Verfügbarkeit: E-Learning-Services im Spannungsfeld von Pädagogik, Ökonomie und Technologie

E-Learning-Services im Spannungsfeld von Pädagogik, Ökonomie und Technologie: L3 - Lebenslanges Lernen im Bildungsnetzwerk der Zukunft

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bielefeld Bertelsmann 2003
Schlagworte:	E-Learning - Lebenslanges Lernen - Projekt - Aufsatzsammlung Lebenslanges Lernen Software Computerunterstütztes Lernen Softwareentwicklung Didaktik Projekt E-Learning Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	546 S. graph. Darst.
ISBN:	3763930981

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adam_text	ULF-DANIEL EHLERS, WOLFGANG GERTEIS, TORSTEN HOLMER, HELMUT W. JUNG (HRSG.) :.^F I?-LEBENSLANGES LERNEN IM BILDUNGSNETZWERK DER ZUKUNFT HOCHSCHULE LIECHTENSTEIN BIBLIOTHEK DAS L 3 -PROJEKT WURDE MIT MITTELN DES BUNDESMINISTERIUMS FUER BILDUNG UND FORSCHUNG IN TRAEGERSCHAFT DES BUNDESINSTITUTS FUER BERUFSBILDUNG GEFOERDERT. I BUNDESMINISTERIUM FUER BILDUNG UND FORSCHUNG BUNDESINSTITUT T% G T% N FUER BERUFSBILDUNG DIDD» * FORSCHEN * BERATEN * ZUKUNFT GESTALTEN INHALT 13 ABSTRACTS 15 VORWORTE 15 EDELGARD BULMAHN 16 PETER MEYER-DOHM 18 PETER ZENCKE 20 VORBEMERKUNG 21 EINLEITUNG: L 3 LEBENSLANGES LERNEN - WEITERBILDUNG ALS GRUNDBEDUERFNIS W. GERTEIS 21 E.I EINFUEHRUNG 24 E.2 VISION VON L 3 24 E.3 UMSETZUNGSKONZEPT FUER DIE BERUFLICHE WEITERBILDUNG 25 E.3.1 SERVICE-INFRASTRUKTUR FUER BILDUNG 28 E.3.2 PLATTFORM ZUR UNTERSTUETZUNG DIDAKTISCHER PROZESSE 30 E.4 DAS LEITPROJEKT L 3 30 E.4.1 ZIELSETZUNGEN 32 E.4.2 INITIALER PHASENPLAN 32 E.4.3 PROJEKTARCHITEKTUR 36 E.4.4 DAS L 3 -PROJEKT IN ZAHLEN UND FAKTEN 37 E.5 PROJEKTDURCHFUEHRUNG UND ERGEBNISSE 38 E.5.1 RAHMENBEDINGUNGEN UND FOERDERRICHTLINIEN 39 E.5.2 EIN UEBERBLICK UEBER ERFAHRUNGEN UND ERREICHTE ERGEBNISSE 46 E.5.3 NUTZUNG UND VERWERTUNG VON L 3 -ERGEBNISSEN 47 E.6 DANKSAGUNGEN E-LEARNING-SERVICES IM SPANNUNGSFELD VON PAEDAGOGIK, OEKONOMIE UND TECHNOLOGIE 48 82 83 85 86 86 86 88 91 95 95 50 50 52 54 66 69 70 70 71 73 76 79 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 TEILA: E-LEARNING IM L 3 -PROJEKT: