Verfügbarkeit: Wie werden Wissenschaftler gemacht?

Wie werden Wissenschaftler gemacht?: Beobachtungen zur wechselseitigen Konstitution von Geschlecht und Wissenschaft

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Beaufaÿs, Sandra 1970- (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bielefeld transcript 2003
Schriftenreihe:	Sozialtheorie
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Online-Zugang:	Volltext Volltext Inhaltsverzeichnis
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adam_text	SAN IIRA BKAUIAYS WIE WERDEN WISSENSCHAFTLER GEMACHT? BEOBACHTUNGEN ZUR WECHSELSEITIGEN KONSTITUTION VON GESCHLECHT UND WISSENSCHAFT I TRANSCRIPT I INHALT EINLEITUNG 9 TEIL I: FORSCHUNGSKONTEXT UND ANALYTISCHER RAHMEN I DIE AKTEURE DER WISSENSCHAFT ALS GEGENSTAND DER WISSENSCHAFTSFORSCHUNG 25 1 WISSENSCHAFTLER ALS GESELLSCHAFTLICHE AUSNAHME 26 1.1 DIE »FREISCHWEBENDE INTELLIGENZ 26 1.2 DIE »ICH-STAERKE DER NOBELPREISTRAEGER 27 1.3 ERFOLGREICHE WISSENSCHAFTLER 30 2 WIE WISSENSCHAFT GEMACHT WIRD 33 2.1 AUF DEM RUECKEN DES TIGERS: (NATUR-)WISSENSCHAFTLICHES WISSEN ALS GEGENSTAND DER SOZIOLOGIE 33 2.2 WISSENSCHAFT ALS PRAXIS 35 2.3 ZUR KONSTRUKTION VON FAKTEN 37 3 WIE WERDEN WISSENSCHAFTLER GEMACHT? 42 3.1 ZUR KONSTRUKTION EINES GENIES 43 3.2 ERKENNTNISSUBJEKTE IM HERSTELLUNGSPROZESS 44 3.3 ZUR KONSTRUKTION DER »WISSENSCHAFTLICHEN PERSOENLICHKEIT . 46 II DAS SOZIALE FELD DER WISSENSCHAFT 51 1 ANALYTISCHER RAHMEN DER EMPIRISCHEN ARBEIT 51 1.1 DAS KONZEPT DER SOZIALEN FELDER UND DAS WISSENSCHAFTLICHE FELD 52 1.2 DER GLAUBE AN DAS SPIEL DER WISSENSCHAFT 55 2 METHODOLOGISCHE VORAUSSETZUNGEN UND METHODISCHES VORGEHEN 59 2.1 VERSTEHEN ALS WISSENSCHAFTLICHES PROGRAMM 60 2 2 WISSENSCHAFTLICHES VERSTEHEN ALS GESELLSCHAFTLICHE PRAXIS 62 2.3 DIE LOGIK DER PRAXIS 64 2.4 KONSEQUENZEN FUER DEN GEGENSTAND 65 TEIL II: DIE EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG I M UEBERBLICK UEBER DIE DATENERHEBUNG UND HINTERGRUNDINFORMATION 71 1 METHODEN UND INSTRUMENTE DER DATENERHEBUNG 71 11 DIE ETHNOGRAPHISCHE METHODE UND TEILNEHMENDE BEOBACHTUNG 73 12 DIE ETHNOGRAPHISCHE METHODE UND DAS GESCHLECHTERVERHAELTNIS . 76 1.3 FEITFADENMTEMCWS MIT VERTRETERN DER FAECHER UND VERSCHIEDENER AKADEMISCHER STATUSGRUPPEN 78 1.4 TAGESPROTOKOLLE ALS F.RHEBUNGSINSTRUMENT 80 2 FAKTEN ZUR ENTWICKLUNG UND AKTUELLEN SITUATION DER FAECHER BIOCHEMIE UND GESCHICHTE 82 2.1 BIOCHEMIE 82 2.1.1 BEDEUTUNG UND ENTWICKLUNG DES FACHES IM ZEITVERLAUF 83 2.1.2 AKTUELLE SITUATION DER ABSOLVENTEN UND DES WISSENSCHAFTLICHEN NACHWUCHSES 85 2.1.3 'ZUR QUANTITATIVEN SITUATION DER WISSENSCHAFTLERINNEN 87 2.2 GESCHICHTSWISSENSCHAFTEN 89 2.2.1 BEDEUTUNG UND ENTWICKLUNG DES FACHES IM ZEITVERLAUF 89 2.2.2 AKTUELLE SITUATION DER ABSOLVENTEN UND DES WISSENSCHAFTLICHEN NACHWUCHSES 91 2.2.3 ZUR QUANTITATIVEN SITUATION DER WISSENSCHAFTLERINNEN 92 IV ORGANISATION, KULTUR UND GLAUBE DER UNTERSUCHTEN FAECHER 95 1 SCHAUPLAETZE HISTORISCHER UND BIOCHEMISCHER FORSCHUNG UND LEHRE 99 1.1 UNIVERSITAERE GEBAEUDE 100 1.1.1 BIOCHEMISCHE INSTITUTE 100 1.1.2 GESCHICHTSWISSENSCHAFTLICHE FAKULTAETEN 103 1.1.3 SYMBOLIK UND FUNKTIONALITAET 105 1.2 BEDEUTUNG UNIVERSITAERER RAEUME 107 1.2.1 RAUMNUTZUNG ANHAND DES BEISPIELS BIBLIOTHEK 107 1.2.2 RAUMVERTEILUNG ANHAND DES BEISPIELS EINES BIOCHEMISCHEN LABORS . . . 