................... 457 A: Leitfaden „Verhaltensanalytisches Interview bei Lernstörungen zur Durchführung mit den Eltern bzw. dem Lehrer .................... 459 B: Beobachtung des Lernverhaltens in einer Hausaufgabensituation ....... 463 C: Auswahl geeigneter Schulleistungstests .......................... 466 D: Normtabelle zur Umrechnung von verschiedenen Leistungsinforma¬ tionen ................................ ........... 472
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