Widerständiges Lernen im Web - virtuell selbstbestimmt?: eine qualitative Studie über E-Learning in der beruflichen Erwachsenenbildung
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; New York ; München ; Berlin
Waxmann
2003
|
| Schriftenreihe: | Internationale Hochschulschriften
417 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 339 S. 210 mm x 148 mm |
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INHALT 0 E-LEARNING ALS GARANT FUER EFFIZIENZ? 9 0.1 GEGENSTAND DER
UNTERSUCHUNG 10 0.2 GINORDNUNG 15 0.3 ZIEL DER UNTERSUCHUNG 15 0.4
KURZUEBERBLICK: THEORIE, METHODE, FELD 16 1 ANBIETER UND ANGEBOTE
TELEMATISCHEN LERNENS 19 1.1 MARKTDURCHDRINGUNG 19 1.2
MARKTARGUMENTATIONEN UND QUALITAET 22 1.3 HOCHSCHULEN UND FACHHOCHSCHULEN
25 1.4 FREIE TRAEGER 26 1.5 KOMMERZIELLE ANBIETER 28 1.6 NETZWERKE UND
KONSORTIEN 29 1.7 LERNPLATTFORMEN UND CONTENT 29 1.8 PORTALE UND
DATENBANKEN 30 1.9 THEMEN 31 2 LERATHEORETISCHC GRUNDLAGEN 35 2.1
KONSTRUKTIVISMUS 37 2.1.1 KONSTRUKTION VON WISSEN 39 2.1.2
WIDERSPRUECHLICHE AUSPRAEGUNGEN DES KONSTRUKTIVISMUS 40 2.1.3 RADIKALER
KONSTRUKTIVISMUS IN DER SOLIPSISMUS-KRITIK 40 2.1.4 REAKTION ODER
HANDLUNG: ERKLAERUNGSSCHEMA 44 2.1.5 SOZIALE KONSTRUKTION DER WELT 45 2.2
SITUIERTE ANSAETZE 46 2.2.1 LERNEN IN PRAXISGEMEINSCHAFTEN 47 2.2.2
ANCHORED LNSTRUCTION, COGNITIVE REXIBILITY &COGNITIVE APPRENTICESHIP 51
2.2.3 SITUATIVE TEILHABE ALS ZIEL DES LERNENS 54 2.3
SUBJEKTWISSENSCHAFTLICHE LCRNTHCORIC 55 2-3.1 HRKENNTNIS EMPIRISCHER
GEGEBENHEITEN 56 2.3.2 SUBJEKT - BEDEUTUNG - GESELLSCHAFT 57 2.3.3
BEGRUENDETE LERN-HANDLUNGCN 58 2.3.4 SUBJEKTWISSENSCHAFTLICHE LCRNTHCORIC
IM KIN/.ELNEN 59 2.3.5 SUBJEKTWISSENSCHAFTLICHC SCHULKRITIK IM HINZEINEN
65 2.4 TELEMATISCHES LERNEN ALS SPEZIELLE FORM DES LERNENS 70 2.4.1
OBJEKTIVIERTE PAEDAGOGISCHE HANDLUNGEN 72 2.4.2 BESONDERE PAEDAGOGISCHE
HANDLUNGEN 73 2.4.3 SELBSTBEZUEGLICHE PAEDAGOGISCHE HANDLUNGEN 74 3
TELEMATISCHES LERNEN: BEFUNDE UND OFFENE FRAGEN 77 3.1 INDIVIDUELLE
EBENE 81 3.1.1 STUDIEN AUS SICHT DER LERNENDEN 82 3.1.2 ERTRAEGE AUS
WEITEREN STUDIEN 86 3.1.3 BRUECHIGKEIT AUF INDIVIDUELLER EBENE 90 3.2
INTERAKTIONELLE EBENE 93 3.2.1 CHAT 95 3.2.2 E-MAIL 98 3.2.3
DISKUSSIONSFORUM 101 3.2.4 MANGELNDE INTERAKTION BEI UNKLAREM
DIDAKTISCHEN ARRANGEMENT 102 3.3 INSTITUTIONELLE EBENE 104 3.3.1 RAUM
UND ZEIT 105 3.3.2 LEHRZIELE UND INHALTSSTRUKTUR 109 3.3.3
VERHALTENSUEBERPRUEFUNG 112 3.3.4 INSTITUTIONELLE FESTSETZUNG TROTZ,
VIRTUELLER FLEXIBILITAET 115 3.4 BEGRENZTE EMPIRISCHE KENNTNISSE
LELERNALISCHEN I^ERNENS 117 4 REKONSTRUKTION VON LERNHANDLUNGEN:
FORSCHUNGSDESIGN 120 4.1 DISKUSSION DER GEWAEHLTEN VERFAHREN 122 4.2
ERHEBUNGSMETHODE 126 4.2.1 FESTLEGUNG AUF LEITFADENGCSLUETZLC INTERVIEWS
126 4.2.2 ENTWICKLUNG DER INTERVIEWLEITFAEDEN 127 4.2.3 FESTLEGUNG DER
ZIELGRUPPEN 131 4.2.4 ZUGANG /.UM FELD UND SITUATION DER INTERVIEWS.
