Lehreraufgabe Unterrichtsplanung: das Weingartner PlanungsModell
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Oldenbourg
2003
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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| Beschreibung: | 135 S. Ill., graph. Darst. |
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| adam_text | Inhalt
1 Das Modell .................................................................................................9
2 Kurzbeschreibung ..................................................................................10
3 Pragmatische Empfehlungen:
Zum Umgang mit dem Modell .............................................................11
4 Planungsfelder und Planungsaufgaben .............................................12
4.1 Thema: Worum soll es im Unterricht gehen? ....................................12
4.2 Situation: Unter welchen Bedingungen findet der Unterricht
statt? ...........................................................................................................15
4.3 Ziele: Wozu soll der Unterricht stattfinden?......................................17
4.4 Inhalte: Was soll im Unterricht behandelt werden?.........................22
4.5 Arrangement: Wie soll der Unterricht gestaltet werden? ................24
5 Planungshilfen ........................................................................................28
5.1 Zum Thema: Stichwort »Pädagogische Bedeutung« ........................28
Bedeutungsfragen nach Wolfgang Klafki 28
5.2 Zur Situation: Stichwort »Zeitsignaturen«.........................................31
Schule als Haus des Lernens 32
Zeitsignaturen 33
5.3 Zu den Zielen: Stichwort Externe Referenz »Handlungs¬
fähigkeit« ..................................................................................................35
Interne Referenz 36
Externe Referenz 37
Zielsetzung Handlungsfähigkeit 38
Der Handlungsbegriff 40
5.4 Zu den Inhalten: Stichwort Ganzneitlich-integrative
»Handlungsfähigkeit« ...........................................................................44
Modell ganzheitlich-integrativen Handelns 45
Legende zum Modell 46
5.5 Zum Arrangement: Stichwort »Vollständiges Lernen« ...................52
Das
»З-Е-Могіеіі«
54
Didaktisches Modell zur Anleitung zu vollständigem Lernen 54
Legende zum Modell 56
Hinzugefügt: Kurze Antworten auf häufig gestellte Fragen 59
7
5.6 Zum Entwurf: Stichwort »Offenes Strukturmodell« .......................61
6 Theoretische Implikationen..................................................................65
6.1 Das WPM gehört zur lerntheoretischen Didaktik ............................65
6.2 Das WPM favorisiert handlungsorientiertes Lernen .......................66
6.3 Das WPM ist ein offenes Modell .........................................................67
6.4 Das WPM unterscheidet zwischen Anfängern und Routiniers .....69
6.5 Das WPM gilt für den didaktischen Alltag und für Feiertage .......70
7 Hochschuldidaktischer Vorschlag für die schrittweise
Einführung in das Modell .....................................................................71
Mind
-Мар:
Welche Kenntnisse über das WPM vermittelt
werden müssen ................................................................72
Modul 1: Das WPM arbeitet mit dem Lern-Begriff....................73
Modul 2: Alle Planung geht vom Thema aus ..............................74
Modul 3: Drei Kernfelder für die Planung von Unterricht.......74
Modul 4: Drei Kernfelder für die Planung des Arrangements
von Unterricht ..................................................................75
Modul 5: Die Berücksichtigung der Situation
in der Unterrichtsplanung .............................................77
Modul 6: Die Berücksichtigung epochaler Bedingungen
in der Unterrichtsplanung .............................................78
8 Beispiele....................................................................................................79
8.1 Grundschule/Primarstufe: Elfchen .......................................................80
8.2 Hauptschule/Sekundarstufe
I:
Analyse von Werbung ......................95
8.3 Realschule/Sekundarstufe
I:
Die Posaune........................................109
8.4 Gymnasium/Sekundarstufe
II:
Sam Shepard
Fool for Love
(Leistungskurs Englisch, 13. Schuljahr)............................................127
Literaturhinweise..............................................................................................135
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