Berufliches Selbstverständnis und berufsbiografische Orientierungsmuster ostdeutscher Religions- und Ethiklehrkräfte: eine empirische Untersuchung zu den Fächern Ev.Religion und Ethik aus der Sicht der Unterrichtenden
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| Format: | Buch |
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| Beschreibung: | Leipzig, Univ., Diss., 2003 |
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3
INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT.7
EINLEITUNG.9
I THEORETISCHER TEIL.14
1. STAATLICHE LEHRER UND KIRCHLICHE MITARBEITER IN DER DDR:
EIN KONTEXTBEZOGENER RUECKBLICK.14
1.1 DIE YYSOZIALISTISCHE LEHRERPERSOENLICHKEIT":
EIN IDEOLOGISCH BESTIMMTES IDEALBILD.14
1.2 BEGLEITER UND PARTNER DER KINDER:
EIN VON GEMEINDEBEZUG UND PROBLEMBEWUSSTSEIN GEPRAEGTES
BILD DER KATECHETENSCHAFT IN DER DDR.19
1.3 ZUSAMMENFASSUNG.22
2. DAS BILD DES RELIGIONS- UND DES ETHIKLEHRERS:
EIN FORSCHUNGSBERICHT.24
2.1 DER PERSONALE ANSATZ: DAS IDEALBILD VOM RELIGIONSLEHRER.24
2.1.1 DER PERSONALE ANSATZ IN DER PAEDAGOGIK.24
2.1.2 DER ERZIEHER ALS CHRIST: EIN THEOLOGISCH BEGRUENDETES IDEALBILD.26
2.1.3 KONZEPTIONELLE NEUANSAETZE AUF DEM GEBIET DER WESTDEUTSCHEN
RELIGIONSDIDAKTIK: AUFGABENBEZOGENE IDEALBILDER.27
2.1.4 ZUR PRAXISRELEVANZ DES IDEALBILDES VOM RELIGIONSLEHRER.28
2.2 LEHRERTYPOLOGIEN: EIN ZWISCHENSCHRITT ZWISCHEN
IDEALBILD UND REALBILDERN.28
2.2.1 RELIGIONSLEHRERTYPOLOGIEN.28
2.2.2 ZUR PRAXISRELEVANZ VON LEHRERTYPOLOGIEN.30
2.3 DER BERUFSBEZOGENE ANSATZ:
DAS BILD DES RELIGIONSLEHRERS ALS ROLLENTRAEGER UND
PROFESSIONSTHEORETISCHE DEUTUNGEN DES LEHRERSEINS.30
2.3.1 DIE REZEPTION DER ROLLENTHEORIE IN DER PAEDAGOGIK.30
2.3.2 ROLLENTHEORETISCHE STUDIEN ZUM RELIGIONSLEHRER.32
2.3.3 PROFESSIONSTHEORETISCHE DEUTUNGEN DES LEHRERSEINS UND IHRE
REZEPTION
IN DER RELIGIONSPAEDAGOGIK.33
2.3 .4 ZUR PRAXISRELEVANZ NICHT EMPIRISCHER BERUFSBEZOGENER STUDIEN
ZUM RELIGIONSLEHRER. 34
2.4 DIE EMPIRISCHE ERFORSCHUNG BERUFSBEZOGENER UND PERSONALER
ASPEKTE DES RELIGIONSLEHRERSEINS.34
2.4.1 QUANTITATIVE BEFRAGUNGEN VON RELIGIONSLEHRKRAEFTEN.35
2.4.2 DER TREND ZU MEHR QUALITATIVER FORSCHUNG.42
2.4.3 QUALITATIVE BEFRAGUNGEN VON RELIGIONSLEHRKRAEFTEN.51
2.4.4 ZUR PRAXISRELEVANZ EMPIRISCHER RELIGIONSLEHRERFORSCHUNG.52
2.5 DER RELIGIONSLEHRER IM MITTELPUNKT DER RELIGIONSPAEDAGOGISCHEN
THEORIEBILDUNG: INTEGRATION VON PERSON UND BERUF AUF DEDUKTIVER BASIS?.
53
2.6 DAS BILD DES ETHIKLEHRERS.54
2.7 ZUSAMMENFASSUNG.59
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
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4
3. SOZIOLOGISCHE UND PSYCHOLOGISCHE ANSAETZE ALS ANREGUNGEN FUER
DIE THEORIEBILDUNG ZUM RELIGIONS- UND ETHIKLEHRER.61
3.1 DER HANDLUNGSTHEORETISCHE ANSATZ.61
3.2 DER ANSATZ DES SYMBOLISCHEN INTERAKTIONISMUS.64
3.3 DIE ANSAETZE DER RELIGIONS- UND ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE
UND DER LEBENSLAUFFORSCHUNG.64
3.4 BIOGRAFISCHE UND BERUFSBIOGRAFISCHE ANSAETZE.65
3.5 ZUSAMMENFASSUNG.66
4. DIE INTEGRATION VON PERSONALEN UND BERUFLICHEN ASPEKTEN IM
BERUFLICHEN SELBSTVERSTAENDNIS UND IN BERUFSBIOGRAFISCHEN
ORIENTIERUNGSMUSTERN VON RELIGIONS- UND ETHIKLEHRKRAEFTEN:
VERSUCH EINES INDUKTIV-ANALYTISCHEN ANSATZES
AUF QUALITATIV-EMPIRISCHER BASIS.67
4.1 DIE INDIVIDUELLE INTEGRATION VON PERSON UND BERUF IM BERUFLICHEN
SELBSTVERSTAENDNIS UND IN BERUFSBIOGRAFISCHEN ORIENTIERUNGSMUSTEM
VON LEHRKRAEFTEN DER FAECHER RELIGION UND ETHIK.67
4.2 FORSCHUNGSFRAGEN.70
4.3 ZUSAMMENFASSUNG.72
II EMPIRISCHER TEIL.74
5. ZUR METHODOLOGIE DER EMPIRISCHEN STUDIE.74
5.1 DATENERHEBUNG.75
5.1.1 AUSWAHL DER PROBAND/INN/EN.75
5.1.2 INTERVIEWTECHNIK.80
5.2 DATENAUFBEREITUNG.81
5.2.1 TRANSKRIPTION UND ANONYMISIERUNG.81
5.2.2 VORBEREITUNG DER AUSWERTUNG.83
5.3 AUSWERTUNGSVERFAHREN.83
5.3.1 QUALITATIVE INHALTSANALYSE.84
5.3.2 OBJEKTIVE HERMENEUTIK.109
6.
