Schulqualität durch Schulentwicklung und Evaluation: Konzepte, Forschungsbefunde, Instrumente
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[Neuwied]
Luchterhand
2003
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Inhalt
Vorwort 3
1 Schulentwicklung - Begründungen, Gegenstand, Ziele
1.1 Warum wird Schulentwicklung erforderlich? 7
1.1.1 Veränderte Sozialisationsbedingungen 7
1.1.2 Wandel der Bildungsanforderungen 10
1.1.3 Strukturelle und pädagogische Probleme der Schule 12
1.1.4 Erweiterung der Erkenntnisse über Schulorganisation,
Unterricht und Erziehung 13
1.2 Was kann Schulentwicklung leisten? 14
2 Entwicklung von Schulkultur und Schulqualität
2.1 Schulkultur als schultheoretischer Bezugsrahmen für
Schulentwicklung 23
2.1.1 Perspektive der Schulkultur als schultheoretische
Kategorie 23
2.1.2 Systemstruktur und Schulkultur - Wechselverhältnis
zwischen äußerer und innerer Schulreform 31
'2.2 Schulqualität 34
1 2.2.1 Qualitätsstandards - Was ist Schulqualität? 35
2.2.2 Qualitätsentwicklung als Mehrebenenmodell:
Systemqualität, Schulqualität, Unterrichtsqualität 48
3 Ergebnisse der Schulqualitätsforschung -
Ausgewählte Forschungsbefunde
3.1 Unterrichtsqualität und Lernkultur:
Gestaltungsqualität auf der Ebene der Lerngruppen 55
3.2 Schulqualität und Erziehungskultur 67
3.3 Schulorganisation, Orgamsationsklima und Management
als Qualitätskomponenten auf Schulebene 72
3.4 Qualität des Bildungssystems 80
V [
| Inhalt
4 Ansätze und Strategien der Schulentwicklung
4.1 Wodurch kommt Schulentwicklung in Bewegung?
Schulentwicklungstheorien und -Strategien 95
4.2 Paradigmenwechsel: Von Gesamtsystemstrategien zur
Entwicklung der einzelnen Schule 103
4.2.1 Neue Balance in der Steuerung des Bildungswesens
durch Wendung von der Makro- zur Mikropolitik 103
4.2.2 Gestaltungsautonomie und Schulentwicklung 106
4.3 Die einzelne Schule als lernende Organisation 111
4.3.1 Organisationslernen, individuelles Lernen und
Teamlernen 117
4.3.2 Schulinternes Innovations-Management 123
4.3.3 Schulinterne Entwicklungsprozesse: Erkenntnisse aus
der schulischen Innovationsforschung 128
\ 4.4 Konzepte und Instrumente der Schulentwicklung 134
4.4.1 Organisationsentwicklung 135
4.4.2 Forschungserkenntnisse und Kontroversen 139
4.4.3 Schulische Innovationen zwischen Selbsterneuerung und
Innovationssteuerung 146
4.5 Formen und Aufgaben modernen Bildungsmanagements 147
4.5.1 Dimensionen von Bildungsmanagement 148
4.5.2 Schulträger und Schulaufsicht: Neue Rollen in der
Schulentwicklung 152
4.5.3 Externe Beratung und Unterstützungssysteme 157
5 Schulprogramm als Instrument der Schulentwicklung
5.1 Schulprofil, Schulkonzept und Schulprogramm 163
5.2 Ziele und Aufgaben eines Schulprogramms 167
5.3 Inhaltliche Elemente eines Schulprogramms 171
5.4 Forschungsbefunde zur Praxis von Schulkonzepten und
Schulprogrammen 177
Inhalt
5.4.1 Formen, Organisation und Prozessmerkmale der
Schulprogrammarbeit 179
5.4.2 Inhalte schriftlicher Schulprogrammtexte 185
5.4.3 Nutzen und Wirkungen von Schulprogrammen 188
5.4.4 Gelingensbedingungen der Schulprogrammarbeit 190
5.5 Schulprogramm als Perspektive? Chancen und Probleme 193
6 Qualitätssicherung durch Evaluation in Schulen
6.1 Ziele, Formen und Verfahren der Evaluation 203
6.1.1 Schulinterne Evaluation 205
6.1.2 Externe Evaluation 208
6.2 Prozessverläufe der Evaluation 212
6.3 Methodische Ansätze der Evaluation 216
6.4 Forschungserkenntnisse über Evaluation in
Schulentwicklungsverläufen 227
Literaturverzeichnis 235 |
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