Ökumenisches Arbeitsbuch Religionspädagogik:
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Kohlhammer
2004
|
| Ausgabe: | 2., aktualisierte Aufl. |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 324 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 3170183265 |
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Vorwort.9
1 Religion und Religiosität {Harry Noormanri).13
1.1 . dass das, was ist, nicht alles ist. Von der Unmöglichkeit und
Unverzichtbarkeit, eine „fortschrittsresistente Form menschlicher
Lebensführung" (H. Timm) auf den Begriff zu bringen.13
1.2 Die große Freiheit - wie Religion „sich zeigt" in religiösen
Landschaften am Beginn des 21. Jahrhunderts (empirischer Zugang).14
1.3 Das große Dilemma - die unsichtbaren Quellen menschlicher
Religiosität (anthropologischer und theologischer Zugang).17
1.4 Religion — Ausdrucksformen, Struktur und Funktion
sozialwissenschaftlicher Zugang).21
1.5 Die Ambivalenz von Religion: heiße und kalte, betäubende und
befreiende Religion (religionskritisch-sozialpsychologischer Zugang).25
2 Religionsfreiheit, Religionskompetenz, Religionsdialog -
drei Zeitansagen in religionspädagogischer Perspektive
(Harry Noormanri).31
2.1 Religionsfreiheit - „Nur wer sich selbst entfaltet, bewirkt Gutes"
(Buddhistisches Sprichwort).32
2.2 Religionskompetenz - Lebensverheißungen im Angebot - Angebote des
Lebens: erkennen, unterscheiden, beurteilen.35
2.3 Religionsdialog - Gemeinsam leben lernen „ohne Angst, verschieden zu
sein" (Adorno).39
2.4 Was ist Religionspädagogik?.46
3 Wie hast du's mit der Religion? Die Gretchenfrage
bei Kindern und Jugendlichen (Lothar Kuld).57
3.1 Religion in Kindheit und Jugendalter - Perspektiven soziologischer
Kindheits- und Jugendforschung.57
3.2 Stufen des Selbst und des Glaubens:
Entwicklungspsychologische Theorien.62
3.3 Von der kindgemäßen Vermittlung von Religion
zur kindergerechten religiösen Orientierung. Revision
religionspädagogischer Anthropologie.71
4 Religionslehrerinnen und Religionslehrer (Da)sein -
Person und Beruf (Matthias Hahn).75
4.1 Selbstverpflichtung für Lehrende?.75
4.2 Wie Lehrende des Faches „Religion" sein soll(t)en - ein Streifzug durch
Geschichte und Gegenwart der (Religions-)Pädagogik.76
4.3 Empirische Wende in der Religionspädagogik:
Wie Religionspädagoginnen und Religionspädagogen (wahrscheinlich)
wirklich sind.79
4.4 Wie hast du's mit der Religion? -
Einige große Fragen angehender Religionslehrkräfte.83
4.5 Neuere Tendenzen in der Forschung.87
5 Religionsunterricht an der öffentlichen Schule (Ulrich Becker).95
5.1 Der umstrittene Religionsunterricht.95
5.2 Religion gehört in die Schule.96
5.3 Religionsunterricht als ordentliches Lehrfach?.98
!
1 Fluchtpunkte religionspädagogischer Praxis
und Theorie (Bernd Trocholepczy).115
1.1 Was ist eine religionspädagogische Konzeption?.115
1.2 Problemorientierung und/oder Überlieferungsorientierung.118
1.3 Selbstreflexivität und/oder Sachorientierung.119
1.4 Erfahrungsorientierung und/oder Wissenschaftsorientierung.119
2 Wie Religionslehrerinnen und Religionslehrer wurden, was sie sind.
Vom Nutzen der Didaktikgeschichte für die fachliche Kompetenz
(Harry Noormann).123
2.1 Die Wurzeln moderner Religionspädagogik - Die ,Erfindung' des
Religionsunterrichts im 19. Jahrhundert und die ,Entdeckung' des
Kindes.123
2.2 Religionspädagogik auf dem Weg zu einem Standort
zwischen Theologie und Pädagogik.124
2.3
2.4 Aufbruch ins neue Jahrhundert:
„Münchener Methode" und liberale Religionspädagogik.125
2.5 Der Niedergang religiös-sittlicher Gesinnungserziehung
nachdem 1. Weltkrieg.127
2.6 Religionspädagogische Grundkonzeptionen 1945-1975.128
2.7 Religionspädagogische Konzeptionen im Überblick.141
3 Gegenwärtige religionsdidaktische Ansätze -
von konkurrierender Rivalität zur Pluralität.145
3.1 Symboldidaktik - Auslauf- oder Zukunftsmodell? (Norbert Weidinger).145
3.1.1 Wer ist Hubertus Halbfas, wer ist Peter Biehl? Ein Vergleich.146
3.1.2 Symbolhermeneutik oder: Die Kunst Symbole zu verstehen.148
3.1.3 Kritische Symbolisierungshermeneutik: Förderung der menschlichen
Fähigkeit zur Symbolbildung und zu symbolischer Kommunikation.154
3.1.4 Abschließende Würdigung und Standortbestimmung.158