132 4.2.5 TRANSKRIPTION & DATENSCHUTZ-CODIERUNG 134 4.3
AUSWERTUNGSMETHODE 134 4.3.1 GEZIELTES SAMPLE 135 4.3.2 ENTWICKLUNG VON
KATEGORIEN - UEBERBLICK 136 4.3.3 OFFENES CODIEREN 138 4.3.4
DIMENSIONALISIERUNG VON EIGENSCHAFTEN DER KATEGORIEN 140 4.3.5 AXIALES
CODIEREN: VERHAELTNIS DER KATEGORIEN 141 4.3.6 SELEKTIVES CODIEREN 145
4.4 KONFRONTATION MIT THEORETISCHEN KATEGORIEN: EBENEN-SYSTEMATIK 146
4.5 KONFRONTATION MIT THEORETISCHEN KATEGORIEN: LEMLHEORIE 148 4.6
SCHEMATISCHER UEBERBLICK. 151 5 ERGEBNISSE DER INTERVIEWS 153 5.1
INDIVIDUELLE EBENE 154 5.1.1 VORKENNTNISSE UND INTERESSEN 155 5.1.2
BEARBEITEN DER INHALTE 169 5.1.3 BEHALTEN DES GELERNTEN 184 5.1.4 HA/IT
INDIVIDUELLE EBENE 192 5.2 INLERAKLIONELLE EBENE 196 5.2.1
INTERAKTIONSWEGE 197 5.2.2 INTERAKTIONSINHALTC 212 5.2.3 HUERAKTIONSSTIL
217 5.2.4 FAZIT INTERAKTIONELLE EBENE 230 5.3 INSTITUTIONELLE EBENE 235
5.3.1 RAEUMLICHE ANORDNUNG 237 5.3.2 ZEITLICHE ANORDNUNG 242 5.3.3
INHALTLICHE ANORDNUNG 254 5.3.4 METHODISCHE ANORDNUNG 258 5.3.5
TECHNISCH-ORGANISATORISCHES ARRANGEMENT 260 5.3.6 FAZIT INSTITUTIONELLE
EBENE 272 6 LEHRE OHNE KURZSCHIUSS 278 6.1 ZUSAMMENSPIEL EMPIRISCHER
ERGEBNISSE 280 6.2 UEBERSICHT DER EINZELERGEBNISSE UND
VCRALLGEMCINERBARKEIL 282 6.2.1 ERGEBNISSE AUF INDIVIDUELLER EBENE 284
6.2.2 ERGEBNISSE AUF INTCRAKLIONELLER EBENE 289 6.2.3 ERGEBNISSE AUF
INSTITUTIONELLER EBENE 297 6.2.4 GUELTIGKEIT UND VERALLGEMEINERBARKEIT
DER ERGEBNISSE 305 6.3 ZUSPITZUNG: UNREFLEKLIERTHEII 307 6.3.1
KONSEQUENZEN DER UNREFLEKTIERTHEIT: UNWICHTIGKEIT UND EILE 308 6.3.2
UEBERWINDUNG VON UNWICHTIGKEII UND EILE 310 6.4 ANKNUEPFUNGSPUNKTE 313
LITERATUR 317 GRAFIKEN, TABELLEN UND ABBILDUNGEN 339 |
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| series | Internationale Hochschulschriften |
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| spelling | Grotlüschen, Anke 1969- Verfasser (DE-588)126261253 aut Widerständiges Lernen im Web - virtuell selbstbestimmt? eine qualitative Studie über E-Learning in der beruflichen Erwachsenenbildung Anke Grotlüschen Münster ; New York ; München ; Berlin Waxmann 2003 339 S. 210 mm x 148 mm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Internationale Hochschulschriften 417 Hamburg, Univ., Diss., 2003 Career development Continuing education Computer-assisted instruction Educational technology Occupational training Computer-assisted instruction Berufliche Fortbildung (DE-588)4005910-8 gnd rswk-swf Berufsbildung (DE-588)4069342-9 gnd rswk-swf Erwachsenenbildung (DE-588)4015428-2 gnd rswk-swf Selbstgesteuertes Lernen (DE-588)4180834-4 gnd rswk-swf Grounded theory (DE-588)4395694-4 gnd rswk-swf Lerntheorie (DE-588)4114402-8 gnd rswk-swf E-Learning (DE-588)4727098-6 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Erwachsenenbildung (DE-588)4015428-2 s Berufsbildung (DE-588)4069342-9 s E-Learning (DE-588)4727098-6 s DE-604 Berufliche Fortbildung (DE-588)4005910-8 s Selbstgesteuertes Lernen (DE-588)4180834-4 s Lerntheorie (DE-588)4114402-8 s Grounded theory (DE-588)4395694-4 s Internationale Hochschulschriften 417 (DE-604)BV035417764 417 SWB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=010441669&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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