109 2 SOZIALE ORGANISATIONSFORMEN 113 2.1 ORGANISATIONSFORMEN VON ARBEITSGRUPPEN M DER BIOCHEMIE . . 113 2.1.1 AULGABEN UND ZUSAMMENARBEIT 113 2.1.2 I LIERARCHIEN 115 2.1.3 DIE BEDEUTUNG DER GRUPPE 118 2.2 ORGANISATIONSFORMEN IN DEN GESCHICHTSWISSENSCHAFTEN 121 2.2.1 AUFGABEN UND ZUSAMMENARBEIT 122 2.2.2 HIERARCHIEN 123 2.2.3 DAS KOLLOQUIUM 126 3 ALLTAG IN DEN WISSENSCHAFTEN 127 3.1 WISSENSCHAFTLER UND IHRE ARBEITSGRUNDLAGEN 127 3.2 VERKOERPERUNG VON ARBEITSFORMEN 131 3.3 ARBEITSORTE UND 'ZEITSTRUKTUREN 135 3.3.1 ARBEITSORTE UND TAGESSTRUKTUREN IN DEN GESCHICHTSWISSENSCHAFTEN 138 3.3.2 ARBEITSORTE UND TAGESSTRUKTUREN IN DER BIOCHEMIE 142 3.4 DAS ETHOS DER ZEITVERWENDUNG 146 3.4.1 ARBEITSZEIT UND BEZAHLUNG 146 3.4.2 DIE ZEIT DER WISSENSCHAFTLICH AMBITIONIERTEN 149 3.4.3 WISSENSCHAFT ALS LEBENSFORM 161 4 LEISTUNG UND ANERKENNUNG 167 4.1 DURCH LEISTUNG ZUM FRFOLG 167 4.2 LEISTUNGSKRITERIEN 169 4.3 DIE ANERKENNUNGSPRAXIS DER SCIENTIFIC COMMUNITY 175 4.3.1 TITEL UND STELLE 176 4.3.2 SICH BEKANNT MACHEN 177 4.3.3 DAS THEMA 179 4.3.4 DIE ROLLE DES CHEFS UND SEINES RENOMMEES 181 4.4 WIE WIRD LEISTUNGSFAEHIGKEIT ERKANNT? 185 4.4.1 LEISTUNG ZUR DARSTELLUNG BRINGEN 186 4.4.2 LEISTUNGSINDIKATOREN 188 4.5 DAS VERTRAUEN DER MENTOREN 196 5 DAS SELBSTVERSTAENDNIS VON PROFESSORINNEN UND DER WISSENSCHAFTLICHE NACHWUCHS 198 5.1 DER GENERALIST, DER 1 LOCHSCHULLEHRER UND DIE MANAGERIN - PROFESSOREN DER GESCHICHTSWISSENSCHAFTEN UND IHRE MITARBEITER. 199 5.1.1 HARTMUT KRANZ: DER MOENCH ALS URBILD DES PROFESSORS 199 5.1.2 EIN LEHRSTUHL MIT CORPORATE IDENTITY 202 5.1.3 EBERHARD FRIEDRICH: SELBSTSTILISIERUNG UNERWUENSCHT 204 5.1.4 FRAUENFOERDERUNG OHNE ABSICHT 206 B.1.5 DOROTHEA GLOCK: KOMMUNIKATION UND SELBSTVERMARKTUNG 208 5.1 6 FRAUENFOERDERUNG MIT ABSICHT 210 5.2 DER GANZHEITLICHE, DER KREATIVE UND DER GLOBAL PLAYER - PROFESSOREN DER BIOCHEMIE UND IHRE MITARBEITER 214 5.2 1 ALBERT LASFELD: »QUANTITAET SOLL MAN NICHT UNTERSCHAETZEN. 214 5.2.? FAMILIAERE ATMOSPHAERE UND HOHER ZEITLICHER ANSPRUCH 217 5.2.3 WILFRIED MARKLIN: DIE FASZINATION DER MOLEKUELSTRUKTUREN 219 5.2.4 UNBEGRENZTE FREIHEIT UND HARTE ARBEIT 222 5.2.5 FRANZ NEUENHAUS: »ALSO ICH KENNE WIRKLICH FAST ALLE. 224 5.2.6 WISSENSCHAFT ALS NETZWERK DER GROSSEN MAENNER 226 5.3 KONVERGENZEN UND GEWISSHEITEN 229 5.4 DAS SELBSTVERSTAENDNIS VON PROFESSOREN UND DIE FOERDERUNG VON NACHWUCHSWISSENSCHAFTLERINNEN 233 V DAS GESCHLECHT DER WISSENSCHAFT 239 ANHANG A UEBERSICHT 259 A.L DIE DATENERHEBUNG 259 A.2 DIE INTERVIEWTEN 261 B INSTRUMENTE 263 B.L LEITFADEN FUER DAS INTERVIEW MIT NACHWUCHSWISSENSCHAFTLERINNEN 263 B.2 LEITFADEN FUER DAS INTERVIEW MIT PROFESSORINNEN 266 B.3 ANK'ITUNG ZUR FRSTELLUNG EINES TAGESABLAUFPROTOKOLLS 268 ANMERKUNGEN 271 LITERATUR 285
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