Psychodynamik des Stotterns: psychosoziale Ursachen, Stottertheorien, tiefenpsychologisch orientierte Therapie, Zukunftsperspektiven der Sprachtherapieausbildung
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Kohlhammer
2004
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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| adam_text | JIIRG KOLLBRUNNER PSYCHODYNAMIK DES STOTTERNS PSYCHOSOZIALE URSACHEN,
STOTTERTHEORIEN, TIEFENPSYCHOLOGISCH ORIENTIERTE THERAPIE,
ZUKUNFTSPERSPEKTIVEN DER SPRACHTHERAPIE- AUSBILDUNG VERLAG W. KOHLHAMMER
INHALT TABELLEN- UND ABBILDUNGSVERZEICHNIS IX VORWORT UND DANK X ERSTER
TEIL: DAS PROBLEM 1 MYSTERIOSE ASPEKTE DER STOTTERFORSCHUNG 1 1.1 DIE
VIELFALT DER BENENNUNGEN UND DEFINITIONEN DES PHANOMENS .... 4 1.2 DIE
HEMMUNG, STOTTERN ALS PSYCHOSOMATISCHES PROBLEM ZU VERSTEHEN 6 1.3
VERBLUFFEND VIELE STOTTEREXPERTEN SIND SELBST STOTTERNDE 11 1.4 EIN
INTERNATIONALES EINGESTANDNIS DES NICHTWISSENS 14 1.5 THERAPEUTISCHE
ANARCHIE UND DIE LEIDENSFAHIGKEIT STOTTERNDER 16 1.6 EINE MERKWIIRDIGE
»SELBSTSICHERHEIT DER FUNKTIONARE VON SELBSTHILFEGRUPPEN 19 2 ZUR
GESCHICHTE DER ERFORSCHUNG DES STOTTERNS 23 2.1 DIE SUCHE NACH
ORGANISCHEN URSACHEN 32 3 DIE SUCHE NACH PSYCHOSOZIALEN URSACHEN 40 3.1
PSYCHOANALYSE UND STOTTERN 41 3.2 KULTURANTHROPOLOGIE UND STOTTERN 46
3.3 ERZIEHUNG UND STOTTERN IN UNSERER KULTUR 50 3.4 ZUR VALIDITAT DER
ERZIEHUNGSSTUDIEN ZUM STOTTERN 65 4 RESIGNATION IN DER THEORIEBILDUNG 80
4.1 DER ABSCHIED VOM KAUSALEN DENKEN 85 5 WISSENSCHAFTSTHEORETISCHE
SCHWACHEN 97 5.1 DAS VERDRANGEN VON ERKENNTNISINTERESSEN 101 5.2 DAS
VERKENNEN DES WESENS VON THEORIEN 103 5.3 DIE ZAUBERFORMEL »1 + 0 = 0,
BEGRIFFSVERWIRRUNGEN UND LEER- PHRASEN 107 VI * INHALT 6 AUSWIRKUNGEN
AUF DIE THERAPEUTISCHE PRAXIS 112 6.1 DAS SCHEINBARE IDEAL:
