Der Kindergarten - ein Ort zeitgemässer Bildung?!: ein Beitrag zur Professionalisierung von ElementarpädagogInnen
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Diss.-Verl. NG Kopierladen
2003
|
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zugl.: Innsbruck, Univ., Diss., 2002 |
| Beschreibung: | 196 S. |
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INHALTSVERZEICHNIS
1
INHALTSVERZEICHNIS
1
PERSOENLICHER
EINSTIEG
.
6
1.1
SCHNITTPUNKT
SCHULEINTRITT
.
6
1.2
SITZE
ICH
DEM
ZEITGEIST
AUF?
.
7
1.3
DIE
BERUFSBEZEICHNUNG
.
8
1.4
UEBERBLICK
.
9
2
DIE
FRUEHPAEDAGOGIK
IN
DER
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
.
11
2.1
MEINE
ERFAHRUNGEN
.
11
2.2
DER
FORSCHUNGSGEGENSTAND
DER
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
.
11
2.3
EIN
VERNACHLAESSIGTES
THEMA
.
12
3
WELTWISSEN
DER
SIEBENJAEHRIGEN,
DIE
RECHERCHE
.
15
3.1
KURZBESCHREIBUNG
.
15
3.2
FORSCHUNGSABSICHT
.
16
3.3
DER
BILDUNGSKANON
.
17
3.4
DAS
YYWISSEN
"
IM
WELTWISSENPROJEKT
.
19
3.5
DIE
ARBEITSGRUPPE
.
20
3.6
DIE
AUSWAHL
DER
INTERVIEWPARTNER
.
21
3.7
DIE
FRAGEN
.
21
3.7.1
FRAGEN
AN
MARKUS
1
MUTTER
.
22
3.7.2
FRAGEN
AN
FELIX'
VATER
.
22
3.7.3
FRAGEN
AN
ANNAS
MUTTER
.
23
3.7.4
FRAGEN
AN
HERRN
RODOSCHEGG
.
24
3.8
INTERVIEWBEISPIELE
.
25
3.8.1
GESPRAECH
MIT
REGINA
BRAUN
.
26
3.8.2
GESPRAECH
MIT
PROF.
DR.
WOLFGANG
EINSIEDLER
.
26
2
DER
KINDERGARTEN
-
EIN
ORT
ZEITGEMAESSER
BILDUNG?!
3.8.3
GESPRAECH
MIT
PROF.
DR.
ROLF
OERTER
.
29
3.8.4
GESPRAECH
MIT
PROF.
EM.
DR.
FRANZ
EMANUELWEINERT
.35
3.9
BILDUNGSVORSTELLUNGEN
.
37
3.9.1
EIN
BLICK
ZURUECK
UND
DIE
SITUATION
HEUTE
.37
3.9.2
BILDUNGSBEREICHE
UND
BILDUNGSINHALTE
.
37
3.9.3
AUSWAHL
DER
BILDUNGSINHALTE
.
39
3.9.4
WICHTIGE
BEGRIE
UND
AUSSAGEN
.
40
3.10
PROFESSIONALISIERUNGS
VORSTELLUNGEN
.
41
4
PROFESSIONALISIERUNG,
BILDUNG
UND
AKTIONSFORSCHUNG
.
46
4.1
PROFESSIONALISIERUNG
.
46
4.1.1
AUS
EINER
FORTBILDUNGSVERANSTALTUNG
.
46
4.1.2
ALLTAGSWISSEN
UND
REFLEKTIERTES,
THEORIEGELEITETES
FACHWISSEN
UEBER
ELEMENTARE
BILDUNG
.
48
4.1.3
PROFESSIONALISIERUNGSRUECKSTAU
.
49
4.1.4
PROFESSIONALISIERUNGSNOTWENDIGKEIT
.
51
4.2
BILDUNG
.
51
4.2.1
PROFESSIONALISIERUNG
UND
BILDUNG
.
51
4.2.2
BILDUNGSZIELE
DES
ZEITGEMAESSEN
KINDERGARTENS
.
