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Englischunterricht: Grundlagen und Methoden einer handlungsorientierten Unterrichtspraxis

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Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Tübingen [u.a.] Francke 2003
Ausgabe:	3., vollst. überarb. und verb. Aufl.
Schriftenreihe:	UTB für Wissenschaft Uni-Taschenbücher ; 1540
Schlagworte:	Unterrichtsmethode Handlungsorientierter Unterricht Englischunterricht Handlungsorientiertes Lernen
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Beschreibung:	XI, 346 S.
ISBN:	3825215407 3772080324

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adam_text	Inhalt Vorwort ........................................................................................................... vii Kapitel 1 Handlungsorientierung als Ziel und als Methode Gerhard Bach, Johannes-Peter Timm .......................................................... 1 Kapitel 2 Lernorientierter Fremdsprachenunterricht: Förderung konstruktiver Lernprozesse Johannes-Peter Timm..................................................................................... 22 Kapitel 3 Psycholinguistische Grund-Erkenntnisse Werner Bleyhl ................................................................................................. 38 Kapitel 4 Wo Fremdsprachenlernen beginnt: Grundlagen und Arbeitsformen des Englischunterrichts in der Primarstufe Nikola Mayer.................................................................................................. 56 Kapitel 5 Lernwelt Klassenzimmer: Szenarien für einen handlungsorientierten Fremdsprachenunterricht Michael K. Legutke ........................................................................................ 82 Kapitel 6 Medienkompetenz: Das Video als Sprachhandlungsinstrument Gerhard Bach, Christina Lausevic................................................................110 Kapitel 7 E-Mail-Projekte: Sprachlich und kulturell kompetent kommunizieren Reinhard Donath............................................................................................132 vi Inhalt Kapitel 8 Text - Literatur - Kultur. Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht Ansgar Nünning, Carola Surkamp ..............................................................149 Kapitel 9 Fremdsprachlich handeln im Sachfach: Bilinguale Lernkontexte Andreas Bonnet, Stephan Breidbach, Wolfgang Hallet ............................172 Kapitel 10 Schüleräußerungen und Lehrerfeedback im Unterrichtsgespräch Johannes-Peter Timm.....................................................................................197 Kapitelll Lernstrategien und Lerntechniken im Fremdsprachenunterricht Claudia Finkbeiner.........................................................................................225 Kapitel 12 Alltagswissen und methodisch reflektierte Unterrichtspraxis Gerhard Bach..................................................................................................253 Kapitel 13 Fremdsprachenkompetenz als europäische Kulturtechnik Gerhard Bach..................................................................................................269 Literaturverzeichnis......................................................................................288 Personenregister............................................................................................320 Sachregister....................................................................................................326 Die Autoren..................................................................................................347 Das Konzept der „Handlungsorientierung hat dem Fremdsprachenunterricht in den vergangenen Jahren viele neue impulse gegeben für einen Unterricht, der sowohl an ι den schulischen Bedürfnissen als auch an der außerschulischen Lebenswelt orientiert ist. Der „ВасгіЯітт gibt hierfür wissenschaftlich fundierte und praktisch umsetzbare Anregungen. Er ist deshaib seit Jahren in vielen Hochschulen, Studienseminaren und Lehrerfortbildungseinrichtungen zu einem maß¬ geblichen Standardwerk geworden, in dieser vollständig üféraiteíteten und verbesserten 3. Auflage sind die bewahrten Crunciiagenkapitel auf den neuesten Stand dej -fâçíridiaaictisçhen í ţ>işkuşsîon gebracht, Begriffe und ; íäffy^^ Irermpiinkte wie Frühbe- -
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