Abitur und was dann?: Berufsorientierung und Lebensplanung junger Frauen und Männer und der Einfluss von Schule und Eltern
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| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS, Verl. für Sozialwiss.
2009
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Geschlecht und Gesellschaft
34 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. [325] - 344 |
| Beschreibung: | 347 S. graph. Darst. |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Mechtild Oechsle
1 Abitur und was dann? Problemskizze und Forschungsfragen............13
Mechtild Oechsle
2 Berufsorientierungsprozesse unter Bedingungen entgrenzter
Arbeit und entstandardisierter Lebensläufe -
subjektives Handeln und institutionelle Einflüsse................................23
2.1 Berufswahltheorien....................................................................................24
2.2 Theoretische Ansätze zur Berufsfindung von Mädchen und
jungen Frauen............................................................................................26
2.3 Neuere Konzepte in der Berufswahlforschung..........................................28
2.4 Arbeite- und Industriesoziologie: Entgrenzung und Subjektivierung
von Arbeit..................................................................................................30
2.5 Handlungsspielräume, Entscheidungszwänge und die Theorie der
reflexiven Modernisierung.........................................................................32
2.6 EntStandardisierung des Lebensverlaufs und neue Anforderungen
im Übergang in Ausbildung und Beruf- die Perspektive der
Lebenslaufforschung..................................................................................35
2.7 Biographie- und Jugendforschung - wie sehen Jugendliche
ihre Zukunft und wie bewältigen sie den Übergang in
Ausbildung und Beruf?..............................................................................38
2.8 Psychologische Konzepte: Identitätsentwicklung und Selbstregulation.... 41
2.9 Fazit...........................................................................................................44
Helen Knauf/Mechtild Oechsle/Elke Rosowski
3 Forschungsdesign und Methoden...........................................................45
3.1 Forschungsfragen und Projektdesign.........................................................45
3.2 Schulische Angebote zur Berafsorientierang: Fragebogenerhebung
an allgemeinbildenden Schulen mit gymnasialer Oberstufe......................46
Inhaltsverzeichnis
3.3 Berufsorientierung und Lebensplanung von Abiturientinnen
und Abiturienten und der Einfluss von Eltern und Schule:
problemzentrierte Interviews.....................................................................48
3.4 Biografische Verläufe und Orientierungsprozesse nach dem Abitur:
Längsschnittstudie.....................................................................................52
Mechtild Oechsle
4 Abitur und was dann? Orientierungen und Handlungsstrategien
im Übergang von der Schule
io
Ausbildung und Studium...................55
4.1 Berufsbezogene Orientierungen und Strategien - ein
Untersuchungskonzept...............................................................................55
4.1.1 Der Doppelcharakter der Berufswahl - Arbeitsmarkt- und
Subjektperspektive.....................................................................................55
4.1.2 Handlungsstrategien und Vorstellungen über die Gestaltbarkeit
des eigenen Lebens....................................................................................58
4.2 Methodische Überlegungen zur Typenbildung..........................................65
4.3 Orientierungen und Strategien im Übergang von der Schule
in Studium und Ausbildung - eine Typologie...........................................69
4.3.1 Arbeitsmarktorientierung...........................................................................70
4.3.2 Balanceorientierung...................................................................................79
4.3.3 Subjektorientierung..................................................................................106
4.4 Resümee und Schlussfolgerungen für die schulische
Berufsorientierung...................................................................................125
Elke Rosowski
5 Berufsorientierung im Kontext von Lebensplanung.
Welche Rolle spielt das Geschlecht?....................................................129
5.1 Problemaufriss und Forschungsstand......................................................129
5.1.1 Prioritäten setzen: Hoher Stellenwert der Lebensbereiche
Partnerschaft und Familie........................................................................131
5.1.2 Beruflich-familiale Arbeitsteilung zwischen den Geschlechtern.............132
5.1.3 Berufsorientierung im Kontext von Lebensplanung................................135
5.1.4 Forschungsfragen.....................................................................................136
5.2 Die Gewichtung von Lebensbereichen....................................................137
5.2.1 Familie und Partnerschaft........................................................................138
5.2.2 Beruf und Familie....................................................................................140
5.2.3 Beruf an erster Stelle...............................................................................140
5.2.4 „Das Wichtigste für mich ist eben, zufrieden zu sein ............................140
Inhaltsverzeichnis
5.3 Familie leben: Vorstellungen und Pläne zur Arbeitsteilung
in Partnerschaft und Familie....................................................................142
5.3.1 Gerechte Aufteilung der Hausarbeit........................................................144
5.3.2 Unterstützung durch den Partner.............................................................145
5.3.3 Traditionelle Rollenmuster: Der Mann als Familienernährer..................148
5.3.4 Betreuung und Erziehung der Kinder......................................................150
5.3.5 Einstellungen und Pläne zur Inanspruchnahme von Elternzeit................152
5.4 Berufsorientierung und Berufsfindung im Kontext von Lebensplanung. 159
5.4.1 Handlungsrelevante Verbindung von Berufsorientierung und
Lebensplanung.........................................................................................160
5.4.2 Private Lebensplanung — nicht handlungsrelevant für aktuelle
Berufswahlentscheidungen......................................................................168
5.4.3 Private Lebensplanung spielt keine Rolle................................................173
5.5 Fazit.........................................................................................................175
5.5.1 Neue Orientierungen und alte Konzepte..................................................176
5.5.2 Zum Einfluss privater Lebensplanung auf den Berufsfindungsprozess... 176
5.5.3 Aushandlungsprozesse zwischen den Geschlechtern...............................177