MULTIDIMENSIONALE THERAPIEN 113 6.2 DIE REALITAT: REDEFLUSSKONTROLLE 114
6.3 DIE HILFLOSIGKEIT GEGENIIBER DEN ELTERN 123 ZWEITER TEIL: DIE
URSACHEN 7 DAS UNBEHAGEN GEGENIIBER DER PSYCHOLOGIE UND DIE VERTREIBUNG
DER TIEFENPSYCHOLOGIE 139 7.1 ABWEHR DER PSYCHOLOGIE DURCH DIE
STOTTERNDEN 141 7.2 DIE VERTREIBUNG DER TIEFENPSYCHOLOGIE 142 7.3 DIE
GEGNER: TIEFENPSYCHOLOGIE IST SCHADLICH ODER NUTZLOS (BLOODSTEIN,
SCHULZE, NATKE, CRAIG, BENECKEN) 146 7.4 DIE MECHANIKER: ENGE
NATURWISSENSCHAFTLICHE ORIENTIERUNG (JOHANNSEN, FIEDLER, GUITAR,
SANDRIESER/SCHNEIDER, HANSEN/IVEN) ... 156 7.5 DIE ZOGERER: ES SPRICHT
VIELES DAFIIR, ABER ... (MOTSCH, BINDEL, BAUMGARTNER, WENDLANDT,
WESTRICH, SHEEHAN, KATZ-BERNSTEIN) 166 7.6 BIOGRAPHISCHE HINTERGRIINDE
DER ABWEHRMECHANISMEN VON STOTTEREXPERTEN (SIGMUND FREUD, CARL DELL,
ANDREAS STARKE, EHUD YAIRI) 175 8 WURZELN DER VERDRANGUNG 188 8.1 DIE
BESONDERE KONSTELLATION DER AMERIKANISCHEN PIONIERZEIT 188 8.2 CHARLES
VAN RIPER ALS WIDERSTANDSKAMPFER 191 8.3 WENDELL LOHNSON ALS ZOGERER 205
8.4 DIE BEIDEN GIGANTEN: EIN UNGLEICHES PAAR MIT EINER TIEFEN
GEMEINSAMKEIT 213 8.5 DIE BEDEUTUNG DES STOTTERNS DER STOTTERNDEN
EXPERTEN 215 9 DER UNGLUCKLICHE EINFLUSS DER STOTTERNDEN EXPERTEN AUF
DIE SELBSTHILFE-BEWEGUNG 227 9.1 VOM WESEN DER STOTTERER-SELBSTHILFE 227
9.2 WIDERSPRIICHE ZWISCHEN BEWUSSTEN UND UNBEWUSSTEN MOTIVEN .... 229
9.3 DIE SCHEINBARE POPULARITAT DER SELBSTQUALERISCHEN »NATURMETHODE .
234 9.4 »KINDERFISCHEN 246 9.5 NICHTSTOTTERNDE EXPERTEN IM
LOYALITATSKONFLIKT 248 INHALT * VII DRITTER TEIL: LOSUNGSANSATZE 10
WISSENSCHAFTSTHEORETISCHE GRUNDLAGEN 253 10.1 ERKLAREN UND VERSTEHEN:
NOMOTHETISCHES UND IDIOGRAPHISCHES WISSEN 253 10.2 DIE ENTSCHEIDUNG FUR
EINE URSACHENTHEORIE 261 10.3 TIEFENPSYCHOLOGISCHE GRUNDLAGEN 265 11
FAMILIENDYNAMISCHE ENTWICKLUNGSLINIEN DES STOTTERNS 281 11.1 ZUR
VERDRANGUNG DER HAUFIGKEIT DRAMATISCHER FAMILIENDYNAMIK . . . 281 11.2
GENERATIONENIIBERGREIFENDE LOGIK 283 11.3 DIE GROBELTERN DES STOTTERNDEN
KINDES 284 11.4 DIE ELTERN DES STOTTERNDEN KINDES 288 11.5 AUSWIRKUNGEN
DER FAMILIENDYNAMIK AUF DAS (SPATER) STOTTERNDE KIND 298 11.6 EINWANDE
UND EIN WEITERER VERSUCH, ZUM PSYCHOSOMATISCHEN DENKEN ANZUREGEN 304
11.7 BESTATIGUNG: ZEUGNISSE VON STOTTERNDEN 305 12 DIE QUELLE DES
STOTTERNS IN DER FRUHEN KOMMUNIKATION 310 12.1 LINGUISTISCHE PRAGMATIK
UND DAS STOTTERN 312 12.2 SPRACHLICHES VERSTEHEN: DENOTATIVE UND
KONNOTATIVE BEDEUTUNGEN .. 315 12.3 FAMILIARE REGELN ZUR »BEHANDLUNG
VON EMOTIONEN 319 13 EINE DYNAMISCHE URSACHENTHEORIE ZUM STOTTERN 323
13.1 EINE SECHSSTUFIGE ATIOLOGISCHE PROZESSHYPOTHESE 323 13.2 DIE
BEDEUTUNG HIRNORGANISCHER PROZESSE IM RAHMEN EINES DYNAMISCHEN
VERURSACHUNGSMODELLS 328 13.3 EINE DYNAMISCHE DEFINITION DES STOTTERNS
333 13.4 SCHLUSSFOLGERUNGEN ZUR PRIMAREN PREVENTION 333 14 GRUNDLAGEN
