Argumentierendes Schreiben im Deutschunterricht: Theorie und Praxis
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2003
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| Schriftenreihe: | Europäische Hochschulschriften 11
890 |
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Verzeichnis der Abbildungen und tabellarischen Übersichten..................... 13
0 Einleitung........................................................................................................ 17
1 Fragestellung und Vorgehensweise........................................................ 21
2 Argumentationstheoretische Grundlagen.............................................. 25
2.1 Argumentieren: Begriff, Bedingungen, Funktionen..................................... 25
2.1.1 Argumentieren als kommunikative Handlung................................................... 25
2.1.2 Situative Bedingungen des Argumentierens...................................................... 27
2.1.3 Gegenstand des Argumentierens -
res dubia
..................................................... 32
2.1.4 Ziele und Funktionen des Argumentierens........................................................ 34
2.1.5 Ethisch-moralische Aspekte des Argumentierens.............................................. 52
2.2 Struktur argumentativer Texte...................................................................... 58
2.2.1
Superstruktur
-Makrostruktur
-Mikrostruktur
................................................ 58
2.2.2 Super- und Makrostruktur argumentativer Texte:
Argumentieren als Problemlösen....................................................................... 61
2.2.3
Mikrostruktur
argumentativer Texte.................................................................. 63
2.2.4 Topische Muster................................................................................................. 73
2.2.5 Textordnungsmuster argumentativer Texte....................................................... 76
2.3 Argumentierkompetenz................................................................................... 81
3 Schreibtheoretische Grundlagen.............................................................. 87
3.1
Kommunikationsmedium
Schriftsprache...................................................... 89
3.2 Situative Bedingungen des Schreibens........................................................... 95
3.2.1 Verhältnis interpersonaler und intrapersonaler Kommunikation
beim Schreiben................................................................................................... 95
3.2.2 Produktionsbedingungen beim Schreiben.......................................................... 98
3.3 Funktionen des Schreibens.............................................................................. 102
3.3.1
Grundfunktionen
des sprachlichen Zeichens: Ausdruck, Appell, Darstellung.. 104
3.3.2 Ästhetische Funktion und epistemisch-heuristische Funktion
der Schriftsprache............................................................................................... 106
3.3.3 Funktionen des Schreibens und Argumentieren................................................ 109
3.4 Schreibprozess.................................................................................................. 114
3.4.1 Komponenten des Schreibprozesses.................................................................. 115
3.4.2 Bewältigung derTeilanfonlerungen beim Schreiben........................................ 120
3.4.3 Reflexive Prozesse beim Schreiben als Grundlage
der epistemisch-heuristischen Funktion des Schreibens.................................... 127
10
3.5 Schreibkompetenz............................................................................................ 130
3.6 Exkurs: Schreiben-Computer-Internet.................................................... 134
3.6.1 Computer als Schreibwerkzeug.......................................................................... 135
3.6.2 Schreiben und Internet....................................................................................... 137
4 Entwicklungspsychologische Grundlagen............................................ 141
4.1 Argumentierkompetenz und Schreibkompetenz.......................................... 141
4.2 Modell der Schreibentwicklung nach Bereiter (1980).................................. 142
4.3 Entwicklung sozial-kommunikativer Kompetenz......................................... 146
4.4 Entwicklung schriftsprachlicher Kompetenz................................................ 153
4.5 Entwicklung moralischer Kompetenz............................................................ 160
4.5.1 Begriffliche Grundlagen: Werte, Normen, Einstellungen.................................. 160
4.5.2 Moralentwicklung.............................................................................................. 163
5 Argumentierendes Schreiben zwischen Rhetorik, Verstandes¬
und Gesinnungsbildung: Eine deutschdidaktische Bestands¬
aufnahme ......................................................................................................... 171
5.1 Antike Grundlagen argumentierenden Schreibens im Deutschunterricht. 171
5.1.1 Philosophie und Rhetorik................................................................................... 171
5.1.2 Aristoteles -Begründer des Erörterengsaufsatzes?........................................... 174
5.1.3 Bedeutung des Schreibens bei Cicero und Quintilian........................................ 177
5.1.4 Progymnasmata- Vorläufer moderner Aufsatzarten......................................... 179
5.2 Argumentierendes Schreiben im Deutschunterricht bis 1945..................... 183
5.2.1 Entrhetorisierung des Unterrichts (18./19. Jh.).................................................. 183
5.2.2 Aufsatzunterricht als Instrument der Gesinnungsbildung (ab 1871)................. 192
5.2.3 Reformbestrebvmgen des Aufsatzunterrichts (Ende B./Anfang 20. Jh.)........... 195
5.2.4 Etablierung des Besinnungsaufsatzes (1933-1945)........................................... 198
53 Argumentierendes Schreiben in Deutscbmethodik und Deutschdidaktik
seit 1945............................................................................................................. 201
5.3.1 Sprachgestaltender Aufsatzunterricht................................................................ 201
5.3.2 Die Erörterung im sprachgestaltenden Aufsatzunterricht der DDR
(Hujer,1965)...................................................................................................... 207
5.3.3 Kritik am traditionellen Aufsatzunterricht:
Heuristische und kommunikative Aufsatzdidaktik............................................ 209
5.3.4 Prozessorientierte Schreibdidaktik und personal-kreatives Schreiben.............. 214
5.4 Aktuelle deutschdidaktische Positionen zum argumentierenden
Schreiben........................................................................................................... 217
5.4.1 Stellenwert von Schemata, Aufsatzarten, Textsorten........................................ 219
5.4.2 Funktionen argumentierenden Schreibens:
Epistemisch-heuristisch und/oder
persuasiv?
