Wissenskommunikation mit Hypervideos: Untersuchungen zum Design nichtlinearer Informationsstrukturen für audiovisuelle Medien
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; München [u.a.]
Waxmann
2003
|
| Schriftenreihe: | Internationale Hochschulschriften
412 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | Zugl.: Tübingen, Univ., Diss. |
| Beschreibung: | 141 S. Ill., graph. Darst. |
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1. Einführung.....................................................................................................11
2. Hypervideo: Definition und charakteristische Merkmale.»......................14
2.1 Zum Begriff „Hypervideo ........................................................................14
2.2 Hypervideos als audiovisuelle Medien......................................................16
2.3 Hypervideos als nicht-lineare Informationsstrukturen..............................17
2.4 Anwendungsfelder für Hypervideo-Strakturen.........................................22
2.5 Zusammenfassende Definition..................................................................25
3. Hypervideos als Wissensmedien...................................................................27
3.1 Erwartungen zum Lernen mit Hypervideo-Strakturen..............................27
3.2 Aspekte des Lernens mit Hypervideo-Strukturen.....................................31
3.2.1 Der Aspekt .Multimedia ....................................................................32
3.2.2 Der Aspekt
.Hypermedia
..................................................................43
3.2.3 Zusammenfassung: Der Wissenserwerb mit Hypervideos.................51
4 . Hypervideo-Design für den Wissenserwerb...............................................53
4.1 Planung der nicht-linearen Informationsstruktur......................................53
4.2 Planung der Hypervideo-Szenen...............................................................55
4.2.1 Lineare Videobausteine......................................................................56
4.2.2 Interaktive und flexible Videoknoten.................................................57
4.3 Gestaltung dynamischer Hyperlinks..........................................................59
4.4 Zusammenfassung.....................................................................................63
5. Studie
I:
Gestaltung eines Hypervideos durch verschiedene
Nut/ergruppen...................................................................................................65
5.1 Vorbemerkungen zur Methode..................................................................65
5.2 Untersuchung zum Design von Hypervideo-Strukturen für den
Wissenserwerb...........................................................................................66
5.2.1 Methode..............................................................................................69
5.2.2 Fragestellung und Implikationen........................................................74
5.2.3 Ergebnisse...........................................................................................76
5.2.4 Zusammenfassung und Diskussion....................................................82
6. Studie H: Hypervideo-Design und Wissenserwerb....................................85
6.1 Hypervideo-Strakturen und das Kontiguitätsprinzip................................86
6.2 Zur Anzahl dynamischer Hyperlinks in nicht-linearen audiovisuellen
Informationsangeboten..............................................................................89
6.3 Untersuchung von Designeffekten beim Lernen mit Hypervideo-
Strukturen im Lernexperiment..................................................................90
6.3.1 Methode..............................................................................................92
6.3.2 Fragestellung und Hypothesen.........................................................102
6.3.4 Ergebnisse.........................................................................................111
6.3.5 Zusammenfassung und Diskussion..................................................123
7. Zusammenfassung: Hypervideo-Design für den Wissenserwerb...........128
8. Diskussion und Ausblick: Aspekte der Nutzung von Hypervideos im
Lernprozess......................................................................................................131
9. Abschließende Bemerkung.........................................................................136
Literatur..........................................................................................................137
In Hypervideos
werden Filmszenen oder einzelne Bildobjekte mit wei¬
teren Informationselementen [Texten, Fotos, Grafiken oder Videos]
via Hyperlinks verknüpft. Dadurch entstehen interaktive Videos, die
- anders als klassische Filmstrukturen - nicht-lineare Formen filmi¬
scher Informationsdarstellung ermöglichen.
Hypervideos sind für die computergestützte Wissenskommuni¬
kation deshalb besonders interessant, weil sie die Qualitäten audio¬
visueller Medien mit den Vorteilen interaktiven Lernens kombinie¬
ren. Daraus ergeben sich neue Perspektiven für die Verwendung in¬
teraktiver Filme in Wissenschaft und Unterricht. Diese Perspektiven
und ihre konkrete Realisierung in verschiedenen Mediendesigns sind
das Thema dieses Buchs. Das Hauptaugenmerk liegt dabei auf kon¬
kreten
Designparametern;
In zwei experimentellen Studien mit Hy¬
pervideos zum Thema »Ökosysteme« wird der Frage nachgegangen,
wie die aktiven kognitiven Prozesse beim Wissenserwerb durch spe¬
zifische Designentscheidungen (z.B. Anzahl und Position der Links!
unterstützt werden können.
Carmen Zahn. geb. 1966. Dr. rer.
nat.,
Studium der Psychologie
und der Medienwissenschaft/Medienpraxis an der Universität Tü¬
bingen, erforscht neue Medien im Kontext des individuellen und ko¬
operativen Lernens in Schule. Hochschule und Ausbildung. Ihr For¬
schungsschwerpunkt ist die besondere Rolle von Filmen und inter¬
aktiven Videos für die Unterstützung kognitiver Verarbeitungspro¬
zesse beim Wissenserwerb. Carmen Zahn arbeitet als Wissen¬
schaftliche Angestellte am Institut für Wissensmedien in Tübingen,
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