Verfälschte Geschichte im Unterricht: Nationalsozialismus und Österreich nach 1945
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Innsbruck ; München [u.a.]
Studien-Verl.
2004
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
I.
Einleitung 7
II.
Forschungsstand
io
III.
Der „entgermanisierte Rückgriff 11
1. Der institutionelle
„Ne^ beginn
11
2. Der inhaltliche
„Ne^ beginn
- Teil
I
12
3. Geschichtsunterricht und
„Neu beginn
- Teil
I
15
4. Der personelle
„Ne^ beginn
18
5. Der inhaltliche
„Ne^ beginn
- Teil
II
21
6. Geschichtsunterricht und
„Ne^ beginn
- Teil
II
24
IV.
Von der „Staatsbürgerlichen Erziehung 27
zur „Politischen Bildung
1. „Vaterländische Erziehung - Der Prolog 27
2. „Staatsbürgerliche Erziehung 28
3. „Politische Bildung 30
V.
Die Lehrpläne aus Geschichte 37
und Sozialkunde
1. Die Hauptschullehrpläne 37
1.1. Der Lehrplan 1946 (ff.) 37
1.2. Der Lehrplan 1962 39
1.3. Der Lehrplan 1985 40
2. Die AHS-Oberstufenlehrpläne 42
2.1. Der Lehrplan 1946 (ff.) 42
2.2. Der Lehrplan 1962 44
2.3. Der Lehrplan 1970 46
2.4. Der Lehrplan 1989 47
VI.
Tage und Wochen - Berücksichtigung 50
aktueller Anlässe im Unterricht
VII.
Buchempfehlungen 61
VIII. Geschichtsbuchanalysen 63
1. Approbationsbestimmungen 66
2. Forschungspositionen 67
3. Qualitative und quantitative Schulbuchanalysen 74
4. Zusammenfassung der quantitativen Analysen 173
4.1. Gesamtanalyse Faschismus 177
und Nationalsozialismus
4.2. Detailanalyse „Austrofaschismus 179
4.3. Detailanalyse Nationalsozialismus 181
4.4. Detailanalyse „Sonstige Faschismen 183
4.5. NS-Analyse: bis 1933 185
4.6. NS-Analyse: 1933 bis 1939 187
4.7. NS-Analyse: 1939-1945 189
4.8. Subgruppenanalyse - 191
Österreich im „Dritten Reich
4.9. Subgruppenanalyse - „Holocaust 193
4.10. Subgruppenanalyse - „Sonstige Opfer 195
4.11. Quantitative Schultypauswertung 197
IX.
Zusammenfassung 199
X.
Anmerkungen 209
XI.
Quellenverzeichnis 241
XII. Literaturverzeichnis 245
XIII. Abkürzungsverzeichnis 253
Dem Schulbuch kommt als Unterrichtsmediuni eine wichtige
Bedel
ішіц ги,
weil es den 1
emenden
als Informationsquelle auch über
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Hein/ Wassermann untersuch!
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Bewältigung von Faschismus
und Nationalsozialismus
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österreichischen Schulwesen nach
1945 sowohl auf qualitativer als auch auf quantitativer
líbené.
Aus¬
gehend von einer eingehenden Analyse der Verordnungsblätter des
Bundesministeriums für Unterricht gelingt es dem Autor in dieser
Studie nicht nur die Geschichte der Lehrbücher, sondern auch den
zeithistorischen Kontext der Schule sowie ihre gesellschaftliche Ein¬
bettung als Institution /u behandeln.
Eindrucksvoll thematisiert er die Veränderungen des Geschichtsbe
wtissi
seins
früherer und gegenwärtiger Generationen, das pädagogi¬
sche 1 lenken sowie die Fachmethodik in Bezug au! die
Ma
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testaţii
m
des jeweiligen Zeitgeistes.
Dr. Hein/ 1 Wassermann
1964 geboren, Studium der Betriebswirtschaftslehre, Geschichte
und Sozialkunde, Philosophie, Psychologie und Pädagogik an der
Joanneum in
t
ira/.
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