VOM DIDAKTISCHEN MODELL BIS ZUR PRAXIS KAPITEL 1: L 3 - EIN DIDAKTISCHES MODELL ALS IMPULSGEBER ABSTRACT 1.1 DIDAKTISCHE ANFORDERUNGEN AN LERNUMGEBUNGEN: DIE WEB-DIDAKTIK VON L 3 N. MEDER EINFUEHRUNG DAS PROBLEM MODULARISIERUNG DER LERNUMGEBUNG DIE ANWENDUNG VON METADATEN AUF LERNMATERIALEINHEITEN QUALITAETSKRITERIEN VON WEBBASIERTEN LERNUMGEBUNGEN SCHLUSSBETRACHTUNG ZUR DIDAKTISCHEN WISSENSORGANISATION INTEGRATION DES KOOPERATIVEN LERNENS IN DIE DIDAKTIK VON L 3 M. WESSNER, T. HOLMER MOTIVATION: WARUM KOOPERATIV LERNEN? KOOPERATIVE LERNPLATTFORMEN STAND DER TECHNIK UND ANFORDERUNGEN AN DIE L 3 -KOOPERATIONSPLATTFORM KOOPERATIONSPUNKTE (POINTS OF COOPERATION) PROBLEME UND LOESUNGEN AM BEISPIEL DER ZUSAMMENSTELLUNG VON LERNGRUPPEN 1.2.6 ZUSAMMENFASSUNG 1.3 AUSBLICK AUF DIE WEITEREN ENTWICKLUNGEN N. MEDER, M. WESSNER KAPITEL 2: TECHNISCHE REALISIERUNG DER LERNPLATTFORM IN L 3 ABSTRACT 2.1 L 3 -SYSTEMARCHITEKTUR T. LEIDIG, T. HOLMER 2.1.1 UEBERSICHT 2.1.2 ANFORDERUNGEN 2.1.3 TECHNISCHE LOESUNGEN IN L 3 2.1.4 LERNEN UND LEHREN IM L 3 -NETZ 2.1.5 ZUSAMMENFASSUNG 2.2 VON DER DIDAKTIK ZUR TECHNIK: DYNAMISCHE KURSVERLAEUFE W. GERTEIS, M. ALTENHOFEN INHALT 95 99 100 125 129 131 131 132 135 138 144 146 146 146 147 148 148 152 162 163 163 163 171 172 173 173 176 176 182 183 184 185 185 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.3 2.3.I 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2-3-5 2.3.6 2.4 2.4.I 2.4.2 2.4.3 2.4.4 2.4.5 2.4.6 2.5 2.5.1 2.5.2 2.5.3 2.5.4 2.6 2.6.1 2.6.2 2.6.3 2.6-4 2.6.5 2.6.6 2.7 2.7.1 L 3 -KURSMODELL VERWANDTE ARBEITEN EIN FORMALER ANSATZ WERKZEUGUNTERSTUETZUNG IN L 3 ZUSAMMENFASSUNG UND WEITERFUEHRENDE ARBEITEN FLEXIBLE WIEDERVERWENDUNG VON LERNOBJEKTEN W. THEILMANN, M. ALTENHOFEN EINLEITUNG ANFORDERUNGEN AN EINE E-LEARNING AUTORENUMGEBUNG EIN IMPLIZITES VERSIONIERUNGSSCHEMA AUSWIRKUNGEN AUF DEN AUTORENPROZESS DISKUSSION UND VERWANDTE ARBEITEN ZUSAMMENFASSUNG WERKZEUGE FUER KOOPERATIVES LERNEN T. HOLMER, M. WESSNER EINLEITUNG COMPUTERUNTERSTUETZTES KOOPERATIVES LERNEN UND DAS POC-KONZEPT UMSETZUNG DER POC-KONZEPTE WERKZEUGE FUER SPONTANE KOOPERATION WERKZEUGE