.................................................... 225
5.4.3 Beispiel: Didaktische Begründung der Erörterung durch Fritzsche (1994)....... 229
5.4.4 Curriculumentwürfe für argumentierendes Schreiben im Deutschunterricht.... 232
11
6 Exemplarische Vorgaben für argumentierendes Schreiben
im Deutschunterricht.................................................................................... 239
6.1 Argumentierendes Schreiben im
geitenden
Lehrplan
für das Gymnasium in Bayern........................................................................ 240
6.2 Thüringer Vorgaben für das argumentierende Schreiben
im Deutschunterricht seit 1990....................................................................... 247
7 Argumentierendes Schreiben in der deutschunterrichtlichen
Praxis: Eine empirische Studie................................................................. 255
7.1 Ziel und Methode der Untersuchung............................................................. 255
7.2 Material der Untersuchung............................................................................. 256
7.3 Untersuchungsteilnehmer/innen..................................................................... 259
7.4 Inhaltsanalyse des Materials: Aussagen über argumentierendes
Schreiben im Deutschunterricht der Untersuchungsteilnehmer/innen...... 261
7.4.1 Fragestellung der Inhaltsanalyse........................................................................ 261
7.4.2 Beschreibung der Analysemethode.................................................................... 262
7.4.3 Ergebnisse der Inhaltsanalyse............................................................................ 264
7.4.4 Zusammenfassung und Intetpretation der Ergebnisse der Inhaltsanalyse......... 283
7.5 Strukturanalyse des Materials: Anzeichen für Kompetenz der
Untersuchungsteilnehmer/innen im argumentierenden Schreiben............. 287
7.5.1 Fragestellung der Strukturanalyse...................................................................... 287
7.5.2 Untersuchung der Texte im Hinblick auf
die vorliegenden Textordnungsmuster (TOM).................................................. 292
7.5.2.1 Beschreibung der Analysemethode.................................................................... 292
7.5.2.2 Quantitativer Befund im Überblick.................................................................... 294
7.5.2.3 Erläuterung der Einordnung und Beschreibung der Ergebnisse........................ 295
7.5.2.4 Zusammenfassung und Interpretation der Ergebnisse der TOM-Analyse......... 304
7.5.3 Untersuchung der Texte im Hinblick auf
das topische Muster „Handlungsforderung ...................................................... 308
7.5.3.1 Beschreibung der
Analysemethode
.................................................................... 308
7.5.3.2 Beispielanalyse................................................................................................... 310
7.5.3.3 Erläuterungen zur Beispielanalyse..................................................................... 311
7.5.3.4 Ergebnisse im Überblick.................................................................................... 330
7.5.3.5 Beschreibung und Interpretation der Ergebnisse............................................... 332
7.5.3.6 Zusammenfassende Interpretation der Ergebnisse............................................. 342
7.5.4 Untersuchung des „argumentativen Rahmens der Probandentexte:
Hinweise auf bereichsspezifische Nonnen, Werte, Einstellungen..................... 347
7.5.4.1 Beschreibung des Untersuchungsansatzes......................................................... 347
7.5.4.2 Ergebnisse im Überblick.................................................................................... 348
7.5.4.3 Interpretation der Ergebnisse............................................................................. 350
12
8 Folgerungen für didaktische Theorie und Praxis
argumentierenden Schreibens im Deutschunterricht......................... 359
8.1 Zusammenfassung der
Desiderata
.................................................................. 359
8.2 Vorschläge fOr eine
integrative
Konzeption
argumentierenden Schreibens im Deutschunterricht................................... 362
8.3 Unterrichtspraktische Beispiele...................................................................... 369
8.3.1 Ausgehend vom „Robinson-Spiel erste Erfahrungen mit dem Argumentieren
machen (3.-6- Jgst.)............................................................................................ 369
8.3.2 Beim Schreiben von Streitgesprächen epistemisch-heuristische und
persuasive
Momente argumentierenden Schreibens erfahren (7. Jgst.)............. 372
8.3.3 Im Zusammenhang mit der Klassenlektüre von „Harry Potter und der Stein
der Weisen Anlässe argumentierenden Schreibens nutzen (5.-8. Jgst.)........... 375
8.3.4 Die Erörterung mit Podiumsdiskussionen vorbereiten (9.-11. Jgst.)................. 381
8.3.5 Mit virtuellen Rollenspielen und Diskussionen im „Didaktischen Chat-Raum
den Prozess argumentierenden Schreibens unterstützen (8.-13. Jgst.)............... 386
9 Fazit................................................................................................................... 397
Anhang: Probandentexte............................................................................................ 399
Literaturverzeichnis.................................................................................................... 427
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| spelling | Winkler, Iris 1968- Verfasser (DE-588)124778984 aut Argumentierendes Schreiben im Deutschunterricht Theorie und Praxis Iris Winkler Frankfurt am Main [u.a.] Lang 2003 440 S. graph. Darst. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Europäische Hochschulschriften : Reihe 11, Pädagogik 890 Zugl.: Jena, Univ., Diss., 2002 Argumentatie gtt Didactiek gtt Duits gtt Schrijfvaardigheid gtt Deutsch German language Rhetoric Study and teaching (Higher) Persuasion (Rhetoric) Study and teaching (Higher) Deutschunterricht (DE-588)4011975-0 gnd rswk-swf Textproduktion (DE-588)4184945-0 gnd rswk-swf Argumentation (DE-588)4002899-9 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Argumentation (DE-588)4002899-9 s Textproduktion (DE-588)4184945-0 s Deutschunterricht (DE-588)4011975-0 s DE-604 Europäische Hochschulschriften 11 890 (DE-604)BV000001794 890 Digitalisierung UB Regensburg application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=010292218&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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