Praxis des bilingualen Unterrichts:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen Scriptor
2003
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort.............................................................................................. 10
I.
I. Content
Eckpunkte einer „kleinen Didaktik des bilingualen
Sachfachunterrichts .................................................................. 12
Edgar Otten, Manfred Wildhage
1. Grundlagen............................................................................ 12
Einleitung .............................................................................. 12
Begriffsbestimmung .............................................................. 13
Entwicklung bilingualer Angebote.......................................... 15
2. Überlegungen zum bilingualen „Mehrwert .......................... 18
Sprache.................................................................................. 18
Inhalt .................................................................................... 19
3. Elemente einer integrativen Didaktik und Methodik .............. 22
Tendenzen ............................................................................ 22
Integration fachlichen und sprachlichen Lernens:
Sechs Thesen ........................................................................ 24
Planungsfelder für die Integration (frenKÖsprachlichen
und fachlichen Lehrens und Lernens im bilingualen
Sachfachunterricht ................................................................ 34
Literatur .................................................................................... 41
II.
2.
Methoden und Medien
im bilingualen Geographieunterricht.......................................... 46
Dieter Haupt, Wolf gang Biederstädt
1. Geographie in einem bilingualen
2. Ziele ...................................................................................... 49
3. Beginn ab Klasse 7 ................................................................ 50
4. Fachrelevante Arbeitsweisen ................................................ 52
5. Unterrichtsmaterialien .......................................................... 56
Audiovisuelle Materialien ...................................................... 57
Lernsoftware.......................................................................... 58
6 Inhaltsverzeichnis
6. Beispiele aus der Unterrichtspraxis........................................ 59
Kartenarbeit .......................................................................... 59
Internet-Recherche ................................................................ 65
Literatur .................................................................................... 75
Medien im bilingualen Geographieunterricht.............................. 76
5.
Integration fachlichen und fremdsprachlichen Lernens
im bilingualen Geschichtsunterricht .......................................... 77
Manfred Wildhage
1. Rahmenbedingungen ............................................................ 77
2. Übergeordnete Zielsetzungen ................................................ 79
3. Inhalte.................................................................................... 83
Curriculare Vorgaben ............................................................ 83
Geschichte englischsprachiger „Bezugskulturen .................. 84
Integration der Zielfelder........................................................ 86
Deutsche Geschichte .............................................................. 86
4. Grundsätze der Unterrichtsgestaltung.................................... 89
Integration von inhaltlichem
und sprachlichem Lernen ...................................................... 89
Sprachlich-methodische Unterstützung der Lernprozesse...... 96
Systematische Wortschatzarbeit ............................................ 102
Funktionale Zweisprachigkeit................................................ 104
Veranschaulichung ................................................................ 105
5. Materialien ............................................................................ 109
Literatur .................................................................................... 112
Unterrichtsmaterial.................................................................... 115
4.
Und es geht doch:
Naturwissenschaftlicher Unterricht auf Englisch........................ 116
Renate Richter, Marianne Zimmermann
1. Warum ausgerechnet Biologie? .............................................. 116
2. Zur Spezifik des bilingualen Biologieunterrichts .................... 117
Sprachliche Unterstützung .................................................... 118
Prinzipien der Unterrichtsgestaltung...................................... 120
Didaktische Chancen: Anwendungen biologischer
Kenntnisse in unterschiedlichen Kulturen.............................. 120
Inhaltsverzeichnis 7
Didaktische Chancen: Reflexion der didaktischen
Schwerpunktsetzung.............................................................. 121
3. Unterrichtsbeispiele .............................................................. 123
The Scientific Method
bilingualen Biologieunterrichts (9. Klasse).............................. 123
Human
Materialien ................................................................................ 142
Literatur .................................................................................... 146
5.
Sprachlernpotenzial im bilingualen Sportunterricht .................. 147
Petra Nietsch, RolfVollrath
1.