FUER INTENDIERTE KOOPERATION SOFTWARETECHNISCHE ASPEKTE DER KOOPERATIONSUNTERSTUETZUNG AUDIOVISUELLE KOMMUNIKATIONSWERKZEUGE UND SYSTEMMANAGEMENT C.POHL KURZZUSAMMENFASSUNG KONZEPTION UND UMSETZUNG EVALUIERUNGSERGEBNISSE NACHHALTIGE WEITERVERWERTUNG DER ENTWICKLUNGSERGEBNISSE REPOSITORY FUER MULTIMEDIALE LERNINHALTE T. KLEINBERGER, S. HAUSBRANDT EINLEITUNG FUNKTIONALE ANFORDERUNGEN IN L 3 MULTIMEDIA REPOSITORY KONZEPT UMSETZUNGSSTRATEGIE DER L 3 -AUFGABEN EVALUIERUNGSERGEBNISSE NACHHALTIGE WEITERVERWERTUNG DER ENTWICKLUNGSERGEBNISSE NETZWERKTECHNIK FUER TELETEACHING T. HAENSELMANN, D. FARIN, C. KUHMUENCH, W. EFFELSBERG EINLEITUNG E-LEARN(NG-SERVICES IM SPANNUNGSFELD VON PAEDAGOGIK* OEKONOMIE UND TECHNOLOGIE 186 188 190 193 198 198 198 199 200 203 207 215 2.7.2 2.7.3 2.74 2.7.5 2.7.6 2.8 2.8.1 2.8.2 2.8.3 2.8.4 2.8.5 2.8.6 217 219 220 233 233 236 237 220 220 222 223 225 226 226 229 231 232 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 TELETEACHING-SZENARIEN NETZTECHNISCHE ANFORDERUNGEN DER SZENARIEN VERFUEGBARE NETZE UND IHRE EIGNUNG FUER TELETEACHING EIN MULTIMEDIA-GATEWAY FUER EINWAHLVERBINDUNGEN ZUSAMMENFASSUNG NEUE BASISKOMMUNIKATIONSDIENSTE FUER MULTIMEDIALE LERN PLATTFORMEN K. WEHRLE, M. ZITTERBART UEBERBLICK EINFUEHRUNG ANFORDERUNGEN AN KOMMUNIKATIONSDIENSTE HIERARCHISCHE GRUPPENBILDUNG: ZUVERLAESSIGE UND SKALIERBARE GRUPPENKOMMUNIKATION QUALITAETSUNTERSTUETZUNG DURCH DIFFERENTIATED SERVICES ZUSAMMENFASSUNG 2.9 AUSBLICK AUF DIE WEITEREN TECHNISCHEN ENTWICKLUNGEN W. GERTEIS, T. HOLMER, T. LEIDIG KAPITEL 3: TRANSFER DES DIDAKTISCHEN MODELLS IN DIE INHALTEPRODUKTION VON L 3 ABSTRACT 3.1 KURZUEBERSICHT UEBER DIE INHALTEANBIETER P. BECK-MORETTI, R. ILLING, H.W. JUNG, C. NEUHOFF, U. SCHOELTEN, M. PROPHET, DIGITAL SPIRIT GMBH (WWW.DIGITALSPIRIT.DE) ILT GMBH (WWW.ILT-TRAINING.DE) INGENATICGMBH(WWW.INGENATIC.COM) SMARTFORCE PROKODA GMBH (WWW.PROKODA.DE) TIME4YOU GMBH (WWW.TIME4Y0U.DE) UMSETZUNG IN L 3 -KONFORME INHALTE - AM BEISPIEL DER PROKODA GMBH M.PROPHET . PRODUKTION MEDIENMIX WISSENSABFRAGEN UND ONLINE-PRUEFUNGEN EVALUIERUNGSERGEBNISSE 3.3 NEUE QUALIFIZIERUNGSKONZEPTE DURCH L 3 - AM