5.5.4 Berufsorientierung und Lebensplanung müssen unterstützt werden........179
Christiane Maschetzke
6 Die Bedeutung der Eltern im Prozess der Berufsorientierung..........181
6.1 Einleitung.................................................................................................181
6.1.1 Schicht und Geschlecht sind zentrale Faktoren im Berufwahlprozess.....182
6.1.2 Die Berufe der Eltern fungieren als positive oder negative
Orientierungsfolie....................................................................................183
6.1.3 Die Beziehung zwischen Eltern und Kindern als wichtiger Faktor
für den Prozess der Berufsorientierung....................................................184
6.1.4 Die Bedeutung der Mütter.......................................................................185
6.1.5 Die Eltern bewerten die Kompetenzen der Töchter durch die
„Gender-Brille ........................................................................................185
6.1.6 Forschungsbedarf, Forschungsfragen und methodisches Design............186
6.2 Beziehungsmuster und elterliche Einflüsse im Prozess der
Berufsorientierung...................................................................................188
6.2.1 Eltern als begleitende Instanz im Prozess der Berufsorientierung:
„Meine Eltern unterstützen mich und lassen mir freie Berufswahl ........189
6.2.2 Eltern begegnen der Berufswahlentscheidung mit Desinteresse:
,Д1ѕо,
ich
hab
manchmal das Gefühl, das interessiert die nicht
so wirklich ..............................................................................................203
6.2.3 Elterliche Lenkung: „Sie hat immer versucht mich irgendwie in
so
ne
Richtung zu lenken ......................................................................207
Inhaltsverzeichnis
6.3 Väter und Mütter als Vorbilder im Prozess der Berufsorientierung?.......213
6.3.1 Eltern als Vorbilder..................................................................................215
6.3.2 Eltern sind keine Vorbilder......................................................................217
6.4 Resümee...................................................................................................222
6.5 Empfehlungen für die Praxis...................................................................226
Helen Knauf
7 Schule und ihre Angebote zu Berufsorientierung und
Lebensplanung - die Perspektive der Lehrer und der Schüler.........229
7.1 Situationsbeschreibung und Forschungsstand.........................................229
7.2 Erhebungsmethoden................................................................................231
7.3 Angebotsstrukturen und Erfahrungen - Die Perspektive der
Koordinatorinnen und Koordinatoren......................................................232
7.3.1 „Hitliste der Angebote und Angebotsstrukturen....................................232
7.3.2 Typologie der schulischen Angebotsstrukturen.......................................234
7.3.3 Kompetenzen der Koordinatorinnen und Koordinatoren bzw. der
Lehrerinnen und Lehrer...........................................................................238
7.3.4 Kooperationspartner der Schulen.............................................................239
7.3.5 Probleme bei der Umsetzung von Angeboten..........................................241
7.3.6 Lösungsstrategien bei der Umsetzung von Angeboten zu
Berufsorientierung und Lebensplanung...................................................242
7.3.7 Funktion der Schule im Prozess der Berufwahl.......................................243
7.4 Dynamik und Beharrung: Die schulische Angebotsstruktur
sechs Jahre später.....................................................................................245
7.4.1 Entwicklung des Angebotes und von Angebotsstrukturen......................245
7.4.2 Kooperation als Entlastungsstrategie.......................................................249
7.4.3 Feedback der Schülerinnen und Schüler..................................................250
7.4.4 Alte und neue Schwierigkeiten................................................................251
7.4.5 Vielfalt und Kreativität im Umgang mit Schwierigkeiten.......................252
7.4.6 Rolle der schulischen Berufsorientierung aus Sicht der Lehrkräne.........253
7.5 Erfahrungen von Schülerinnen und Schülern..........................................254
7.5.1 Informationsorientierte Angebote............................................................254
7.5.2 Handlungs- und praxisorientierte Angebote: Praktika.............................259
7.5.3 Den angestrebten Beruf wirklich kennen lernen - eher eine Ausnahme.....261
7.5.4 Orientierende Angebote...........................................................................264
7.5.5 Lebensplanung und geschlechtsspezifische Angebote:„So
ne
richtige
Lebensplanung fehlt noch so n bisschen ...............................................267
7.5.6 Kompetenz der Lehrerinnen und Lehrer..................................................270
7.5.7 Funktion der Schule im Prozess von Berufswahl und Lebensplanung.... 272
7.6 Fazit: Individualisieren und integrieren...................................................279
Inhaltsverzeichnis 9
Helen Knauf und Elke Rosowski
8 Wie tragfähig ist die Studien- und Berufswahl? Biographische
Verläufe und Orientierungsprozesse nach dem Abitur......................283
8.1 Einleitung: Übergang in Ausbildung und Beruf—
ein langfristiger Prozess...........................................................................283
8.2 Abitur und was dann? - Ergebnisse der Telefonbefragung.....................286
8.2.1 Einmündung in Ausbildung und Studium bzw. Erwerbstätigkeit............286
8.2.2 Studienfächer und Ausbildungsberufe.....................................................288
8.2.3 Verlaufsmuster im Übergang von der Schule in Studium und
Ausbildung...............................................................................................289
8.2.4 Zufriedenheit mit der Studien- und Berufswahl......................................299
8.2.5 Motive für die Berufs- und Studienwahl..................................................302
8.2.6 Einfluss von Institutionen und sozialem Umfeld.....................................304
8.2.7 Gewichtung von Lebensbereichen...........................................................312
8.2.8 Planbarkeit des Lebens............................................................................315
8.2.9 Rückblickende Bewertung des eigenen Berufsorientierangsprozesses
und Ratschläge für nachfolgende Schülergenerationen...........................317
8.3 Fazit.........................................................................................................321
Literatur..........................................................................................................325
Verzeichnis der Abbildungen und Tabellen.................................................345
Transkriptionsregeln......................................................................................349
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