Bullying unter Schülern: Erscheinungsformen, Risikobedingungen und Interventionskonzepte
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| Format: | Buch |
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| Veröffentlicht: |
Göttingen [u.a.]
Hogrefe
2003
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| Schriftenreihe: | Klinische Kinderpsychologie
8 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Geleitwort............................................................................................................... 9
Vorwort.................................................................................................................. 11
Kapitel 1
1 Einleitung................................................................................................ 13
Kapitel 2
2 Was ist
2.1
2.2 Abgrenzung von
2.3 Forschung zur Gewalt an deutschen Schulen........................................... 24
Kapitel 3
3 Erscheinungsformen des
3.1
3.2 Körperliche, verbale und relationale Erscheinungsformen des
3.2.1
3.2.2
3.3 Alternative Erscheinungsformen des
3.4
3.5 Kulturspezifische Aspekte des
Kapitel 4
4 Auftretenshäufigkeit............................................................................... 39
4.1 Auftretenshäufigkeit von
Befunde..................................................................................................... 39
4.2 Befunde zu Gewalt an Schulen................................................................. 43
4.3 Überschneidungen zwischen
Zurückweisung......................................................................................... 44
Inhaltsverzeichnis
4.4 Geschlechtsunterschiede........................................................................... 45
4.4.1 Geschlechtsunterschiede im übergeordneten Kontext der
Aggressionsforschung............................................................................... 45
4.4.2 Geschlechtsunterschiede beim
4.5 Altersunterschiede..................................................................................... 52
4.5.1 Altersunterschiede beim
Berunde..................................................................................................... 52
4.5.2 Altersunterschiede vor dem Hintergrund subjektiver Begriffskonzepte... 55
4.6 Der Lehrer als Bully und
Kapitel 5
5 Stabilität und Auswirkungen des
5.1 Stabilität des
5.2 Auswirkungen des
Kapitel 6
6 Risikoerhöhende Bedingungen des
6.1 Personenbezogene risikoerhöhende Bedingungen.................................... 72
6.2
6.3 Risikoerhöhende Bedingungen innerhalb der Familie.............................. 81
6.4 Strukturelle risikoerhöhende Bedingungen und Bedingungen
im Schulumfeld......................................................................................... 83
6.5 Risikomildernde Bedingungen.................................................................. 87
Kapitel 7
7
7.1 Kontext „Schule ....................................................................................... 89
7.2 Bedeutung der Peer-Gruppe für die Entwicklung von Kindern und
Jugendlichen.............................................................................................. 91
7.3 Entwicklungsaufgaben im Rahmen von Gleichaltrigenbeziehungen........ 93
7.4 Strukturen von Jungen- und Mädchengruppen......................................... 96
7.5 Zum Zusammenhang von Peer-Beziehungen, fehlangepasstem
Verhalten und psychosozialen Beeinträchtigungen.................................. 98
Inhaltsverzeichnis
Kapitel 8
8 Erfassung des
8.1 Methoden und Verfahren zur Erfassung von
8.2 Zur Kombination verschiedener Methoden.............................................. 114
Kapitel 9
9 Schlussfolgerungen................................................................................. 117
9.1 Zukünftige Studien zum
9.2 Gestaltung von Präventionen und Interventionen..................................... 120
Kapitel 10
10 Maßnahmen gegen
10.1 Klassifikation von Maßnahmen................................................................ 126
10.2 Ausgewählte Strategien und Programme
10.2.1 Auswahl der dargestellten Maßnahmen.................................................... 132
10.2.2 Allgemeine Maßnahmen auf der Schulebene........................................... 134
10.2.3 Maßnahmen auf der Schülerebene: Peer-und Rollenansätze................... 141
10.2.4 Kognitiv-behaviorale und soziale Fertigkeitstrainings............................. 149
10.2.5 Schulweite Mehr-Ebenen-Konzepte gegen
10.2.6 Internationale und nationale Maßnahmen gegen
10.3 Faktoren, die die Wirksamkeit der Maßnahmen beeinflussen, oder:
Welche Maßnahmen sind die richtigen?.................................................. 184
Literatur................................................................................................................ 191
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Inhaltsverzeichnis
Würzburg Zentralbibliothek Lesesaal
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1000 CX 5000 S321 |
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| Exemplar 1 | ausleihbar Verfügbar Bestellen |
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