BEISPIEL DER INGENATIC GMBH I. ASTINOV, U. SCHOELTEN, V. TCHOUMATCHENKO, T. VASILEVA 3.3.1 IMPLEMENTIERUNGSKONZEPT DES L 3 -ANSATZES IN 4 STUFEN 3.3.2 GESCHAEFTSMODELL ALS BEGLEITENDE AUFGABE 3.3.3 AUFBEREITUNG VON INHALTEN INHALT 240 243 247 249 251 253 254 257 261 262 272 3.3.4 ANWENDUNG KONSTRUKTIVER WISSENSVERMITTLUNG 3.3.5 DARSTELLUNG ABSTRAKTER INFORMATIONEN 3.3.6 WISSENSABFRAGEN UND ONLINE-PRUEFUNGEN 3.4 SYNERGIEEFFEKTE AUS DEM L 3 -ANSATZ AUF ALLGEMEINE PRODUKTIONSSZENARIEN H.W. JUNG, M. PROPHET, U. SCHOELTEN 3.5 PERSPEKTIVEN EINER INHALTEERSTELLUNG NACH DER L 3 -PHILOSOPHIE H.W. JUNG KAPITEL 4: E-LEARNING IN DER PRAXIS: DIE L 3 -LERNZENTREN ABSTRACT 4.1 DIE L 3 -LEMZENTREN: DAS PRAXISFELD IN DER L 3 -LNFRASTRUKTUR U.-D. EHLERS 4.1.1 E-LEARNING IN DEN LERNZENTREN DES L 3 - PROJEKTS 4.1.2 E-LEARNING ALS WICHTIGER BESTANDTEIL IN DEN LERNZENTREN DER ZUKUNFT 4.2 262 263 363 265 267 269 269 271 4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.2.4 4.2.5 4.2.6 4.2.7 4.2.8 4.3 272 274 275 276 277 278 4.3.1 4.3.2 4-3-3 4.3.4 4-3-5 4.3.6 LERNZENTRUM LIVE! - INTEGRATION UND BETRIEB EINES MULTIMEDIALEN LERNZENTRUMS IN EINER AUSBILDUNGSEINRICHTUNG-DAS BEISPIEL DRESDEN K. DRESSLER, H. KOEHLER DAS BERUFSFOERDERUNGSWERK DRESDEN DER LEMZENTRUMSGEDANKE } DAS TECHNIKKONZEPT DIE LEMZENTRUMSORGANISATION DIE ZIELGRUPPEN DIE LEMINHALTE DAS LERNKONZEPT DIE ANFORDERUNGEN AUS LERNERSICHT - EIN ERFAHRUNGSBERICHT TECHNISCHER AUFBAU DER LERNZENTREN IM L 3 -PROJEKT AM BEISPIEL DES BERUFSFOERDERUNGSWERKES OBERHAUSEN K.-H. BRUEHL EINFUEHRUNG EINRICHTUNG UND MOEBLIERUNG TECHNIK ADMINISTRATION ENTWICKLUNG PERSPEKTIVEN E-LEARNING-SERVICES IM SPANNUNGSFELO YON PAEDAGOGIK, OEKONOMIE UND TECHNOLOGIE 280 280 280 284 288 292 4.4.1 4.4.2 4.4.3 4.4.4 4.4.5 293 293 295 302 305 307 308 308 309 312 313 325 314 315 317 324 4.7.1 4.7.2 4.7.3 4.7.4 326 327 327 327 330 4.8.1 4.8.2 4.8.3 4.8.4 4.8.5 4.4 QUALIFIZIERUNG ZUR SELBSTQUALIFIZIERUNG: EIN KONZEPT ZUR FOERDERUNG SELBST GESTEUERTEN LERNENS UND ERFAHRUNGEN DAMIT IM L 3 -PROJEKT AM BEISPIEL DES CJD MAXIMILIANSAU F.