52
4.2.3
BILDUNG,
ERZIEHUNG
UND
BETREUUNG
.53
4.2.4
DREI
GRUNDANNAHMEN
UEBER
DIE
BILDUNGSVORAUSSETZUNGEN
DES
KLEINKINDES
.
54
4.3
AKTIONSFORSCHUNG
.
55
4.3.1
EIGENE
ERFAHRUNGEN
MIT
DER
AKTIONSFORSCHUNG
.55
4.3.2
DIE
ERZIEHERIN
ALS
AKTIONSFORSCHERIN
.
56
4.3.3
(REFLEKTIERTES)
ALLTAGSHANDELN
UND
PROFESSIONELLES
HANDELN
IN
BILDUNGSSITUATIONEN
.
57
5
DAS
FORTBILDUNGSPROGRAMM
.
59
ZUR
EINFUEHRUNG
.
59
5.1
PFLEGE
UND
AUSBAU
VON
LEMGRUNDHALTUNGEN
.
62
5.1.1
LEMGRUNDHALTUNGEN
IM
WANDEL
DER
ZEIT
.
62
5.1.1.1
ERSTER
EXKURS:
UNTER
WELCHEN
BEDINGUNGEN
KOENNEN
SICH
DIE
LEMGRUNDHALTUNGEN
ENTWICKELN?
.
65
5.1.1.2
ZWEITER
EXKURS:
WARUM
SIND
GESUNDE
KINDER
STAENDIG
UNTERWEGS,
SICH
DIE
WELT
ANZUEIGNEN,
WAS
LIEGT
DIESEN
EXPLORATIVEN
VERHALTENS
WEISEN
ZU
GRUNDE?
.
66
5.1.2
WAS
ICH
DARUNTER
VERSTEHE
.
66
5.1.2.1
WELTOFFENHEIT
.
67
5.1.2.2
NEUGIER
.
68
5.1.2.3
INTERESSE
.
69
5.1.2.4
HAENGEN
DIE
LEMGRUNDHALTUNGEN
ZUSAMMEN?.
.
70
INHALTSVERZEICHNIS
3
5.1.3
FALLBEISPIEL
MARKUS
.
71
5.1.3.1
IMMENSE
NEUGIER
UND
ENORMER
WISSENSDRANG
.
71
5.1.3.2
GROSSES
INTERESSE
AN
MENSCHEN
UND
UMWELT
.
71
5.1.3.3
INTERESSE
AN
FLEISCHFRESSENDEN
PFLANZEN
.
72
S.1.3.4
AUFMERKSAMER
BEOBACHTER
.
72
S.
1.3.5
ALLES
WIRD
ANALYSIERT
.72
5.1.3.6
MARKUS
KONSTRUIERT
MASCHINEN
.
72
5.1.4
DIE
ROLLE
DER
(PROFESSIONELLEN)
ELEMENTARPAEDAGOGINNEN
.
73
5.1.4.1
ANALYSE
DES
FALLBEISPIELS
.
73
5.1.5
AUSTAUSCH
MIT
DER
PRAXIS
.
75
5.1.6
BEISPIELE
FUER
REFLEXIONSFRAGEN
.
77
5.2
ZEITGEMAESSE
BILDUNGSINHALTE
.
79
5.2.1
BILDUNGSINHALTE
IM
WANDEL
DER
ZEIT
.
79
5.2.2
WAS
ICH
DARUNTER
VERSTEHE
.
89
5.2.2.1
SCHREIBEN
UND
LESEN
.
89
5.2.2.2
SINGEN
UND
MUSIZIEREN
.
92
5.2.3
BILDUNGSBEISPIELE:
EIN
KATALOG
VON
ANREGUNGEN
.
97
5.2.3.1
CHEMIE
.
97
5.2.3.2
ASTRONOMIE
.
99
5.2.3.3
KINDER-AKADEMIE
FULDA
.
102
5.2.4
DIE
ROLLE
DER
(PROFESSIONELLEN)
ELEMENTARPAEDAGOGINNEN
.
104
5.2.5
AUSTAUSCH
MIT
DER
PRAXIS
.
