Fachtrainings erfolgreich gestalten: [Praxishandbuch für Trainer, Führungskräfte und Experten]
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bern u.a.
Haupt
2003
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| Beschreibung: | 173 S. Ill. |
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INHALT
EINLEITUNG: EINFACH IST GUT!
LIGITA
WVBK
VERTJUND LUEI BILDUNG UND KULTUR - 20EH
11
A DIE LERNPROZESSE 15
A. 1 1 LERNPROZESSE STRUKTURIEREN
DER LERN-WHOPPER
DAS LERN-DREHBUCH
WIE LERNEN WIR EFFEKTIV?
17
17
18
-.9
A.2 LERNFOERDERLICHE METHODEN EINSETZEN
DER PFEIL DER AKTIVEN LERNTAETIGKEITEN
DAS GRUPPEN-PUZZLE
GIBT ES DIE BESTE» LEHRMETHODE?
23
24
25
26
A.3| LERNPROZESSE MEDIAL UNTERSTUETZEN
FLIPCHART UND PINNWAND
OVERHEAD-PROJEKTOR UND PC/BEAMER
WARUM MEDIEN EINSETZEN - UND WIE?
29
28 31 33
|A.4| MOTIVATION MOEGLICH MACHEN DIE NEUGIER-KAROTTE
DIE TEILNEHMER-SCHUHE
MOTIVIEREN - KANN DAS GELINGEN?
35
35
37
B DIE INHALTE 41
B.1 ZIELE UND INHALTE BESTIMMEN
DIE DREI-Z-FORMEL
DAS DIDAKTIK-ANALYSE-A
WELCHE ZIELE UND INHALTE WAEHLE ICH?
43
43 45 45
IMAGE 2
B.2| STOFFMENGEN REDUZIEREN 49
DIE WISSENS-BLUMEN PFLUECKEN 49
DEN TRAININGS-STRAUSS BINDEN 50
WIE FUNKTIONIERT UNSER VOL (STAND IGKEITS- PRAG RAMM»? 51
B.3[ ORIENTIERUNG GEBEN 55
VOM BESONDEREN ZUM ALLGEMEINEN - UND ZURUECK 55
DIE FACHLANDKARTE 56
WARUM ORIENTIEREN? 57
DIE LERNWERKSTATT 59
]C1 | LERNPROZESSE KREATIV GESTALTEN 61
DIE KREATIVITAETS-KERZEN 61
DIE OSBORN-CHECKLISTE FUER TRAINER 62
KREATIV LEHREN - ABER WIE ? 63
C.2| SPIELERISCHE LERNFORMEN ENTWICKELN 65
DAS LERN-DORNINO 65
DER LERN-SLOGAN 66
FOERDERT SPIELSPASS DEN LERNERFOLG? 67
C.3| PROZESSE MODERIEREN 69
DIE KARTENABFRAGE 69
DIE MEHRPUNKTFRAGE 70
WAS KENNZEICHNET ERFOLGREICHE TEAMS? 71
C.4J TRANSFER IN DIE PRAXIS SICHERN 73
DIE ZEITMASCHINE 73
DAS INNERE TEAM» BEI DER TRANSFERARBEIT 74
WAS SICHERT DEN TRANSFER? 75
IMAGE 3
D | DIE LERNGRUPPE 77
D.11 GRUPPEN STEUERN 79
WO IST DER WECKER?» 7S
DIE GEFUEHLSPANTOMIME 80
WARUM TEILNEHMER STEUERN - STEUERN DIE SICH NICHT SELBST? 82
D.2| LERNKONFLIKTE BEARBEITEN 85
DIE TYPEN-PALETTE 85
DER KONFLIKT-WIEGESCHRITT 88
MUESSEN ALLE KONFLIKTE GELOEST WERDEN? 89
DAS BILDUNGSCONTROLLING 91
E.1 ] BEDARF ANALYSIEREN 93
DIE INDIVIDUELLE BEDARFSERMITTLUNG 93
DIE UNTERNEHMENSWEITE BEDARFSERMITTLUNG 94
SIND BILDUNGSERFOLGE MESSBAR? 96
E.2| TRAININGS EVALUIEREN 99
DIE KRITERIENORIENTIERTE SEMINARABFRAGE 99
DIE MODERIERTE SEMINAREVALUATION 10C
WAS NUETZEN EVALUATIONEN? 102
DIE TRAINERROLLE 105
F.11 BERUFLICHE UND PRIVATE ZIELE ABSTIMMEN 107
DIE WERTE-ZIELSCHEIBE 107
DIE ENTSCHEIDUNGS-MATRIX 109
BIN ICH AUF DEM RICHTIGEN WEG? 111
IMAGE 4
[F.2| SELBSTKOMPETENZ STAERKEN 115
SICH BELOHNEN 115
DAS AUFRAEUMEN 117
WIE ENTWICKLE ICH MICH? 119
F.3| BERUFSROLLE ENTWICKELN 123
SELBSTREGULIERTES LERNEN 123
DER FRAGEN-IM PULS 125
WAS KENNZEICHNET MEINEN BERUFSSTAND ALS TRAINER? 127
G| DIE KUNDEN 131
G.1| LEISTUNGEN POSITIONIEREN 133
DAS DIFFERENZPROFIL FUER TRAINER 133
DAS BEZIEHUNGSNETZ 135
WAS BIETE ICH AN? 136
G.2| TRAININGS VERKAUFEN 139
DAS KONTEXT-K FUER TRAINER 139
DER NUTZEN-COCKTAIL 142
WIE VERKAUFE» ICH TRAININGS? 144
|G.3| ANGEBOTE KALKULIEREN 147
DER TAGESSATZ 147
DIE TAGESSATZ-TABELLE 150
WIE BEWERTE ICH MEINE AKTUELLE AUFTRAGSLAGE? 150
AUSBLICK: TRAINIEREN IST LERNBAR! 157
KOMMENTIERTE LITERATUR 161
ANMERKUNGEN 167
DIE AUTOREN 173
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