EINER »DYNAMISCHEN STOTTERTHERAPIE (DST) 335 14.1 DER RESPEKT
GEGENIIBER DEM SYMPTOM 335 14.2 DAS MEHR-GENERATIONEN-VERSTANDNIS 336
14.3 EMOTIONALE BEDIIRFNISSE UND VERLETZUNGEN IM ZENTRUM DER
AUFMERKSAMKEIT 337 14.4 DAS KONSTRUKTIVE VERSTANDNIS VON SCHULDGEFUHLEN
338 VIII * INHALT 15 DIAGNOSTISCHE UND THERAPEUTISCHE STRATEGIEN 341
15.1 DER ERSTKONTAKT 341 15.2 DIAGNOSTIK IN MEHREREN SCHRITTEN 342 15.3
DIE STRUKTUR DER ABKLARUNGSSCHLUSSBESPRECHUNG (ASB) 344 15.4
THERAPEUTISCHE SCHWERPUNKTE UND VARIANTEN 349 16 DIE DIAGNOSTIK MIT DEM
STOTTERNDEN KIND UND DESSEN ELTERN 355 16.1 DIE ABKLARUNGSPHASE 356 16.2
DIE ABKLARUNGSSCHLUSSBESPRECHUNG (ASB) 359 17 DIE THERAPIE MIT KIND UND
ELTERN 367 17.1 DIE THERAPEUTISCHE ARBEIT MIT DEM KIND 367 17.2 DIE
THERAPEUTISCHE ARBEIT MIT DEN ELTERN 377 17.3 GEDANKEN ZUR
ERFOLGSKONTROLLE UND ZUR BEENDIGUNG EINER THERAPIE . 385 18
THERAPEUTISCHE GEDANKEN ZU STOTTERNDEN JUGENDLICHEN UND ERWACHSENEN 392
18.1 DIE PSYCHISCHE PROBLEMATIK CHRONISCH STOTTERNDER 392 18.2 HINWEISE
ZUR THERAPIE MIT JUGENDLICHEN 394 18.3 HINWEISE ZUR THERAPIE MIT
ERWACHSENEN 395 19 ZUR EINFUHRUNG EINER »DYNAMISCHEN STOTTERTHERAPIE
403 19.1 DER AUSGANGSPUNKT: »WAS ICH WEIS UND KANN. 404 19.2
ANFORDERUNGEN AN THERAPEUTINNEN UND THERAPEUTEN 405 19.3 DER KRITISCHE
PUNKT: FLIEBENDE GRENZEN ZUR PSYCHOTHERAPIE 408 20 EINE VISION: DIE
AUSBILDUNG ZUM KOMMUNIKATIONSTHERAPEUTEN IM JAHR 2020 418 20.1 EIN NEUER
STUDIENGANG FIIHRT ZU EINEM NEUEN BERUF 421 20.2 KURRIKULUM
»HUMANKOMMUNIKATION 2020 424 LITERATURVERZEICHNIS 428 SACHREGISTER 445
PERSONENREGISTER 453 TABELLEN- UND ABBILDUNGSVERZEICHNIS TABELLEN TAB. 1
KURZDEFINITIONEN DES PHANOMENS »STOTTERN 5 TAB. 2 DIE
SITUATIONSABHANGIGKEIT DES STOTTERNS 6 TAB. 3 STOTTEREXPERTEN, DIE
SELBST STOTTERNDE WAREN ODER SIND 11 TAB. 4 EMPIRISCHE STUDIEN ZU DEN
FAMILIAREN EINFLIISSEN BEIM ENTSTEHEN DES STOTTERNS 52 TAB. 5
EIGENSCHAFTEN DER ELTERN STOTTERNDER KINDER 55 TAB. 6 EIGENSCHAFTEN UND
ERZIEHUNGSSTIL DER MUTTER 57 TAB. 7 EIGENSCHAFTEN UND ERZIEHUNGSSTIL DER
VATER 61 TAB. 8 EIGENSCHAFTEN DER STOTTERNDEN KINDER UND JUGENDLICHEN 63
TAB. 9 MULTIFAKTORIELLE URSACHENTHEORIEN 85 TAB. 10 NOMOTHETISCHE
FORSCHUNG 256 TAB. 11 IDIOGRAPHISCHE FORSCHUNG 257 TAB. 12 AUTOREN UND
AUTORINNEN ZUR BEDEUTUNG DER KINDHEIT 270 TAB. 13 DREI INSTANZEN DER
PERSONLICHKEIT: ES, ICH UND UBER-ICH 274 TAB. 14 PSYCHODYNAMISCHE
ABWEHRMECHANISMEN 275 TAB. 15 WEITERE TIEFENPSYCHOLOGISCHE BEGRIFFE 277
TAB. 16 INTENSIVE PSYCHOSOZIALE BELASTUNGEN IN FAMILIEN 282 ABBILDUNGEN
ABB. 1 DIE KLASSIFIKATION DES KINDLICHEN STOTTERNS NACH ICD-10 88 ABB. 2
NORDAMERIKANISCHE PIONIERE UND EXPERTEN 189 ABB. 3 DAS MUSTER »HUND IN
ZWEI VARIANTEN 305 ABB. 4 EINE ATIOLOGISCHE PROZESSHYPOTHESE DES
STOTTERNS 324
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