Medienerfahrungen in Weiterbildungsveranstaltungen: zur Rolle massenmedialen Hintergrundwissens in der allgemeinen und beruflichen Weiterbildung
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bielefeld
Bertelsmann
2003
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 200 S. graph. Darst. |
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| adam_text | Inhalt
Vorbemerkungen..........................................................................7
Einleitung.............................................................................,........................9
1. Teil: Problemstellung und Untersuchungsansatz
1, Impulse für die Weiterbildung vor dem Hintergrund
medialer Erfahrungswelten...............................................................13
1.1 Massenmedien und veranstaltete Weiterbildung -
ein Spannungsverhältnis....................................................,.,., 13
1.2 Mediendiskurs: traditionelle und moderne Relevanzen
in der Weiterbildung......................................,..........................17
13 Neue Herausforderungen durch mediengeprägtes
Vorwissen...................................................................................19
1.4 Begriffsdefinitionen: Medienerfahrungen -
Medienwissen...........................................................,...............20
1.5 Wie lassen sich Medienerfahrungen untersuchen?..........23
1.5.1 Annahmen zur Isolierbarkeit von Medienerfahrungen......23
1.5.2 Grenzen der Identifikation von Medienerfahrungen
in der Unterrichtskommunikation..........................................24
1.5.3 Explifizierbare Dimensionen von Medienerfahrungen......27
2. Untersuchungsansatz: Instrumente und Feldzugang....................29
2.1 Teilnehmende Beobachtungen als Methode zur
Erforschung von Medienerfahrungen in Bildungs¬
veranstaltungen.........................................................................30
2.1.1 Konstruktion der Beobachterrolle in den
Untersuchungsfeldern..............................................................31
2.1.2 Unterrichtsbeobachtungen als Felderschließung..............31
2.1.3 Differenzierung der Beobachtungsprotokolle.....................33
2.1.4 Gewinnung zentraler Kategorien...........................................34
2.2 Fragebogenuntersuchung: Ausmaß und Intentionen
der Mediennutzung...................................................................34
2.2.1 Fragebogenaufbau und Untersuchungshypothesen...........35
2.2.2 Auswertung der Fragebogenuntersuchung..........................36
2.3 Feldzugang und Fallauswahl...................................................37
2.4 Auswahl und Gewinnung der Daten nach Strategien
des
II.
allgemeinen und beruflichen Weiterbildung -
Darstellung und Diskussion der Ergebnisse
3. Ergebnisse der Fragebogenuntersuchung......................................39
3.1 Häufigkeit und Dauer der Mediennutzung
3.2 Spezifisch genutzte Medien, Medienprodukte und
Medienthemen
3.3 Motive der Mediennutzung
3.4 Auseinandersetzung mit Fernsehinformationen
(V
3.5 Vorwissen zum Veranstaltungsthema
3.6 Beteiligungsverhalten in der Veranstaltung
3.7 Zusammenfassung und Bewertung der
Fragebogenuntersuchung........................................................51
4. Massenmedien als kommunikative Ressource in
Unterrichtsgesprächen.......................................................................53
4.1 Medienerfahrungen als „Hintergrundwissen ....................54
4.2 Der Forschungsstand zu Medienerfahrungen in den
Bezugswissenschaften............................................................56
4.3 Formen von Medienreferenzen in Lehr-Lern-
gesprächen.................................................................................58
4.4 Funktionen von Medienreferenzen........................................60
4.5 Kommunizierte Medieninhalte als gemeinschaftliche
Erfahrungsräume.......................................................................64
4.6 Lehr-Lerngruppen als einfache Sozialsysteme....................66
5. Autorität und
Kontext massenmedialer Aneignung...............................................68
5.1 Autorität als erwachsenenpädagogische Kategorie..........69
5.2 Unterrichtsforschung - Aufbrechen des Autoritäts¬
gefälles zwischen Teilnehmern und Kursleitern.................70
5.3 Kursleiter und Teilnehmer als Experten und Laien.............72
5.4 Medienwissen als Erscheinung der Wissens¬
gesellschaft................................................................................73
5.5 Medienerfahrungen als Deutungswissen............................75
5.6 Autoritäts- und Wissenskonstelfationen in den
Volkshochschulveranstaltungen............................................76
5.7 Autoritäts- und Wissenskonstellationen in den
„Euroveranstaltungen .............................................................86
5.8 Kontrastierung der Veranstaltungstypen..............................96
6. Humoreffekte durch Medienerfahrungen.......................................98
6.1 Humor in den Volkshochschulveranstaltungen...................98
6.2 Humor in den „Euroveranstaltungen ..................................105
6.3 Kontrastierung der Veranstaltungstypen............................110
7. Voyeurismuseffekte durch Medienerfahrungen................,.........112
7.1 Voyeurismus in den Volkshochschulveranstaltungen.....114
7.2 Voyeurismus in den „Euroveranstaltungen ......................121
7.3 Kontrastierung der Veranstaltungstypen............................126
8. Zeithorizonte - Weiterbildung und Medienrezeption.................128
8.1 Temporale Strukturen in der Weiterbildung.......................129
8.2 Massenmedien und individuelles Zeiterleben..................132
8.3 Zeitperspektiven: Beschleunigung und Entschieunigung
in den Volkshochschulveranstaltungen..............................134
8.4 Zeitperspektiven: Beschleunigung und Entschieunigung
in den „Euroveranstaltungen ...............................................142
8.5 Kontrastierung der Veranstaltungstypen............................148
Ill,
9. Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse..................153
10. Stärkung des personalen Bezugs als Antwort auf
massenmediale Rezeption..............................................................159
11. Vernetzung von Medienwissen und Weiterbildungs¬
inhalten...............................................................................................163
Abkürzungen............................................................................................168
Anmerkungen...........................................................................................169
Literatur.....................................................................................................176
Anhang:
Fragebogen...............................................................................................191
Glossar......................................................................................................196
Autorin.......................................................................................................200
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