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Biologiedidaktik: für Studium und Unterrichtspraxis

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Bibliographic Details
Format:	Book
Language:	German
Published:	Donauwörth Auer 2004
Edition:	1. Aufl.
Subjects:	Biologieunterricht - Lehrbuch Fachdidaktik Biologieunterricht Lehrbuch
Online Access:	Inhaltsverzeichnis
Physical Description:	319 S. Ill., graph. Darst.
ISBN:	3403036871

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adam_text	ERWIN GRAF (HRSG. FUER STUDIUM UND UNTERRICHTSPRAXIS AUER VERLAG GMBH INHALTSVERZEICHNIS VORWORT ........................................................... 9 1 . 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 2 . 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3 . 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4 . 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 5 . 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 DER BILDUNGSAUFTRAG DER SCHULE UND DAS BESONDERE PROFIL DES UNTERRICHTSFACHES BIOLOGIE ...................................... 11 GEGENWAERTIGE SITUATION DES BIOLOGIEUNTERRICHTS ..................... 11 KURZER HISTORISCHER ABRISS ...................................... 11 SCHULE ZU BEGINN DES DRITTEN JAHRTAUSENDS: SCHULE IM WANDEL ......... 13 SCHULE UND ZUKUNFT ........................................... 15 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ......... 19 LITERATUR ..................................................... 20 ZUSAMMENFASSUNG ............................................ 18 ZIELSETZUNGEN UND INHALTE DER BIOLOGIEDIDAKTISCHEN AUSBILDUNG ....... 21 LERN- UND ARBEITSFORMEN ....................................... 21 ZEITGEMAESSER BIOLOGIEUNTERRICHT IN DER SEKUNDARSTUFE I ............... 22 ZUSAMMENFASSUNG ............................................ 26 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ......... 27 LITERATUR ..................................................... 29 ERKENNTNISMETHODEN UND PROBLEMLOESENDES VORGEHEN IM BIOLOGIEUNTERRICHT ............................................. 30 NATURWISSENSCHAFTLICHES FORSCHEN UND ERKENNEN ................... 30 PROBLEMORIENTIERTER UNTERRICHT UND PROBLEMLOESUNGSSTRATEGIEN ......... 32 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ......... 35 LITERATUR ..................................................... 37 ZUSAMMENFASSUNG ............................................ 34 GESCHICHTE DES BIOLOGIEUNTERRICHTS UND BIOLOGIEDIDAKTISCHE ANSAETZE ... 38 BIOLOGIEDIDAKTISCHE STRUKTURIERUNGSANSAETZE ........................ 39 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ......... 46 LITERATUR ..................................................... 47 HISTORISCHER HINTERGRUND ....................................... 38 ZUSAMMENFASSUNG ............................................ 45 ERWARTUNGEN UND INTERESSEN VON LERNENDEN UND LEHRENDEN IM FACH BIOLOGIE ..................................................... 48 ERWARTUNGEN UND INTERESSEN VON LERNENDEN ........................ 48 ERWARTUNGEN UND INTERESSEN VON LEHRENDEN ........................ 50 ZUSAMMENFASSUNG ............................................ 52 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ......... 53 LITERATUR ..................................................... 53 6 . DIDAKTISCHE THEORIEN. UNTERRICHTSPLANUNG UND SCHRIFTLICHER ENTWURF ... 54 6.1 ZUR VIELFALT DER DIDAKTISCHEN LANDSCHAFT HEUTE ..................... 54 6.2 UNTERRICHTSPLANUNG IM FACH BIOLOGIE ............................. 58 6.3 BEISPIEL EINES UNTERRICHTSENTWURFES FUER DAS FACH BIOLOGIE ............. 62 6.4 ZUSAMMENFASSUNG ............................................ 77 6.5 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ......... 78 6.6 LITERATUR ..................................................... 79 7 . BEOBACHTUNG. DOKUMENTATION. ANALYSE. BERATUNG UND BEWERTUNG VON BIOLOGIEUNTERRICHT ......................................... 80 7.1 AUFGABEN VON MENTOREN UND AUSBILDERN ........................... 80 7.2 MOEGLICHKEITEN DER DOKUMENTATION VON UNTERRICHT .................. 84 7.3 UNTERRICHTSBERATUNG UND -BESPRECHUNG ............................ 