-G. KUHN NETZBASIERTES LERNEN IN AUS- UND WEITERBILDUNG INTEGRIEREN SELBST GESTEUERTES LERNEN WILL GELERNT SEIN! DER SELBSTLEMZIRKEL FUNKTIONIERT FUER UNTERSCHIEDLICHSTE LERNER! ERFOLGSFAKTOREN FUER E-LEARNING WEITERER HANDLUNGSBEDARF 4.5 E-LEARNING: EINE HERAUSFORDERUNG UND CHANCE FUER LERNER AM BEISPIEL DES BERUFSFOERDERUNGSWERKES DORTMUND C. HALSTENBERG, B. SCHEJA, E. VORHOLT 4.5.1 E-LEARNING IM BFW DORTMUND 4.5.2 DER LERNER IM MITTELPUNKT - ERFAHRUNGEN MIT E-LEARNING 4.5.3 PRAXISBEISPIELE 4.5.4 AUSBLICK UND PERSPEKTIVEN: SZENARIO - ZUKUENFTIGES LERNEN IN DER AUS- UND WEITERBILDUNG 4.6 QUALIFIZIERUNG ZUM TELETUTOR: UEBERBLICK UEBER KOMPETENZEN UND AUFGABEN A. KLETTE-HAUG 4.6.1 E-LEARNING BEIM INTERNATIONALEN BUND E.V. 4.6.2 E-LEARNING BRAUCHT QUALIFIZIERTE TRAINER 4.6.3 ARBEIT EINES TELETUTORS, KENNTNISSE UND KOMPETENZEN 4.6.4 ERFAHRUNGEN BEIM EINSATZ DES KONZEPTES UND AUSBLICK 4.7 E-LEARNING ALS VERZAHNUNG VON TRADITIONELLEN UND COMPUTERUNTERSTUETZTEN LERNPHASEN IM DGB BILDUNGSWERK M.TLLKE EINLEITUNG VORBEREITUNG DER DOZENTEN AUF DEN EINSATZ VON E-LEARNING BLENDED LEARNING IN DER AQU-UMWELTBILDUNG FAZIT 4.8 MULTIMEDIALE QUALIFIZIERUNGSANGEBOTE DER FREIEN AKADEMIE E.V. BONN FUER MENSCHEN MIT BEHINDERUNGEN N. REITZ UNSERE ZIELGRUPPE: SENSORISCH BEHINDERTE DER FOKUS UNSERER UNTERSUCHUNG: BLINDENSPORT COMPUTER UND INTERNET FUER BLINDE MENSCHEN EDV-HILFSMITTEL - EIN- UND AUSGABEGERAETE ONLINE-LERNEN FUER BLINDE INHALT 332 335 337 337 338 339 343 344 4-9-1 4-9-2 4-9-3 4-9-4 4-9-5 345 345 346 352 358 36O 364 364 364 367 368 369 369 372 380 384 4.8.6 4-8-7 49 EIN PRAXISPROJEKT: BLENDED LEARNING IM REITSPORT FUER BLINDE FAZIT UND AUSBLICK MIT E-LEARNING ZUM REGIONALEN WEITERBILDUNGSDIENSTLEISTER AM BEISPIEL DES LERNZENTRUMS MITTWEIDA F. BARTHOLD AUSGANGSLAGE ZIELE UND ERSTES GESCHAEFTSMODELL AUFBAU UND ENTWICKLUNG ERREICHTER STAND AUSBLICK 4.10 E-LEARNING ALS INSTRUMENT DER ENTWICKLUNGSPOLITIK: L 3 IN DEN SUEDAFRIKANISCHEN PILOTPROJEKETEN DASSIE UND ADP N. HEITMANN 4.10.1 L 3 IN INTERNATIONALEN KONTEXTEN 4.10.2 DIE TECHNISCHE INFRASTRUKTUR IN SUEDAFRIKA 4.10.3 DAS BILDUNGSSYSTEM IN SUEDAFRIKA 4.10.4 UMSETZUNG VON L 3 : DIE PILOTPROJEKTE DASSIE UND ADP 4.10.5 GESELLSCHAFTLICHE AUSSTRAHLUNGSEFFEKTE VON L 3 4.11 LERNZENTREN DER ZUKUNFT: FAZIT UND AUSBLICK U.