INHALTSANALYTISCHE AUSWERTUNG:
BERUFLICHES SELBSTVERSTAENDNIS VON RELIGIONS- UND ETHIKLEHRKRAEFTEN. 113
6.1 MOTIVE, DAS NEUE FACH ZU UEBERNEHMEN.113
EXKURS 1: BERUFSMOTIVATION.118
6.2 KONZEPTE VON RELIGIONS- UND ETHIKUNTERRICHT.124
6.2.1 ZIELE IM RU/EU.124
6.2.2 FACHWISSENSCHAFTLICHE PROFILE DES RU/EU.151
EXKURS 2: ZIELE UND IDEALE IM BERUF.167
6.3 PROBLEME IM RU/EU.174
6.3.1 AEUSSERE PROBLEME (RAHMENBEDINGUNGEN).177
6.3.2 PROBLEME AUF SCHUELER/INNENSEITE.185
6.3.3 PROBLEME AUF LEHRER/INNENSEITE.188
6.3.4 INNERE PROBLEME (KONZEPTION DES RU/EU).190
6.3.5 SONSTIGE PROBLEME.195
5
EXKURS 3: UMGANG MIT PROBLEMEN IM RU/EU.207
6.4 RU UND EU IN DER SICH VERAENDERNDEN SCHULE.212
6.4.1 EINSTELLUNGEN ZU SCHULE UND PAEDAGOGIK.212
6.4.2 KOOPERATION ZWISCHEN RU UND EU.221
6.5 DIE EIGENE ROLLE ALS RELIGIONS- BZW. ETHIKLEHRER/IN.232
6.5.1 ROLLENSELBSTZUSCHREIBUNGEN.232
6.5.2 EINSTELLUNGEN ZUR KIRCHE.237
6.5.3 PERSOENLICHE RESSOURCEN FUER DEN RU/EU.250
EXKURS 4: GOTTESVORSTELLUNGEN.261
6.6 GRUPPENSPEZIFISCHER VERGLEICH.268
6.6.1 ALTER, GESCHLECHT, REGION, SCHULART, BERUFSGRUPPE. 268
6.6.2 MOTIVATIONALE AUSGANGSLAGE.273
6.7 ZUSAMMENFASSUNG.278
7. FALLBEISPIELE BERUFSBIOGRAFISCHER ORIENTIERUNG
BEI SAECHSISCHEN RELIGIONS- UND ETHIKLEHRKRAEFTEN.283
7.1 VORBEMERKUNG.283
7.2 EL I SABETH EBERT.284
7.2.1 BERUFSBIOGRAFISCHE SKIZZE.284
7.2.2 INTERPRETATION DER BERUFSBIOGRAFISCHEN DATEN.284
7.2.3 TEXTINTERPRETATION.285
7.2.4 ZUSAMMENFASSUNG.296
7.3 DOERTE DEICHMANN.298
7.3.1 BERUFSBIOGRAFISCHE SKIZZE.298
7.3.2 INTERPRETATION DER BERUFSBIOGRAFISCHEN DATEN.298
7.3.3 TEXTINTERPRETATION.299
7.3.4 ZUSAMMENFASSUNG.315
7.4 DIETMAR DENKERT.316
7.4.1 BERUFSBIOGRAFISCHE SKIZZE.316
7.4.2 INTERPRETATION DER BERUFSBIOGRAFISCHEN DATEN.316
7.4.3 TEXTINTERPRETATION.317
7.4.4 ZUSAMMENFASSUNG.331
7.5 CHARLOTTE CAEMPFER.333
7.5.1 BERUFSBIOGRAFISCHE SKIZZE.333
7.5.2 INTERPRETATION DER BERUFSBIOGRAFISCHEN DATEN.333
7.5.3 TEXTINTERPRETATION.334
7.5.4 ZUSAMMENFASSUNG.342
7 6 TYPENBILDUNG: ,OFFENE4 UND GESCHLOSSENE4 FORMEN
BERUFLICHER ORIENTIERUNG.343
7.7 ZUSAMMENFASSUNG.346
8. ZUSAMMENFASSENDE DISKUSSION DER ERGEBNISSE.347
8 1 SPEZIFIKA BERUFLICHEN SELBSTVERSTAENDNISSES UND BERUFSBIOGRAFISCHER
ORIENTIERUNG BEI OSTDEUTSCHEN RELIGIONS- UND ETHIKLEHRKRAEFTEN.347
8 2
BAUSTEINE ZU EINER THEORIE DER RELIGIONS- BZW. ETHIKLEHRKRAFT.353
8.3 AUSBLICK.356
6
LITERATURVERZEICHNIS.363
VERZEICHNIS DER UEBERSICHTEN.376
ANLAGEN.377 |
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