87 7.4 GUTER BIOLOGIEUNTERRICHT - WAS IST DAS EIGENTLICH? ................... 90 7.5 ZUSAMMENFASSUNG ............................................ 91 7.6 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ......... 92 7.7 LITERATUR ..................................................... 93 8 . IM BIOLOGIEUNTERRICHT STAUNEN UND SICH WUNDERN ................... 94 8.3 ZUSAMMENFASSUNG ............................................ 97 8.4 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ......... 97 8.1 GRUNDLEGENDES ................................................ 94 8.2 SEMINARUEBUNG ................................................ 95 8.5 LITERATUR ..................................................... 98 9 . 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 OFFENE UNTERRICHTSFORMEN IM BIOLOGIEUNTERRICHT .................... 99 OFFENER UNTERRICHT . VERSUCH EINER VORLAEUFIGEN BEGRIFFSKLAERUNG ........ 99 IDEALTYPISCHE MERKMALE VON OFFENEM BIOLOGIEUNTERRICHT ............. 101 FORMEN DES OFFENEN UNTERRICHTS .................................. 104 DER LERNZIRKEL- EINE BESONDERE METHODISCHE MOEGLICHKEIT ............ 105 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ......... 117 ZUSAMMENFASSUNG ............................................ 116 LITERATUR ..................................................... 119 10 . FACHGERECHTE DENK- UND ARBEITSWEISEN FUER DEN BIOLOGIEUNTERRICHT ..... 120 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 10.7 10.8 10.9 KLAERUNG ZUM BEGRIFF ............................... ......... 120 ..................... ................ 121 ................ ................. 122 UNTERSUCHEN ................ ............... EXPERIMENTIEREN ........ ................... WEITERE SPEZIFISCHE ARBEITS ................. ........... 129 ZUSAMMENFASSUNG ....................... ................. 129 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ......... 129 LITERATUR 130 ................................................. 4 11 . UNTERRICHTSPRINZIPIEN: GRUNDSAETZE FUER EFFEKTIVEN BIOLOGIEUNTERRICHT .... 13 1 11.2 GRUNDSAETZE EINES SCHUELER- UND SACHORIENTIERTEN BIOLOGIEUNTERRICHTS .... 132 11.4 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ......... 140 11.5 LITERATUR ..................................................... 140 11.1 BEGRIFFSKLAERUNG ................................................ 131 11.3 ZUSAMMENFASSUNG ............................................ 139 12 . UNTERRICHTSEINSTIEGE IM BIOLOGIEUNTERRICHT ........................ 141 12.1 GRUNDSAETZLICHE UEBERLEGUNGEN ................................... 141 12.2 STAND DER EMPIRISCHEN FORSCHUNG ................................ 142 FUNKTIONEN VON UNTERRICHTSEINSTIEGEN ............................ 144 12.5 ZUSAMMENFASSUNG ............................................ 157 12.3 12.4 UNTERRICHTSEINSTIEGE, VORGESTELLT AN KONKRETEN BEISPIELEN ............. 146 12.6 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ......... 158 12.7 LITERATUR ..................................................... 158 13 . METHODISCHE GRUNDFORMEN MIT SCHWERPUNKT *SOZIALFORMEN ......... 159 13.1 FORMEN METHODISCHEN HANDELNS ................................. 159 13.2 SOZIALFORMEN ................................................. 161 13.3 ZUSAMMENFASSUNG ............................................ 165 13.4 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ......... 165 13.5 LITERATUR ..................................................... 166 14 . 14.1 14.2 14.3 14.5 14.6 LITERATUR ..................................................... 175 SPIELE IM BIOLOGIEUNTERRICHT ..................................... 167 ZUR BEDEUTUNG VON SPIELEN IM BIOLOGIEUNTERRICHT ................... 167 EINTEILUNG DER DIDAKTISCHEN SPIELE ................................ 169 SPIELVORSCHLAEGE. VORGESTELLT AN KONKRETEN BEISPIELEN ................. 170 14.4 ZUSAMMENFASSUNG ............................................ 174 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ......... 175 15 . 15.1 LEISTUNGSMESSUNG UND -BEWERTUNG IM BIOLOGIEUNTERRICHT ............. 176 UEBERSICHT ZU DEN VERSCHIEDENEN FORMEN DER LEISTUNGSMESSUNG ........ 176 15.1.1 SCHRIFTLICHE LEISTUNGSMESSUNG ................................... 