Handbuch Kinderliteratur: Grundwissen für Ausbildung und Praxis
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Freiburg im Breisgau [u.a.]
Herder
2003
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| Beschreibung: | 255 S. Ill. |
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| adam_text | Inhalt
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Jens Thiele/Jörg Steitz-Kallenbach
Teil
I:
Die Bedeutung der Literatur für die Entwicklung
des Kindes
1 Literarische Sozialisation im frühen Kindesalter......... 18
Jörg Steitz-Kallenbach
1.1 Was heißt Literarische Sozialisation? ....................... 18
1.2 Pippi war die Heldin meiner Kindheit —
(auto-jbiografische Erkundungen ......................... 21
1.3 Bedeutung für die pädagogische Praxis .................... 26
2 Aspekte der bildnerischen Sozialisation ................. 37
Jens Thiele
2.1 Wie lernen Kinder Bilder sehen?........................... 39
2.2 Die Bedeutung des Bildes in der Kinderliteratur............ 40
23 Veränderungen in der visuellen Kultur..................... 43
2.4 Die Bedeutung der bildnerischen Praxis.................... 46
2.5 Didaktische Zielsetzungen im Umgang mit Bildern......... 47
2.6 Fallbeispiel: „Flieg, Flengel, flieg! ......................... 49
3 Entwicklungspsychologische Aspekte der Rezeption von
Bild und Text............................................ 53
Gudrun Kallenbach
3.1 Die Affektentwicklung des Säuglings....................... 54
3.2 Die Entwicklung der Symbolisierungsfähigkeit und Fantasie¬
tätigkeit ................................................. 56
Inhalt
3.3 Das Kindergartenkind im Übergang von Fantasie und Realität 58
3.4 Innerpsychische Konflikte und ihre Thematisierung
in Bilderbüchern - drei Fallbeispiele....................... 59
Teil
II:
Gattungen der Kinderliteratur in Theorie und Praxis
1 Das Bilderbuch.......................................... 70
Jens Thiele
1.1 Was ist heute ein Bilderbuch? ............................. 71
1.2 Funktion des Bildes und bildnerische Stile ................. 72
1.3 Wie Bild und Text gemeinsam Geschichten erzählen........ 77
1.4 Die Bilderbuchanalyse: Fallbeispiel „Die Insel ............. 79
1.5 Kriterien zur Analyse von Kinderfiguren im Bilderbuch..... 86
1.6 Voraussetzungen für die Arbeit im Kindergarten ........... 88
1.7 Begründungen
fur die
Arbeit mit Bilderbüchern
im Kindergarten ......................................... 90
1.8 Ansätze praktischer Bilderbucharbeit...................... 91
2 Für andere erzählen können - Zur Rezeption und
Präsentation von Bilderbüchern im Kindergarten ....... 99
Claudia Blei-Hoch
2.1 Wie eine Erzieherin Bilderbücher erlebt: eine Fallstudie..... 101
2.2 Analyse des Bilderbuchs „Steinsuppe ..................... 104
2.3 Zur Präsentation des Bilderbuchs „Steinsuppe
im Kindergarten - ein Fallbeispiel......................... 107
2.4 Konsequenzen für die pädagogische Praxis................. 110
3 Bildersachbücher und Sachgeschichten -
Wissensvermittlung durch Bild und Text ................ 114
Jörg Steitz-Kallenbach
3.1 Definition und historische Entwicklung.................... 115
3.2 Mit welchen Mitteln Sachbücher die Wirklichkeit gestalten . . 122
3.3 Zur Typologisierung von Sachbüchern..................... 124
3.4 Themenschwerpunkte für Kinder im Vorschulalter ......... 147
3.5 Anregungen für die pädagogische Praxis................... 152
4
Kinderiyrik
.............................................. 157
Jörg Steitz-Kallenbach
4.1 Zur Definition von Kinderlyrik............................ 160
4.2 Zu den Formen der Kinderlyrik und ihrer Geschichte....... 162
4.3 Kinderlyrische Praxis im Kindergarten..................... 174
5 Märchen als frühes literarisches Erlebnis................ 182
Irmhild Wragge-Lange
5Л
Märchen: eine Definition................................. 182
5.2 Zur Bedeutung von Märchen ............................. 183
5.3 Was Märchen von anderen Gattungen abgrenzt............. 186
5.4 „Dornröschen - Interpretation eines Märchens über ein
heranwachsendes Mädchen ............................... 189
5.5 „Dornröschen als Unterhaltung: Walt Disney.............. 194
5.6 „Die dreizehnte Fee - kindliche Fantasien über Dornröschen 197
5.7 Kriterien für die Arbeit mit Märchen im Kindergarten...... 200
Teil
III:
Kinderliteratur im Medienverbund
1 Literaturverfilmungen .................................. 206
Sabine Wallach
1.1 Einige geschichtliche Aspekte ............................. 207
1.2 Wie Kinderliteratur in das Medium Film übertragen wird . .. 209
1.3 Bücher und Filme im Vergleich - zwei Fallstudien.......... 213
1.4 Praktische Hinweise zum Einsatz von Filmen im Kindergarten 224
2 Hörkassetten als auditive Medien der Kinderliteratur___ 231
Renate Hinz
2.1 Zur Bedeutung von Hörkassetten im Medienalltag der Kinder 232
2.2 Kriterien zur Bewertung von Hörkassetten................. 234
2.3 Kinderliteratur und ihre Hörspielfassungen ................ 236
2.4 Didaktische Überlegungen zur Hörerziehung............... 238
2.5 „Bär und Biene - Methodisch-didaktische Überlegungen
für den Hörspieleinsatz................................... 242
2.6 Die Rolle der Erzieher/innen.............................. 244
8 Inhalt
Ausblick ..................................................... 248
Jens Thiele
Anhang...................................................... 251
1. Institutionen zur Förderung von Kinder- und Jugendliteratur
und Kindermedien....................................... 251
2. Zeitschriften zur Kinder- und Jugendliteratur .............. 253
3. Nützliche Internetadressen................................ 253
Angaben zu den Autorinnen und Autoren...................... 254
Auf den Seiten 129-144 ist ein farbiger Bildteil eingefügt.
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