Erfolg durch interkulturelle Kompetenz: in drei Schritten zur Entwicklung interkultureller Kompetenz aufgezeigt am Beispiel der Handelspartner Frankreich und Deutschland
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Nürnberg
[Selbstverl.]
2003
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
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| Beschreibung: | XII, 220 S. graph. Darst. |
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INHALTSVERZEICHNIS
INHALTSVERZEICHNIS
.VI
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
IX
QUELLENVERZEICHNIS
.
203
1
I
NTERKULTURELLE
K
OMPETENZ
ALS
E
RFOLGSFAKTOR
.
1-1
2
I
NTERKULTURELLES
T
RAININGSGEBAEUDE
-
BEGRIFFLICHE
UND
KONZEPTIONELLE
G
RUNDLAGEN
.
2-5
2.1
INTERNATIONALE
HANDLUNGSKOMPETENZ
ALS
UEBERGREIFENDE
MASSGROESSE
INTERNATIONALER
PERSONALENTWICKLUNGSMASSNAHMEN
.
2-5
2.1.1
TEILBEREICHE
DER
INTERNATIONALEN
HANDLUNGSKOMPETENZ
.
2-7
2.1.1.1
FACHLICHE
KOMPETENZ
.
2-7
2.1.1.2
METHODISCHE
KOMPETENZ
.
2-9
2.1.1.3
INTERKULTURELLE
KOMPETENZ
.
2-10
2.1.2
ZUSAMMENSPIEL
DER
DREI
BEREICHE
INTERNATIONALER
HANDLUNGSKOMPETENZ
(YYINTERNATIONALES
KOMPETENZPROFLLMODELL
"
)
.
2-16
2.2
RAHMEN
ZUR
SCHRITTWEISEN
FOERDERUNG
INTERKULTURELLER
KOMPETENZ
.
2-19
2.2.1
BEWUSSTE
VERHALTENSSENSIBILISIERUNG
ALS
ZENTRALE
ZIELGROESSE
INTERKULTURELLER
KOMPETENZ
.
2-19
2.2.1.1
ANPASSUNGSSTRATEGIE
.
2-19
2.2.1.2
KONFRONTATIONSSTRATEGIE
.
2-21
2.2.1.3
INNOVATIONSSTRATEGIE
.
2-22
2.2.1.4
INTEGRIERENDE
DARSTELLUNG
DER
ANGESTREBTEN
VERHALTENSSTRATEGIEN
(YYVERHALTENSDISPOSITIONSPUZZLE
"
)
.
2-24
2.2.2
DIE
KULTURPYRAMIDE
ALS
ZENTRALER
ANSATZPUNKT
FUER
DIE
ENTWICKLUNG
EINES
INTERKULTURELLEN
ORIENTIERUNGSSYSTEMS
.
2-27
2.2.2.1
BASIS
DES
FORMALEN
KULTURVERSTAENDNISSES
.
2-28
2.2.2.2
BASIS
DES
MATERIELLEN
KULTURVERSTAENDNISSES
.
2-28
2.2.2.3
DARSTELLUNG
DER
AUF
DEM
FORMALEN
UND
MATERIELLEN
KULTURVERSTAENDNIS
AUFBAUENDEN
KULTURKONZEPTION
(YYKULTURPYRAMIDE
"
)
.2-29
2.3
DAS
YYINTERKULTURELLE
TRAININGSGEBAEUDE
"
ALS
GRUNDLAGE
FUER
DIE
AUSGESTALTUNG
VON
KONKRETEN
TRAININGSINHALTEN
ZUR
ENTWICKLUNG
INTERKULTURELLER
KOMPETENZ
.
2-32
INHALTSVERZEICHNIS
VII
3
I
NTERKULTURELLES
T
RAININGSGEBAEUDE
-
INHALTLICHE
A
USGESTALTUNG
.
3-39
3.1
KULTURGENERELLES
MODUL
.3-40
3.1.1
WAHRNEHMUNGSVORGAENGE.