107
5.2.6
BEISPIELE
FUER
REFLEXIONSFRAGEN
.
109
5.3
BILDUNG
DES
EINZELNEN
KINDES
IN
DER
GRUPPE
.
111
5.3.1
BILDUNG
DES
EINZELNEN
KINDES
IM
WANDEL
DER
ZEIT
.
111
5.3.2
WAS
ICH
DARUNTER
VERSTEHE
.
119
5.3.3
FALLBEISPIEL
FELIX
.
125
5.3.3.1
GRUNDVERTRAUEN
.
125
5.3.3.2
DAS
AUFWACHSEN
VON
FELIX
WIRD
FESTGEHALTEN
.
125
5.3.3.3
ANDERE
KINDER
.
126
5.3.3.4
FELIX
WOHNT
IN
DREI
HAUSHALTEN
.
126
S.3.3.5
MIT
DEM
VATER
ZU
HAUSE
.
126
5.3.3.6
FELIX
MIT
DER
MUTTER
AUF
DEM
BAUERNHOF.
.
128
5.3.3.7
FELIX'
INTERESSEN
.
128
5.3.3.8
FELIX
UND
DER
COMPUTER
.
129
5.3.3.9
FELIX
UND
DIE
TIERE
.
130
5.3.3.10
FELIX'
ERFAHRUNGEN
MIT
DER
AUSSENWELT
.
130
5.3.3.11
FELIX
SPIELT
MIT
REALEN
GEGENSTAENDEN
.
131
5.3.3.12
ERWARTUNGEN
AN
DIE
KINDERGARTENBILDUNG
.
131
5.3.4
DIE
ROLLE
DER
(PROFESSIONELLEN)
ELEMENTARPAEDAGOGINNEN
.
132
5.3.4.1
FAMILIE
.
132
5.3.4.2
KINDERGARTEN
.
134
5.3.5
AUSTAUSCH
MIT
DER
PRAXIS
.
137
5.3.6
BEISPIELE
FUER
REFLEXIONSFRAGEN
.
141
5.4
DIE
KINDERGRUPPE
ALS
LERNGEMEINSCHAFT
.
142
5.4.1
GEMEINSCHAFTSERZIEHUNG
IM
WANDEL
DER
ZEIT
.
142
5.4.2
WAS
ICH
DARUNTER
VERSTEHE
.
152
5.4.2.1
INTERESSENSGEGENSAETZE
.
152
S.4.2.2
DER
PROJEKTANSATZ
.
156
5.4.3
LEMTEAMBEISPIELE
.
157
5.4.3.1
WAS
SICH
ELTERN
VON
DER
KINDERGEMEINSCHAFT
WUENSCHEN
.
157
4
DER
KINDERGARTEN
-
EIN
ORT
ZEITGEMAESSER
BILDUNG?!
5.43.2
WIE
ELTERN
IHR
KIND
IN
DER
KINDERGEMEINSCHAFT
ERLEBT
HABEN,
AUFGEHOBENSEIN
IN
EINER
GRUPPE
.
158
5.43.3
LEMTEAMBEISPIEL
KINDERGARTENAUSSENANLAGE:
GEMEINSAM
EINE
ENTSCHEIDUNG
TREFFEN
.
158
5.43.4
LEMTEAMBEISPIEL
KINDERPARLAMENT
.
158
5.43.5
LEMTEAMBEISPIEL:
INTEGRATION
VON
"BEHINDERTEN"
KINDERN
.
159
5.43.6
DAS
POSTPROJEKT
.
160
5.43.7
BEOBACHTUNG
AUF
DEM
SPIELPLATZ
.
161
5.43.8
EINE
AUSGEDEHNTE
SUPERMARKT-UNTERSUCHUNG
.
162
5.4.4
DIE
ROLLE
DER
(PROFESSIONELLEN)
ELEMENTARPAEDAGOGINNEN
.
163
5.4.5
AUSTAUSCH
MIT
DER
PRAXIS
.
164
5.4.6
BEISPIELE
FUER
REFLEXIONSFRAGEN
.