-D. EHLERS 4.11.1 NEUE GESCHAEFTSFELDER FUER BILDUNGSEINRICHTUNGEN 4.11.2 FAZIT UND ZUKUENFTIGE ENTWICKLUNGEN KAPITEL 5: VOM E-LEARNING ZU INTEGRIERTEN E-LEARNING-SERVICES: INTERDISZIPLINAERE NETZWERKE ALS SCHLUESSEL ZU ERFOLGREICHEN E-LEARNING-ANGEBOTEN ERGEBNISSE DER EXTERNEN BEGLEITFORSCHUNG IM L 3 -PROJEKT U.-D. EHLERS, K. P. TREUMANN ABSTRACT 5.1 L 3 - LERNEN NACH INNEN UND NACH AUSSEN 5.2 FORSCHUNGSDESIGN UND AUFTRAG 5.2.1 FORSCHUNGSMETHODOLOGIE 5.2.2 EVALUATIONSGEGENSTAND UND OPERATIONALISIERUNG 5.3 ERGEBNISSE 5.3.1 ENTWICKLUNG VON E-LEARNING-ANGEBOTEN ALS INTERDISZIPLINAERES NETZWERK E-LEARNING-SERVICES IM SPANNUNGSFELD VON PAEDAGOGIK, OEKONOMSE UND TECHNOLOGIE 395 5-3- 2 GESCHAEFTSMODELL ALS INTEGRIERENDE PERSPEKTIVE 396 5.3.3 QUALITAET ALS UEBERGREIFENDER BEZUGSPUNKT 397 5.4 NACHHALTIGKEIT DER ENTWICKLUNGEN IM L 3 -PROJEKT 397 5.4.1 NACHHALTIGKEIT AUF DER EBENE DER PROJEKTPARTNER 398 5.4.2 NACHHALTIGKEIT AUF DER EBENE DES PROGRAMMES 399 55 FUENF THESEN ALS FAZIT UND AUSBLICK 402 TEIL B: INTEGRIERTE E-LEARNING-SERVICES - EIN NEUER STRATEGISCHER ANSATZ 403 EINLEITUNG: VON CBT/WBT ZU INTEGRIERTEN E-LEARNING-SERVICES H.W. JUNG 404 EINLEITUNG: BLENDED LEARNING UND INTEGRATION IN HUMAN CAPITAL MANAGEMENT(HCM)-SYSTEME H.W. JUNG, G. HEIDUCK 411 KAPITEL 6: QUALITAET VON E-LEARNING-SERVICES ABSTRACT 412 6.1 QUALITAETSENTWICKLUNG ALS STRATEGISCHER BEZUGSPUNKT FUER DIE BEREITSTELLUNG VON E-LEARNING-SERVICES U.-D. EHLERS, H.W. JUNG 413 6.2 QUALITAETSENTWICKLUNG IM SPANNUNGSFELD DIVERGENTER ANFORDERUNGEN U.-D. EHLERS, H.W. JUNG 416 6.3 ZUM STAND DER FORSCHUNG: QUALITAET BEIM E-LEARNING U.-D. EHLERS 418 6.3.1 SPEZIFISCHE QUALITAETSANSAETZE FUER E-LEARNING 426 6.3.2 GENERISCHE QUALITAETSSYSTEME FUER E-LEARNING 431 6.4 METHODIK EINER LERNERORIENTIERTEN QUALITAETSENTWICKLUNG U.-D. EHLERS, H.W. JUNG 431 6.4.1 GRUNDLEGUNG EINER LERNERORIENTIERUNG ALS ZENTRALE QUALITAETSPERSPEKTIVE INHALT 434 442 445 446 6.4.2 QUALITAETSSTRATEGIE FUER LEMERORIENTIERTE E-LEARNING-SERVICES: ENTWICKLUNG, STANDARDS UND IMPLEMENTATIONSSCHEMA 6.5 PERSPEKTIVEN DER ENTWICKLUNG INTEGRIERTER QUALITAETSSTRATEGIEN FUER E-LEARNING-SERVICES U.