176 15.1.2 PRAKTISCHE LEISTUNGSMESSUNG .................................... 179 15.1.3 MUENDLICHE LEISTUNGSMESSUNG ................................... 181 15.2.1 BEZIEHUNGSABHAENGIGKEIT ........................................ 183 15.2.2 NORMORIENTIERUNG DES LEHRERS ................................... 183 15.2.3 BEWERTUNGSTENDENZEN DES LEHRERS ................................ 184 15.3 ZUSAMMENFASSUNG ............................................ 184 15.2 WEITERE ASPEKTE EINER LEISTUNGSMESSUNG UND -BEWERTUNG ............ 183 15.4 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ......... 185 15.5 LITERATUR ..................................................... 185 5 16 . MEDIEN IM BIOLOGIEUNTERRICHT ................................... 186 16.1 16.2 16.3 16.4 16.5 16.6 16.7 16.8 MEDIENBEGRIFF UND EINTEILUNG VON MEDIEN ......................... 186 FUNKTION VON UNTERRICHTSMEDIEN ................................ 188 LEBENDE ORGANISMEN IM UNTERRICHT .............................. 190 MODELLE ..................................................... 191 DAS SCHULBUCH (LEHRBUCH. SCHUELERBUCH) .......................... 194 ZUSAMMENFASSUNG ............................................ 197 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ......... 198 LITERATUR ..................................................... 199 17 . TAFELARBEIT IM BIOLOGIEUNTERRICHT ................................. 200 17.1 17.2 17.3 17.4 17.5 17.6 17.7 17.8 17.9 VORBEMERKUNGEN .............................................. 200 DIE WANDTAFELARBEIT IN DEN AUGEN VON LERNENDEN UND LEHRENDEN ...... 201 PLAEDOYER FUER DIE WANDTAFEL ALS ZEITGEMAESSES MEDIUM ................. 202 FUNKTIONEN DER WANDTAFEL ...................................... 203 VOR- UND NACHTEILE DER WANDTAFEL ................................ 206 TIPPS ZUR GESTALTUNG EINES ANSPRECHENDEN. LERNWIRKSAMEN TAFELBILDES . . 208 ZUSAMMENFASSUNG ............................................ 211 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ......... 212 LITERATUR ..................................................... 212 18 . UMWELTFRAGEN IM BIOLOGIEUNTERRICHT .............................. 213 18.1 ZUR KOMPLEXITAET VON MENSCH UND NATUR .......................... 213 18.2 ZUSAMMENFASSUNG. 1 .TEIL ...................................... 216 LITERATUR, 1 .TEIL ............................................... 217 18.5 UMWELTPAEDAGOGISCHE ASPEKTE ................................... 218 18.5.1 ANFAENGE UND LOESUNGSANSAETZE .................................... 218 18.5.2 KONZEPTIONEN ................................................. 218 18.5.3 EFFEKTIVITAET ................................................... 219 18.5.4 NATURERFAHRUNGEN ZWISCHEN FREUDE UND ANGST ...................... 220 18.6 ZUSAMMENFASSUNG, 2 . TEIL ...................................... 222 18.7 18.8 LITERATUR. 2 . TEIL ............................................... 224 18.3 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ......... 216 18.4 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ......... 223 19 . BIOLOGIE VOR ORT: GEWAESSEREXKURSION ............................. 225 19.1 GEWAESSER IN IHRER KOMPLEXITAET ................................... 225 19.2 BACHEXKURSION KONKRET ......................................... 227 19.2.1 VORBEREITUNG ................................................. 227 19.2.2 DURCHFUEHRUNG ................................................ 229 19.2.3 AUSWERTUNG DER ERGEBNISSE ...................................... 231 19.3 ZUSAMMENFASSUNG ............................................ 236 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ......... 236 19.4 19.5 LITERATUR ..................................................... 237 6 20 . GESUNDHEITSPAEDAGOGIK IM BIOLOGIEUNTERRICHT ....................... 238 20.1 GESUNDHEITSERZIEHUNG ......................................... 238 WEITERE FAECHER UEBERGREIFENDE AUFGABEN DES BIOLOGIEUNTERRICHTS ........ 246 20.3 ZUSAMMENFASSUNG ............................................ 248 20.2 20.4 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ......... 249 20.5 LITERATUR ..................................................... 250 21 . 