Stress, Burnout und Coping: eine empirische Studie an Schulen zur Erziehungshilfe
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heibrunn/Obb.
Klinkhardt
2003
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| Schriftenreihe: | Klinkhardt Forschung
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| adam_text | STRESS, BURNOUT UND COPING EINE EMPIRISCHE STUDIE AN SCHULEN ZUR
ERZIEHUNGSHILFE VON ANDREA CHRISTINE SCHMID KLINKHARDT 2003 JULIUS
KLINKHARDT * BAD HEILBRUNN/OBB. INHALTSVERZEICHNIS 1 VORWORT 17 2
EINLEITUNG 19 3 DIE PHANOMENE ,,BURNOUT UND ,,COPING 23 3.1
HISTORISCHE WURZELN VON BURNOUT UND COPING 23 3.2 ENTDECKUNGS- UND
BEGRIINDUNGSZUSAMINENHANG 24 3.2.1 PERSONENBEZOGENE ENTDECKUNGS- UND
BEGRUNDUNGSZUSAM- MENHANGE 25 3.2.2 DER ALLGEMEINE ENTDECKUNGS- UND
BEGRIINDUNGSKONTEXT VON BURNOUT UND COPING 31 3.3 ERSTE ZWISCHENBILANZ
UND ZUSAMMENFASSUNG 34 4 WISSENSCHAFTSTHEORETISCHE SICHTWEISE 37 4.1
KRITISCH-RATIONALISTISCHE SICHTWEISE 37 4.2 SYSTEMISCHE
MODELLVORSTELLUNGEN 40 4.3 ERWEITERTES DIENSTLEISTUNGSMODELL 43 4.4
TRANSAKTIONALE FORSCHUNGSANSFITZE 51 4.4.1 DAS TRANSAKTIONSMODELL NACH
LAZARUS 53 4.4.2 DIE RESSOURCENTHEORIE NACH ANTONOVSKY 58 4.5
ERKENNTNISSE AUS DER NEUEREN EMOTIONSFORSCHUNG 64 4.6 SYNOPSE 74 5
ABGRENZUNG UND BEGRIFFSBESTIMMUNG 77 5.1 BEGRIFF UND PHANOMEN BURNOUT
BZW. COPING 79 5.1.1 DEFINITORISCHE MERKMALE UND SYMPTOMATIK VON BURNOUT
. . 80 5.1.2 ZUM BEGRIFF BEWALTIGUNG/COPING 87 8 INHALTSVERZEICHNIS
5.1.3 EINBETTUNG DER BEGRIFFE BURNOUT UND COPING IN EINE SALUTO-
GENETISCHE SICHTWEISE 90 5.1.4 URSACHENBEREICHE VON BURNOUT UND COPING
96 5.2 DEFINITION DER ARBEITSBEGRIFFE BURNOUT UND COPING 98 6 CBERSICHT
IIBER DIE AKTUELLE FORSCHUNGSLAGE 101 6.1 BURNOUT BZW. COPING IM
LEHRBERUF 101 6.2 BURNOUT IM SONDERPADAGOGISCHEN ARBEITSFELD 106 6.3
SYNOPSE 107 7 EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG 111 7.1 FRAGESTELLUNG UND
HYPOTHESEN ILL 7.1.1 INDIVIDUELLE EBENE 113 7.1.2 INTERAKTIONS-EBENE 114
7.1.3 INSTITUTIONELLE EBENE 114 7.1.4 GESELLSCHAFTLICHE EBENE 114 7.1.5
POLITISCH-OKONOMISCHER KONTEXT 115 7.1.6 WISSENSCHAFTLICHER KONTEXT 115
7.1.7 ZEITLICHER VERLAUF 115 7.2 METHODISCHES VORGEHEN 115 7.2.1
STICHPROBEN UND UNTERSUCHUNGSABLAUF 116 7.2.2 UNTERSUCHUNGSMATERIAL 117
7.3 DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE 122 7.3.1 PILOTPROJEKT 123 7.3.2
INDIVIDUELLE EBENE 125 7.3.3 INTERAKTIONSEBENE 153 7.3.4 INSTITUTIONELLE
EBENE 155 7.3.5 GESELLSCHAFTLICHE EBENE 162 7.3.6 POLIT-OKONOMISCHER
KONTEXT 162 7.3.7 WISSENSCHAFTLICHER KONTEXT 163 7.3.8 ZEITLICHER
VERLAUF 164 7.3.9 OFFENE FRAGESTELLUNGEN 164 7.3.10 GRUPPENVERGLEICHE
173 7.3.11 SYNOPSE 175 8 DISKUSSION DER ERGEBNISSE UND FOLGERUNGEN 179
8.1 WICHTIGSTE ERGEBNISSE UND FOLGERUNGEN 179 8.1.1 HAUFIGSTE
BEWALTIGUNGSMUSTER VON LEHRKRAFTEN 179 8.1.2 STICHPROBENIMMANENTE
EFFEKTE 183 INHALTSVERZEICHNIS 9 8.1.3 GESCHLECHTERSPEZIFISCHE
UNTERSCHIEDE 184 8.1.4 DAS ALTER ALS EINFLUSSVARIABLE 191 8.1.5 WEITERE
BEDEUTSAME INDIVIDUELLE MERKMALE 193 8.1.6 ERLEBTE BE- UND
ENTLASTUNGSQUELLEN 193 8.2 GESUNDHEITSPROPHYLAXE UND KRISENINTERVENTION
196 8.2.1 PERSONLICHKEITSBILDUNG UND SOZIALE UNTERSTIITZUNG 197 8.2.2
SCHULORGANISATION UND BILDUNGSPOLITIK 197 8.2.3 SPEZIELLE
GESUNDHEITSKONZEPTE UND BERATUUGSZENTREN .... 201 9 AUSBLICK 209 10
ABSCHLIEFIENDE ZUSAMMENFASSUNG 211 A ERLAUTERUNG DES
SALUTOGENESE-MODELLS 239 B FRAGEBOGEN 241 C ERGANZENDE TABELLEN UND
ABBILDUNGEN 251
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