-D. EHLERS, H.W. JUNG KAPITEL 7: OEKONOMISCHES MODELL ZUR ENTWICKLUNG UND BEREITSTELLUNG VON E-LEARNING-SERVICES ABSTRACT 7-1 446 447 448 449 449 449 451 452 452 452 454 455 457 459 462 462 464 465 465 466 7.1.1 7.1.2 7.1.3 7-2 7.2.1 7.2.2 7.2.3 7-3 7.3.1 7.3.2 7-4 7-4-1 7-4-2 7-4-3 7.4.4 7-4-5 7.4.6 7-5 7.5.1 7.5.2 MARKTPOTENZIALE UND TRENDS H.W. JUNG ALLGEMEINE RAHMENBEDINGUNGEN EINER POTENZIALBETRACHTUNG EUROPA DEUTSCHLAND BILDUNGSPOLITISCHE ASPEKTE H.W. JUNG LEBENSLANGES LERNEN ALS LEITLINIE DER EUROPAEISCHEN UNION POLITIK ALS TREIBER FUER E-LEARNING-ENTWICKLUNGEN RECHTLICHER RAHMEN MARKTTEILNEHMER UND DEREN ERFOLGSFAKTOREN H.W. JUNG MARKTTEILNEHMER ERFOLGSFAKTOREN E-LEARNING-SERVICES ALS KONGLOMERAT VERZAHNTER PROZESSE H.W. JUNG TEILPROZESS A - KONTAKTAUFNAHME TEILPROZESS B - IDENTIFIZIERUNG DER ZUR VERFUEGUNG STEHENDEN SERVICES TEILPROZESS C - PRODUKTION TEILPROZESS D - LERNPROZESS TEILPROZESS E - BILLING UND ACCOUNTING PROZESS-CONTROLLING PRAXISORIENTIERTES GESCHAEFTSMODEUE H.W. JUNG RAHMENBEDINGUNGEN GESCHAEFTSMODELL E-LEARNSNG-SERVICES IM SPANMUNGSFEID VON PAEDAGOGIK, OEKONOMIE UND TECHNOLOGIE 468 471 472 477 477 479 480 485 488 491 497 7-5-3 7-5-4 7-5-5 7.5.6 7.6 7.6.1 7.6.2 7-6.3 7.6.4 7.6.5 7.6.6 498 502 514 515 517 524 528 541 BETREIBERGESELLSCHAFT - DIE ZENTRALE INSTANZ PARTNERSCHAFTEN UND STRATEGISCHE ALLIANZEN GESCHAEFTSPLAN SIGNIFIKANTES ERGEBNIS REVENUE MANAGEMENT BETRACHTUNG M. GUTBROD, H.W. JUNG ENTWICKLUNGSSTAND: KALKULATION VON BLENDED LEARNING KOSTENARTEN IN LERNPROZESSEN KOSTENRECHNUNG NUTZEN NEUE WIRTSCHAFTLICHE EINFLUSSFAKTOREN ABRECHNUNGSSYSTEME 7.7 PERSPEKTIVEN DES OEKONOMISCHEN MODELLS H.W. JUNG TEIL C: 10 THESEN ZUR ZUKUENFTIGEN ENTWICKLUNG VON E-LEARNING-SERVICES - BEACHTUNG WIRTSCHAFTLICHER UND GESELLSCHAFTSPOLITISCHER RAHMENBEDINGUNGEN U.-D. EHLERS, W. GERTEIS,T. HOLMER, H.W. JUNG ANHANG HERAUSGEBERVERZEICHNIS AUTORENVERZEICHNIS ABBILDUNGSVERZEICHNIS LITERATURVERZEICHNIS STICHWORTVERZEICHNIS
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