21.1 21.2 21.3 21.5 21.6 LITERATUR ..................................................... 259 SEXUALERZIEHUNG IM BIOLOGIEUNTERRICHT ............................ 251 JUGENDLICHE UND SEXUALERZIEHUNG ................................. 251 ZIELE ZEITGEMAESSER SEXUALERZIEHUNG ............................... 253 21.4 ZUSAMMENFASSUNG ............................................ 257 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ......... 258 ANREGUNGEN FUER EINE ZEITGEMAESSE UMSETZUNG DER SEXUALERZIEHUNG ...... 255 22 . 22.1 KLAERUNG ZUM BEGRIFF ........................................... 260 22.2 HISTORISCHES .................................................. 262 22.3 22.4 22.6 22.7 LITERATUR ..................................................... 267 BIOTECHNOLOGIE UND GENTECHNIK IM BIOLOGIEUNTERRICHT ............... 260 KURZE EINFUEHRUNG IN DIE GENTECHNIK .............................. 264 BIOTECHNIK IM UNTERRICHT ....................................... 265 22.5 ZUSAMMENFASSUNG ............................................ 266 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ......... 266 23 . 23.1 23.3 23.4 23.6 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ......... 278 23.7 LITERATUR ..................................................... 279 BIOLOGIEFACHRAUM UND BIOLOGIESAMMLUNG .......................... 268 23.2 DIE LABORGRUNDAUSSTATTUNG ..................................... 271 DIE PFLEGE DER SAMMLUNG ....................................... 276 23.5 ZUSAMMENFASSUNG ............................................ 277 VORUEBERLEGUNGEN ZU DEN RAEUMEN. ZUR AUSSTATTUNG UND ORDNUNG ....... 268 ZUSAMMENSTELLUNGEN FUER SCHUELEREXPERIMENTE ZU AUSGEWAEHLTEN THEMEN ..................................................... 273 24 . GESTALTPAEDAGOGISCHE UND -DIDAKTISCHE ELEMENTE IM BIOLOGIEUNTERRICHT . . 280 24.1 ZUR THEORIE DER ENTSTEHUNG UND DER GRUNDLAGEN DER GESTALTPAEDAGOGIK . . 280 24.1.1 ENTSTEHUNG ................................................... 280 24.1.2 GEMEINSAME GRUNDANNAHMEN IN DER HUMANISTISCHEN PAEDAGOGIK ...... 280 24.2 ZUR PRAXIS DER GESTALTPAEDAGOGISCHEN DIDAKTIK UND METHODIK .......... 284 ..................... 284 24.2.1 DAS MODELL DER GESTALTPAEDAGOGISCHEN DIDAKTIK 24.2.2 GESTALTPAEDAGOGIK UND BIOLOGIE ................................... 285 24.2.3 METHODEN DER GESTALTPAEDAGOGIK IM BIOLOGIEUNTERRICHT ............... 285 24.2.4 IDENTIFIKATIONSBEISPIELE ......................................... 286 24.2.5 DER KOERPERKONTAKT ............................................ 290 7 24.2.6 FANTASIEUEBUNGEN .............................................. 292 24.3 ZUSAMMENFASSUNG ............................................ 295 24.4 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ......... 295 24.5 LITERATUR ..................................................... 296 25 . MULTIMEDIA UND BIOLOGIEUNTERRICHT ............................... 297 25.1 BEGRIFFSBESTIMMUNG ........................................... 297 25.2 MULTIMEDIAKOMPETENZ ......................................... 298 BEDEUTUNG VON MULTIMEDIA FUER DIE UNTERRICHTSPLANUNG ............... 300 25.4 ENTWICKLUNG EINER ZUNEHMENDEN MEDIENKOMPETENZ ................ 301 25.5 ZUSAMMENFASSUNG ............................................ 302 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ......... 303 25.3 25.6 25.7 LITERATUR ..................................................... 303 26 . PROJEKTUNTERRICHT .............................................. 304 26.1 HISTORISCHES .................................................. 304 26.2 MERKMALE UND BEGRUENDUNGEN VON PROJEKTARBEIT ..................... 306 26.3 ABLAUF DER PROJEKTARBEIT ........................................ 311 26.4 CHANCEN, SCHWIERIGKEITEN UND GRENZEN ........................... 313 26.5 ZUSAMMENFASSUNG ............................................ 314 26.6 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ......... 315 26.7 LITERATUR ..................................................... 316 SACH- UND PERSONENREGISTER ............................................ 317 BILDNACHWEIS ....................................................... 320 8
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