2. Ziele des bilingualen Sportunterrichts.................................... 148
3. Sprache im Sportunterricht.................................................... 150
Sprechanlässe........................................................................ 150
Sprachhandlungen ................................................................ 152
4. Gestaltung des bilingualen Sportunterrichts .......................... 155
Allgemeine Überlegungen ...................................................... 155
Spracharbeit.......................................................................... 155
5. Ausgewählte Beispiele aus des Praxis des bilingualen
Sportunterrichts .................................................................... 157
Spracharbeit bei der Vermittlung
der Floptechnik...................................................................... 158
Spracharbeit bei der Vermittlung
des Handballspiels ................................................................ 161
6. Fazit ...................................................................................... 166
Materialien ................................................................................ 167
Literatur .................................................................................... 169
III.
6.
Der erweiterte Englischunterricht im Vorlauf
zum bümgualen Sachfachunterricht .......................................... 170
Mervyn Whittaker
1. Rahmenbedingungen ............................................................ 170
Fehlende curriculare Grundlagen .......................................... 171
8 Inhaltsverzeichnis
Zeitliche Gliederung des Vorbereitungskurses........................ 173
2. Beispiele aus dem Unterricht.................................................. 176
Einen Anfang machen............................................................ 176
Eine Struktur für ein Jahr ...................................................... 179
Wörterbucharbeit .................................................................. 181
Lektüre .................................................................................. 182
Auf der Zielgeraden................................................................ 184
Umgang mit visuellem Material als Sonderfertigkeit .............. 187
Integration im Projekt ............................................................ 191
Literatur .................................................................................... 192
7.
Flexible Formen bilingualen Lehrens und Lernens .................... 194
Hans-Ludwig Krechel
1. Formen und Ziele des Einsatzes flexibler
bilingualer Module ................................................................ 195
2. Themenstellungen.................................................................. 196
3. Unterrichtsverfahren bei der Durchführung von
flexiblen bilingualen Modulen ................................................ 197
Grundprinzipien der Sprach- und Textarbeit.......................... 197
Stützmaßnahmen und Hilfen.................................................. 199
Die Vermittlung von Arbeitstechniken.................................... 202
4. Fazit und Ausblick.................................................................. 214
Literatur .................................................................................... 215
8.
Kooperationen zwischen (FremdJSprachtenJuntemcht und den
bilingualen
Edgar Otten
1. Problemaufriss ...................................................................... 217
2. Prinzipien der Kooperation.................................................... 220
3. Beispiele ................................................................................ 225
4. Fazit ...................................................................................... 241
Literatur .................................................................................... 243
Inhaltsverzeichnis 9
Die Autorinnen und Autoren .................................................... 245
Internethinweise ...................................................................... 246
Allgemein .................................................................................. 246
Erdkunde .................................................................................. 246
Geschichte.................................................................................. 247
Biologie ...................................................................................... 248
Sport .......................................................................................... 248
Nutzen
Bilingualer Unterricht hat Konjunktur. Schüler und Eltern
verbinden damit große Hoffnungen für Studium und Beruf.
Schulen bietet er eine Möglichkeit der Profilbildung.
• Einführung in didaktisch-methodische Fragen des bilingualen
Unterrichts
• bilingualer Unterricht in Erdkunde, Geschichte, Biologie und
Sport
• Englischunterricht und bilingualer Sachfachunterricht
• bilinguale »Module«
Die fachbezogenen Beiträge enthalten vor allem praktische
Hinweise für die Durchführung des bilingualen Unterrichts.
Die Herausgeber:
Manfred Wildhage unterrichtet Englisch und Geschichte und ist
Fachleiter (Englisch, bilingualer Unterricht) am Studienseminar
Braunschweig für das Lehramt an Gymnasien.
Edgar Otten arbeitet als Hauptseminar- und Fachleiter (Englisch)
für die Sekundarstufe
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