.
3-41
3.1.1.1
NATUERLICHER
WAHMEHMUNGSFILTER
.
3-41
3.1.1.2
SUBJEKTIVER
WAHMEHMUNGSFILTER
.
3-44
3.1.1.3
KULTURELLER
WAHMEHMUNGSFILTER
.
3-46
3.1.1.4
INTEGRIERENDE
DARSTELLUNG
DER
VERSCHIEDENEN
WAHMEHMUNGSVORGAENGE
(YYREGELKREIS
DER
WAHRNEHMUNG
"
)
.
3-49
3.1.2
KULTURSCHOCKERLEBNIS
ALS
MOEGLICHE
REAKTION
AUF
WAHRNEHMUNGSVORGAENGE
IN
EINEM
FREMDKULTURELLEN
UMFELD
.3-51
3.1.2.1
EINGEWOEHNUNGSPHASENMODELL.
3-52
3.1.2.1.1
ANKUNFTS
UND
ENTDECKUNGSPHASE
(PHASE
I)
.
3-53
3.1.2.1.2 AUSEINANDERSETZUNGSPHASEN
(PHASEN
II
UNDIII)
.
3-54
3.1.2.1.3 ERHOLUNGS
UND
VERFESTIGUNGSPHASE
(PHASEN
IV
UND
V)
.
3-59
3.1.2.2
BEURTEILUNG
DES
EINGEWOEHNUNGSPHASENMODELLS
.
3-60
3.1.3
ZUSAMMENFASSENDE
INHALTSBESCHREIBUNG
DES
YYKULTURGENERELLEN
MODULS
"
.
3-61
3.2
KULTURSPEZIFISCHES
MODUL
.3-64
3.2.1
LANDESKUNDLICHE
INFORMATIONEN
.
3-65
3.2.2
ALLGEMEINE
KULTURDIMENSION
(KULTURSTANDARDS)
.
3-71
3.2.2.1
VERTRAUENSMUSTER:
INDIVIDUALISTISCHE
VERSUS
GEMEINSCHAFTLICHE
EGOISMUSORIENTIERUNG
.
3-74
3.2.2.2 ANTRIEBSMUSTER:
EMOTIONS
VERSUS
VEMUNFTORIENTIERUNG
.
3-82
3.2.2.3
MACHTDISTANZMUSTER:
DIREKTIVE
VERSUS
PARTIZIPATIVE
ORIENTIERUNG.
3-92
3.2.2.4
ZEITMUSTER:
POLYCHRONE
VERSUS
MONOCHRONE
ORIENTIERUNG
.
3-105
3.2.3
SPEZIELLE
KULTURDIMENSION
(KULTURELLE
SCHLUESSELWOERTER).3-111
3.2.3.1
RAUMORDNUNGSSTRUKTUR:
YYCENTRALISATION
"
VERSUS
YYFOEDERALISMUS
"
.
3-113
3.2.3.1.1
KERNEINFLUESSE
AUF
DEN
SCHLUESSELBEGRIFF
YY
CENTRALISATION
"
.
3-113
3.2.3.1.1.1
ZENTRALISTISCHE
TRADITION
IN
FRANKREICH
.
3-114
3.2.3.
1.
1.2
DEZENTRALISIERUNGSBESTREBUNGEN
IM
20.
JAHRHUNDERT
.3-116
3.2.3.1.2
KEMEINFLUESSE
AUF
DEN
SCHLUESSELBEGRIFF
YYFOEDERALISMUS"
.
3-119
3.2.3.1.2.1
FOEDERALISTISCHE
ANSAETZE
IN
DEUTSCHLAND
.
3-120
3.2.3.1.2.2
FESTIGUNG
DER
FOEDERATIVEN
GRUNDSTRUKTUR
NACH
DEM
ZWEITEN
WELTKRIEG
UND
DER
WIEDERVEREINIGUNG
1990
.
