Unterrichtsgestaltung nach dem Lernfeldkonzept: Dokumentation zum BLK-Modellversuchsverbund SELUBA "Steigerung der Effizienz neuer Lernkonzepte und Unterrichtsmethoden in der dualen Berufsausbildung" der Länder Nordrhein-Westfalen und Sachsen-Anhalt
Das Lernfeldkonzept soll die Entwicklung beruflicher Handlungskompetenz fördern, indem es zu didaktischer Analyse und Reflexion beruflicher Handlungsfelder anleitet. Ausgehend von Erfahrungen aus Modellversuchen, geben die Autorinnen und Autoren Anregungen zur Unterrichtsgestaltung: Handlungsfelder...
Gespeichert in:
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| Veröffentlicht: |
Bielefeld
Bertelsmann
2004
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| Schriftenreihe: | Berufsbildung, Arbeit und Innovation
27 |
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| Zusammenfassung: | Das Lernfeldkonzept soll die Entwicklung beruflicher Handlungskompetenz fördern, indem es zu didaktischer Analyse und Reflexion beruflicher Handlungsfelder anleitet. Ausgehend von Erfahrungen aus Modellversuchen, geben die Autorinnen und Autoren Anregungen zur Unterrichtsgestaltung: Handlungsfelder aufsuchen und Lernfelder konzipieren, Fachsystematik und Handlungssystematik vernetzen, Lernfelder durch didaktische Planung in der Schule konkretisieren sowie Handlungskompetenz beurteilen. Schließlich werden Befunde aus Evaluationsstudien zur Einführung des Lernfeldkonzepts referiert. |
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STEIGERUNG DER EFFIZIENZ NEUER LERNKONZEPTE UND UNTERRICHTSMETHODEN IN
DER DUALEN BERUFSAUSBILDUNG DER LAENDER NORD- RHEIN-WESTFALEN UND
SACHSEN-ANHALT INHALT VORWORT 7 HANDLUNGSFELDER AUFSUCHEN - LERNFELDER
KONZIPIEREN HANDLUNGSFELDER - LERNFELDER - LERNSITUATIONEN 11 REINHARD
BADER PROZESSLEITFADEN ZUR ENTWICKLUNG EINES LERNFELDSTRUKTURIERTEN KMK-
RAHMENLEHRPLANES 38 MARTINA MUELLER DAS EXPERTENSEMINAR FUER MITGLIEDER IN
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KULTUSMINISTERKONFERENZ (KMK) 54 MARTINA MUELLER, GERNOT G. HERRMANN
HANDLUNGSORIENTIERUNG ALS DIDAKTISCH-METHODISCHES KONZEPT DER
BERUFSBILDUNG 61 REINHARD BADER WEITERENTWICKLUNG DES LERNFELDKONZEPTES
- EMPFEHLUNGEN AN DIE KMK ...69 REINHARD BADER, MARTINA MUELLER BEGRIFFE
ZUM LERNFELDKONZEPT 82 MARTINA MUELLER, REINHARD BADER FACHSYSTEMATIK UND
HANDLUNGSSYSTEMATIK VERNETZEN ENTWICKLUNG VON FACH- UND
HANDLUNGSSYSTEMATIK IN TECHNISCHEN FAECHERN UND LERNFELDERN 97 FRANZ
BERNARD LERNEN IN LERNFELDERN: BAUTECHNIK, HOLZTECHNIK SOWIE FARBTECHNIK
UND RAUMGESTALTUNG 125 WERNER B/OY I UNTERRICHTSGESTALTUNG NACH DEM
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DEN IT-BERUFEN 140 ROBERT KRENZ, FRIEDRICH-WILHELM MEYER, PETER WERNER
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168 HOLDE DEISENROTH NEUE RAHMENRICHTLINIEN IM FACH DEUTSCH IN
SACHSEN-ANHALT: BEGLEITER DES LERNFELDKONZEPTES 183 MARTINA MUELLER
LERNFELDER IN DEN SCHULEN DIDAKTISCH KONKRETISIEREN DIDAKTISCHE
JAHRESPLANUNG 195 ARBEITSGRUPPE SELUBA-NRW RICHTLINIEN, GRUNDSAETZE UND
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221 MARION SPANNEBERG HANDLUNGSKOMPETENZ BEURTEILEN
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AUS DER SICHT VON LEHRENDEN 301 BIRGIT DIMANSKI I UNTERRICHTSGESTALTUNG
NACH DEM LERNFELDKONZEPT TEAMARBEIT MIT LERNFELDERN 309 BIRGIT BERGER
EVALUATION DER BILDUNGSGANGARBEIT IN NRW IM RAHMEN DES MODELLVERSUCHS
SELUBA 315 HOLDE DEISENROTH, JANINE KOEBBING AUTORENVERZEICHNIS 350 I
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