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Ekel ist okay: ein Lern- und Lehrbuch zum Umgang mit Emotionen in Pflegeausbildung und Pflegealltag

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Bibliographic Details
Main Author:	Krey, Hiltrud (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Hannover Kunz 2003
Subjects:	Emotionsregulation Altenpflege Ekel Krankenpflege Erfahrungsorientiertes Lernen Unterricht
Online Access:	Inhaltsverzeichnis
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ISBN:	3877068960

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adam_text	Inhalt Geleitwort 9 1. Einleitung 11 2. Das Phänomen des Gefühls 14 2.1 Gefühlsarbeit, Gefühlsmanagement, Gefiihlsregulierung 14 2.1.1 Patricia Benner und Judith Wrubel: Gefühle als körperliche Intelligenz 14 2.1.2 Arlie Rüssel Hochschild: Tauschwertcharakter von Gefühlen 15 2.1.3 Norbert Elias: Kontrolle der Gefühle aus Rücksicht auf andere 17 2.1.4 Jürgen Gerhards: Emotionsarbeit als institutionalisierte Erwartung 17 2.1.5 Wolfgang Dunkel: Gefühlsarbeit als fachliche Qualifikation.. 19 2.1.6 Anselm Strauss und Mitarbeiter: Gefühle im Dienste des Hauptarbeitsverlaufs 21 2.1.7 Bernhard Badura: Emotionale Belastung durch Gefühls¬ regulierung 24 2.2 »Gefühle« oder »Emotionen«? Eine Begriffsdifferenzierung 27 2.3 Der Affekt »Ekel« in seiner Bedeutung für die Pflege 30 2.4 Ekel in den Medien 33 2.5 Wodurch wird »Ekel« zu einem körperlichen Erlebnis? 37 2.6 Ekel und Moral 39 2.7 Ekel als eine Form psychischen Stresses und seine physischen Konsequenzen 41 2.8 Zusammenfassung 43 3. Forschungsvorgehen 48 3.1 Forschungsmethode und Durchführung der Untersuchung.... 49 3.2 Praktisches Vorgehen: Datenerhebungsphase und Beginn der Auswertung 51 3.3 Rückblick auf die Auswertungsphase 53 3.4 Zusammenfassung der Ergebnisse 54 3.5 Empfehlungen seitens der Schülerinnen für die künftige Ausbildungsgestaltung 61 Diskussion der Ergebnisse unter der besonderen Berück¬ sichtigung der Pflegeausbildung 63 Technologische Sichtweise auf die Gefühle 63 Psychische Verfassung mit passendem physischen Ausdruck.. 64 Einhalten von Gefühlsregeln 65 Gefühle als Störvariable 66 Gefühle als ein Teil der Arbeit 68 Beanspruchung durch Gefühle 69 Einfluss des Ekelempfindens auf die Tätigkeit 70 Biologische Sicht 71 Soziologische Sicht 73 Einteilung des Ekelhaften 75 Grundlagen der Unterrichtskonzepte 79 Systemmodell nach Betty Neuman 79 Person 81 Umwelt 82 Gesundheit 83 Pflege 83 Bedeutung dieses Interventionsmodells für die Emotions¬ regulierung in der Pflege 85 Erfahrungsbezogenes Lernen in der Pflegeausbildung 90 Zur Theorie und Praxisverknüpfung 92 Die Human und Sozialkompetenz 92 Lernen in Situationen 93 Unterrichtsphasen im erfahrungsbezogenen Unterricht 94 Das szenische Spiel 100 Ziele des szenischen Spiels 101 Vier Merkmale des szenischen Spiels 101 Szenisches Spiel als Arbeit an und mit Haltungen 103 Szenisches Spiel als Handeln in vorgestellten Situationen 104 Szenisches Spiel als Einfühlung und Reflexion 104 Die Voraussetzungen bei der Arbeit mit dem szenischen Spiel 105 6. Unterrichtskonzepte zum Thema: Erleben und Aushalten von Emotionen während der pflegerischen Arbeit 107 6.1 Unterrichtsvorschlag für eine Bildungswoche mit 30 40 Unterrichtsstunden 110 6.2 Unterrichtseinheit verteilt auf 15 Doppelstunden 112 7. Schlussbemerkungen 114 Literatur 116 Register 122
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