166
5.5
SCHLUSSBETTACHTUNGEN
.
167
5.5.1
DIE
VIER
BILDUNGSBEREICHE
HAENGEN
ZUSAMMEN
.
167
5.5.2
ZIELE
DES
FORTBILDUNGSPROGRAMMS
.
167
5.5.3
DIEWEITERENTWICKLUNG
DES
FORTBILDUNGSPROGRAMMS
.
168
5.53.1
LEMGRUNDHALTUNGEN
.
168
5.53.2
BILDUNGSINHALTE
.
168
5.533
BILDUNG
DES
EINZELNEN
KINDES
.
169
5.53.4
BILDUNG
IN
DER
LEMGEMEINSCHAFT
.
169
6
DAS
FORTBILDUNGSPROGRAMM
UND
DIE
AKTIONSFORSCHUNG
.
170
6.1
DIE
ERZIEHERIN
ALS
AKTIONSFORSCHERIN?
.
170
6.2
WAS
DAS
FORTBILDUNGSPROGRAMM
LEISTEN
KANN
.
171
6.2.1
PFLEGE
UND
AUSBAU
VON
LEMGRUNDHALTUNGEN
.
171
6.2.2
ZEITGEMAESSE
BILDUNGSINHALTE
.
171
6.2.3
BILDUNG
DES
EINZELNEN
KINDES
.
172
6.2.4
DIE
KINDERGRUPPE
ALS
LEMGEMEINSCHAFT
.
172
6.3
EIN
(FIKTIVES)
BEISPIEL
FUER
AKTIONSFORSCHUNG
.
173
7
DER
KINDERGARTEN
-
EIN
ORT
ZEITGEMAESSER
BILDUNG?
.
176
7.1
FELIX
KINDERGARTENBILDUNG-EIN
BEISPIEL
.
176
7.1.1
WIE
HAT
SICH
FELIX
WEITERENTWICKELT?
.
176
7.1.1.1
KINDERGARTENBEGINN
.
176
7.1.1.2
DER
WEITERE
VERLAUF
.
176
7.1.13
TAGESABLAUF
.
177
7.1.1.4
KLEINE
UNTERBRECHUNGEN
VOM
KINDERGARTEN
.
177
7.1.1.5
BEDUERFNISSE
.
177
7.
1.1.6
ASPEKTE
DER
KINDERGARTENBILDUNG,
ANREGUNGEN
AUS
DEM
KINDERGARTEN
.
177
7.1.1.7
VERAENDERUNGEN
.
177
7.1.1.8
UNVERAENDERTE
INTERESSEN
.
178
7.1.1.9
ESSEN
UND
TRINKEN
.
178
7.1.1.10
DOKUMENTATION
DES
AUFWACHSENS
.
178
INHALTSVERZEICHNIS
5
7.1.1.11
FELIX'
INTERESSE
AN
ASTRONOMIE
.
179
7.1.1.12
ZUSAMMENARBEIT
DER
KINDERGARTENPAEDAGOGEN
MIT
FELIX'
ELTERN
.
179
7.1.1.13
ALLGEMEINE
ELTEMARBEIT
.
179
7.1.1.14
SUESSIGKEITEN
.
180
7.1.1.15
(UNERKLAERBARE)
EINFLUESSE
.
181
7.1.1.16
SCHULREIF
.
182
7.1.1.17
RECHNEN
UND
SCHREIBEN
.
182
7.1.1.18
BILDUNG
IN
DER
FAMILIE
.
182
7.1.1.19
ZUSAETZLICHE
BILDUNGSANGEBOTE
.
183
7.1.1.20
ZUFRIEDENHEIT
DER
ELTERN
.
183
7.1.1.21
WAS
HAT
FELIX
DIE
KINDERGARTENBILDUNG
"GEBRACHT
"
?
.
184
7.2
DER
KINDERGARTEN
-
EIN
ORT
ZEITGEMAESSER
BILDUNG?
.
184
7.3
WEITERER
FORSCHUNGSBEDARF!
.
187
ANHANG
.
190
A
LITERATURLISTE
.
190
B
DANK
.
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