3-121
VIII
INHALTSVERZEICHNIS
3.2.3.1.3
GEGENUEBERSTELLUNG
DES
KULTURELLEN
SCHLUESSELWORTPAARES
YY
CENTRALISATION
"
VERSUS
YY
FOEDERALISMUS
"
.3-124
3.2.3.2
AUSBILDUNGSSTRUKTUR:
YYEDUCATION
"
VERSUS
YYBILDUNG
"
.
3-129
3.2.3.2.1
KEMEINFLUESSE
AUF
DEN
SCHLUESSELBEGRIFF
YYEDUCATION
"
.
3-130
3.2.3.2.1.1
VON
DEN
JESUITENSCHULEN
ZUR
FRANZOESISCHEN
REVOLUTION
UND
HERRSCHAFT
NAPOLEONS
.
3-130
3.2.3.2.1.2 GEGENWAERTIGE
DUALE
STRUKTUR
.3-133
3.2.3.2.2
KERNEINFLUESSE
AUF
DEN
SCHLUESSELBEGRIFF,,
BILDUNG
"
.
3-136
3.2.3.2.2.1
BILDUNG
IN
DER
ENTSTEHENDEN
BUERGERLICHEN
GESELLSCHAFT
.
3-137
3.2.3.2.2.2
VOM
NATIONALSOZIALISMUS
UND
DER
NACHKRIEGSZEIT
ZUR
GEGENWART
.3-139
3.2.3.2.3
GEGENUEBERSTELLUNG
DES
KULTURELLEN
SCHLUESSELWORTPAARES
YYEDUCATION
"
VERSUS
YYBILDUNG
"
.
3-140
3.2.4
INTEGRIERENDE
DARSTELLUNG
DER
ALLGEMEINEN
UND
SPEZIELLEN
KULTURDIMENSION
(YYKULTURSTANDARD
UND
SCHLUESSELWORTPROFIL
"
)
.
3-147
3.2.5
ZUSAMMENFASSENDE
INHALTSBESCHREIBUNG
DES
YYKULTURSPEZIFISCHEN
MODULS
"
.
3-149
3.3
KOMMUNIKATION
(QUERSCHNITTSMODUL)
.
3-152
3.3.1
KOMMUNIKATIONSABLAEUFE
.
3-153
3.3.1.1
SENDEN
UND
EMPFANGEN
.
3-154
3.3.1.2
WAHRNEHMUNG
UND
INNERE
EINSTELLUNG
.
3-159
3.3.1.3
INHALTS
UND
BEZIEHUNGSEBENE
.
3-165
3.3.1.4
ELEMENTE
DER
KOMMUNIKATION
.
3-168
3.3.1.4.1
ZUSAMMENSPIEL
DER
ELEMENTE
.
3-169
3.3.1.4.2
SPRACHLICHE
ELEMENTE
.
3-173
3.3.1.4.3
PARASPRACHLICHE
(SPRECHERISCH-AKUSTISCHE)
ELEMENTE
.3-184
3.3.1.4.4
NICHTSPRACHLICHE
(KOERPERSPRACHLICH-OPTISCHE)
ELEMENTE
.
3-186
3.3.1.5
INTEGRIERENDE
DARSTELLUNG
DER
VERSCHIEDENEN
KOMMUNIKATIONSABLAEUFE
(YYREGELKREIS
DER
KOMMUNIKATION
"
)
.3-190
3.3.2
ZUSAMMENFASSENDE
INHALTSBESCHREIBUNG
DES
YYKOMMUNIKATIONSMODULS
"
.
3-193
3.4
ZUSAMMENSPIEL
DER
DREI
TRAININGSMODULE
ZUR
ENTWICKLUNG
INTERKULTURELLER
KOMPETENZ
.
3-196
4
I
NTERKULTURELLE
K
OMPETENZ
ALS
E
RFOLGSFAKTOR
-
V
OM
R
UECKBLICK
ZUM
A
USBLICK
.
4-199 |
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