Zur Therapie der Lese-Rechtschreibschwäche: Aufbau und Erprobung eines theoretisch begründeten Therapieprogramms
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Dt. Verl. der Wiss.
1975
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| Ausgabe: | 3. Aufl. |
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Autor: Kossow, Hans-Joachim
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7 11 11 12 13 18 21 22 22 22 23 27 33 35 39 40 41 46 46 5 Inhaltsverzeichnis Einführung........................ Zur Ätiologie der Lese-Rechtschreibschwäche unter besonderer Berücksichtigung der Wesensbestimmung der gestörten Funktionen ........................... Termini.......................... Vorläufige Definition und Abgrenzung ............ Symptomatik und Ätiologie................. Gestörte Funktionen..................... Definition ........................ Darstellung und theoretische Begründung des Trainingsprogramms Theoretische Vorüberlegungen................ Die verschiedenen Aspekte.................. Der sachlogische Aspekt................... Der pädagogisch-psychologische Aspekt ........... Der lerntheoretische Aspekt................. Der kybernetisch-pädagogische Aspekt............ Das Trainingsprogramm .................. Die Anforderungen an das LRS-Kind vom Lehrplan her..... Die Fehlerkategorien.................... Der Aufbau des Trainingsprogramms vom Lehrstoff her ..... Erarbeitung der Laute und Buchstaben ...........
49 50 50 56 56 58 93 100 107 115 115 115 118 119 119 120 122 128 128 146 155 161 163 166 178 179 183 1S9 1S9 190 194 222 256 262 Eigentliche Lese- und Rechtschreibübungen.......... Das Trainingsprogramm von den Übungsformen her...... Die Spieltherapie...................... Das eigentliche Training................... Die Arbeit mit Symbolen und Handzeichen.......... Die übungsformen..................... Die Einführung von Algorithmen............... Die Herausarbeitung der einzelnen Niveaustufen........ Die Strategie des Vorgehens mit Hilfe der Gate-items-Technik . . . Überprüfung des Trainingsprogramms............. Der Aufbau der Untersuchung ............. . . Die Voruntersuchung ................... Die Arbeitshypothese.................... Untersuchungsmethodisches Vorgehen............. Die Erfassung der LRS-Kinder................ Das Untersuchungsprogramm................ Einige Ausgangsdaten ................... Beschreibung und Auswertung der Trainingsresultate ..... Die Auswirkung des Trainings auf die Rechtschreibleistung der LRS- Kinder insgesamt ..................... Der Fehlerrückgang in den einzelnen Gruppen......... Der übungsgewinn und die Zeitersparnis bei Anwendung von individuellen Programmen ................... Der Trainingserfolg bei Kindern mit schwerster Form der LRS . . - Die Lese- und Rechtschreibnoten der LRS-Kinder nach dem Training im 1. Halbjahr an der Normalschule............ Statistische Auswertung der Trainingsergebnisse ........ Zusammenfassung..................... Pädagogische Schlußfolgerungen............... Literaturverzeichnis .................... Anhang.......................... Einleitung......................... Überblick über Wortlisten, Übungsdiktate und Übungsformen . . . Wortlisten und Übungsdiktate................ Beschreibung der Übungsformen .............. Handzeichen, Symbole, Differenzierungsschemata........ Beispiele für die Aufstellung eines Trainingsprogramms.....
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