Theater und Pädagogik: Grundlagen, Kriterien, Modelle pädagogischer Theaterarbeit
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster [u.a.]
Lit
2003
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| Schriftenreihe: | Forum SpielTheaterPädagogik
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| adam_text | Inhalt
Einführung 9
I.
Terminologische Vorbemerkung . 12
Körpersprache und
1. Kinesische Zeichen
2. Körpersprache als Bestandteil des theatralen Codes
Die schauspielerische Verwandlung 22
1. Metamorphosen auf Zeit
2. Die drei Typen der Verwandlung
3. Zwischen Balance und Paradox
Zum Verhältnis von Bühne und Publikum 33
1. Die ästhetische Grenze
2. Historische und gattungsbedingte Varianten
Szenische Dialektik 42
1. Dialektik als Strukturmerkmal szenischer Vorgänge
2. Dialektik als szenisches
П.
Theater der Gegenstände 53
1. Die traditionelle Form szenischer Aktion
2. Formwidersprüche und ihre Aufhebung im Rahmen
der traditionellen Form
3. Theoretische Begründungen und experimentelle Entwürfe neuer
Formen szenischer Aktion
4. Die szenische Aktion der Gegenstände
5. Das „Epische Theater Brechts und das „Theater der Gegenstände
Mitspieltheater 83
1. Zum Begriff von Theater und Mitspieltheater
2. Typen und Strukturmerkmale der Publikumsaktivierung
3. Zur theoretischen Begründung der Mitspielform
Anmerkungen zum Kabarett 101
1. Bezugspunkte
2. Die Ensembles schrumpfen
3. Solo-Kabarett
4. Hauptsache: Spaß!
5. Theaterpädagogischer Ausblick
III.
Theater als Lernform 109
1. Theaterrezeption und Lernen
2. Theaterproduktion und Lernen
Politische Bildung durch Theater 122
1. Ein Vorschlag
2. Theaterspielen und Theaterarbeit als Lern- und
Arbeitsformen Politischer Bildung
3.
Grundzuge eines Studienelementes Spiel und Theater
in der Deutschlehrerausbildung 142
1. Vorbemerkung
2. Spiel und Theater im Deutschunterricht
3. Spiel- und theaterpädagogische Basis -Kenntnisse
und -Kompetenzen für Deutschlehrer/innen
4. Lernfelder,
5. Lehrangebote, Studienstruktur und schulstufenbezogene Differenzierung
Mutmaßungen über die Nicht-Einführung
eines Schulfaches Theater 156
1. Religiöse und moralische Verdikte
2. Resonanzen im gesellschaftlichen Bereich
3. Theater im schulischen Kontext
IV.
Theaterwerkstatt -
Einführung in das Theaterspielen 167
6
1. Sequenz: Körperbewegungen im Raum
2. Sequenz: Vormachen - Wahrnehmen - Nachmachen
3. Sequenz: Spielerisches Rollenhandeln
4. Sequenz: Darstellerisches Rollenhandeln
5. Sequenz:
Theatrale Kleinformen
Vorschläge für die theaterpädagogische Praxis 184
Theaterdidaktisches Stufenmodell
1. Standbilder, Körperbewegungen, Verkleidungen
2. Lese- und Sprechakte
3. Bildertheater
4. Improvisationstheater
5. Theateraktionen im öffentlichen Raum
6. Minidramen und Kurzstücke
7. Typen - Stegreiftheater
Publikumstheater -
Das Publikum als Spielmacher 198
1. Raumausstattungsbefragung
2. Schauplatzbelebung
3. Bildertheater
Harlekins Erben -
Bausteine für ein satirisches Stegreiftheater 211
1.
2. Szenische Handlungkonstruktion auf
improvisatorischer Grundlage
Theater machen - aber wie?
Orientierungsrahmen für die Inszenierungsarbeit 222
1. Textbezogene Vorgehensweisen
2. Theaterformbezogene Anhaltspunkte
3. Dialektische Szenengestaltung
Ausblick 231
Literaturverzeichnis 234
7
Das Buch wendet sich an alle, die sich in Studium und Lehre, in
schulischen und außerschulischen Tätigkeitsfeldern theoretisch
und praktisch mit pädagogischer Theaterarbeit befassen.-Im
Hinblick auf deren theoretische Begründung und ästhetische
Orientierung erfolgen zum einen grundlegende Ausführungen
zu den spezifischen Konstitutionsbedingungen und Struktur¬
merkmalen
theaterpädagogisch relevanten Aspekten der theatralen Form¬
entwicklung im 20. Jhdt., zum Theater als Lernform sowie zur
curricularen und fachlichen Verankerung theaterpädagogischer
Unterrichts- und Studienangebote. Ausgehend davon werden
zum anderen mit der Theaterwerkstatt, den Theatralen Kiem¬
formen, dem Publikumstheater, dem Typen-Stegreiftheater und
in Bezug auf die Inszenierungsarbeit eine Reihe von theater¬
pädagogischen Handlungsmodellen vorgestellt, die konkrete
Verfahrensvorschläge und didaktisch-methodische Anleitungen
für die verschiedenen Phasen der praktischen Theaterar¬
beit sowie für die theaterpraktische Kompetenzentwicklimg
enthalten.
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