3.2 Bibeldidaktik - biblische Didaktik elementar (Friedrich Johannseri).161
3.2.1 Bibeldidaktische Grundsätze nach Horst Klaus Berg.162
3.2.2 Der Vorsprung der Bibel - Ingo Baldermann.167
3.2.3 Zwischenreflexion.173
3.2.4 Offene Bibeldidaktik.174
3.3 Entwicklungspsychologisch-elementarisierende Didaktik nach dem
Tübinger Projekt (Karl-Ernst Nipkow/Friedrich Schweitzer)
(Lothar Kuld).177
3.4 Konturen einer ökumenisch-konziliaren und interreligiösen Didaktik
(Ulrich Becker).181
3.4.1 Zur Geschichte des Ökumene-Begriffs und des ökumenischen Lernens.181
3.4.2 Zur Charakterisierung ökumenischen Lernens.182
3.4.3 Ökumenisches Lernen im Religionsunterricht?.183
3.4.4 Zu den Themen ökumenischen Lernens in der Schule.185
3.4.5 Ansätze einer interreligiösen Didaktik.186
:
1 Unterrichtsvorbereitung - ein didaktischer Denkprozess
{Chrisline Lehmann).193
1.1 Erläuterungen und Hinweise zu dem Kapitel.193
1.2 Religionsunterricht - eine Fundgrube für praxisrelevante
Fragestellungen.194
1.3 Loipen für die Unterrichtsvorbereitung und -planung.197
1.3.1 Vor allem aber unterrichten Subjekte- der LehrerAinnen-Fokus als
Mitgestalter von Unterricht.197
1.3.2 Wie finde ich ein Unterrichtsthema? .200
1.3.3 Wie finde ich heraus, was an einem Thema für die Schülerinnen
wichtig ist?.201
1.3.4 Wie bereite ich mich sach- und fachgerecht auf ein Thema vor?.205
1.3.5 Wie ermittle ich Unterrichtsziele?.209
1.3.6 Wie treffe ich methodische Entscheidungen und wie wähle ich Medien
aus?.214
1.3.7 Wie bereite ich Unterricht nach?.218
1.3.8 Wie halte ich meine Unterrichtsplanung schriftlich fest?.219
1.4 Eine Schlussbetrachtung - die Loipen im Überblick.222
2 Unterrichtsvorbereitung - der schriftliche Entwurf (Kirsten Hanf).229
3 Religionsdidaktische Brennpunkte .243
3.1 Ästhetisches Lernen im Religionsunterricht (Dorothea Bahr).243
3.2 Erfahrungsbezogenes, problemorientiertes Lernen in Projekten
{Matthias Hahn).246
3.3 Religion in Lebenszusammenhängen - Das
(Lothar Kuld).249
3.4 Freiarbeit (Christine Lehmann).250
3.5 Konfessionelle Kooperation im Religionsunterricht (Christine
Lehmann/Christian Mund).254
3.6 Kooperation Ethik - Religion (Matthias Hahn).257
3.7 Fächerübergreifender Unterricht (Michael Linke).261
4 Lexikalische Stichworte.269
4.1 Fachzeitschriften (Harry Noormann).269
4.2 Geschlecht und religiöses Lernen - Zur Relevanz der Gender-
Perspektive für den Religionsunterricht (Simone
4.3 LER: „Lebensgestaltung - Ethik - Religionskunde" (Harry Noormann).276
4.4 Lerndiagnose: Leistungsbeobachtung und Leistungsbewertung
(Michael Linke).279
4.5 Medien und Medienquellen (Harry Noormann).283
4.6 Rahmenrichtlinien (Matthias Hahn).286
4.7 Rechtsbestimmungen Religion, Ethik,Werte und Normen
(Ulrich Becker).288
4.8 Religionsbücher (Matthias Hahn).292
4.9 Religionsunterricht in Europa (Ralph Sauer).296
4.10 Religionsunterricht und Internet (Dietmar Peter).298
4.11 Religion im Schulprogramm (Matthias Hahn).302
5 Glossar.305
6 Sachregister.317
7 Personenregister.319
8 Autorinnen und Autoren.322
Harry Noormann, Ulrich Becker,
Bernd TrochoLepczy (Hrsg.)
Ökumenisches
Arbeitsbuch
Religionspädagogik
Das Ökumenische Arbeitsbuch Religionspädagogik ver¬
mittelt Lehramtsstudierenden in Aus- und Weiterbildung
schulform- und schulstufenübergreifend elementares
fachliches Grundwissen. In eigenständig lesbaren Kapi¬
teln entfalten evangelische und katholische Autorinnen
Grundfragen der aktuellen religionspädagogischen und
fachdidaktischen Diskussion mit Empfehlungen zum
vertiefenden Studium. Folgende Themen bilden Schwer¬
punkte der Darstellung: Berufliche Selbst- und Leitbilder
von Religionslehrerinnen; Religionsdidaktische Grund¬
konzeptionen und aktuelle didaktische Theorieansätze;
Interkonfessionelle Zusammenarbeit und Kooperations¬
formen der „Wertefächer" Ethik, Werte und Normen,
Philosophie, Religion; fächerübergreifender Unterricht;
ökumenisches und interreligiöses Lernen.
Die Herausgeber: Professor em. Dr. Ulrich Becker und
Professor Dr. Harry Noormann lehren Evangelische Theo¬
logie/Religionspädagogik an der Universität Hannover,
Professor Dr. Bernd Trocholepczy lehrt Religionspädagogik
und Mediendidaktik an der Johann Wolfgang Goethe-
Universität Frankfurt am Main. |
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