Lehren und Lernen in beruflichen Schulen: Schülerurteile zur Unterrichtsqualität
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2003
|
| Schriftenreihe: | Berufliche Bildung im Wandel
3 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 219 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 363138484X |
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INHALTSVERZEICHNIS
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
11
TABELLENVERZEICHNIS
.
13
VORWORT
.
15
1
VERAENDERUNGEN
IN
DEN
RAHMENBEDINGUNGEN
BERUFLICHER
SCHULEN
.
17
1.1
KRITIK
AN
BERUFSSCHULEN
IM
KONTEXT
GESELLSCHAFTLICHER
ENT
WICKLUNGEN
.
17
1.2
PARADIGMENWECHSEL
IN
DER
STEUERUNG
DES
SCHULSYSTEMS
.
20
2
AUFTRAGSFORSCHUNG
IM
SCHNITTPUNKT
UNTERSCHIEDLICHER
ZIELE,
INTERESSEN
UND
MOTIVE
.
23
2.1
VORBEMERKUNGEN
ZUM
VERHAELTNIS
VON
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT,
BILDUNGSPOLITIK,
BILDUNGSADMINISTRATION
UND
BILDUNGSPRAXIS
.
23
2.2
ZU
DEN
RAHMENBEDINGUNGEN
DER
UNTERSUCHUNG
.
25
2.2.1
SCHULENTWICKLUNG
IN
BERLIN
.
25
2.2.2
ZUM
ENTSTEHUNGSKONTEXT
DER
STUDIE
.
26
2.3
ZUM
EVALUATIONSAUFTRAG
.
30
2.3.1
MOTIVE
UND
ERWARTUNGEN
DER
AUFTRAGGEBERIN
.
30
2.3.2
MOTIVE
UND
ERWARTUNGEN
DER
TEILNEHMENDEN
SCHULEN
31
2.3.3
MOTIVE
UND
ZIELE
DER
WISSENSCHAFTLICHEN
BEGLEITUNG
.
32
6
INHALTSVERZEICHNIS
3
AUSGEWAEHLTE
FORSCHUNGSANSAETZE
ZUR
ERKUNDUNG
VON
SCHUL
UND
UNTERRICHTSQUALITAET
.
35
3.1
VORBEMERKUNGEN
ZUM
ZUSAMMENHANG
VON
SCHUL
UND
UNTER
RICHTSQUALITAET
.
35
3.2
ZUR
UNTERRICHTSQUALITAET
AUS
DER
PERSPEKTIVE
DER
SCHUL
UND
KLASSENKLIMAFORSCHUNG
.
38
3.3
ZUR
UNTERRICHTSQUALITAET
AUS
DER
PERSPEKTIVE
DER
SCHULLEISTUNGS
FORSCHUNG
.
40
3.4
UNTERRICHTSQUALITAET
AUS
KONSTRUKTIVISTISCHER
PERSPEKTIVE
.
45
3.5
GRUNDLAGEN
DER
UNTERSUCHUNG
.
51
4
BESCHREIBUNG
DES
UNTERSUCHUNGSINSTRUMENTS
.
55
4.1
ALLGEMEINER
AUFBAU
DES
FRAGEBOGENS
.
55
4.2
SOZIO-BIOGRAFISCHE
MERKMALE
DER
LERNENDEN
.
56
4.3
PERSOENLICHKEITSMERKMALE
DER
LERNENDEN
.
56
4.3.1
SCHULBEZOGENE
SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNGEN
.
56
4.3.2
ATTRIBUTIONSMUSTER
DER
LERNENDEN
.
58
4.3.3
FACHBEZOGENE
MOTIVATION
DER
LERNENDEN
.
60
4.4
ZU
DEN
SOZIALSTRUKTUREN
SCHULISCHEN
LEHRENS
UND
LERNENS
.
63
4.4.1
SCHUELER-SOZIALKLIMA
.
63
4.4.2
MITBESTIMMUNG
IM
UNTERRICHT
.
65
INHALTSVERZEICHNIS
7
4.5
ZUR
UNTERRICHTSPROZESSGESTALTUNG
.
66
4.5.1
AUTONOMIE,
HANDLUNGSFREIRAEUME,
FEHLER
ALS
LEM
POTENZIAL
.
66
4.5.2
PRAXISRELEVANZ
DES
UNTERRICHTS
.
69
4.5.3
METHODISCHE
GESTALTUNG
DES
UNTERRICHTS
UND
KOOPERA
TIVES
LERNEN
.
70
4.5.4
UNTERRICHTSMANAGEMENT
.
71
4.6
MERKMALE
UND
VERHALTEN
DER
LEHRENDEN
.
73
4.6.1
FACH-,
METHODEN
UND
SOZIALKOMPETENZ
DER
LEHRENDEN
.
73
4.6.2
FEEDBACKVERHALTEN
DER
LEHRENDEN
.
74
4.7
UNTERRICHTSEFFEKTE
.
77
4.7.1
KOMPETENZZUWACHS
DER
LERNENDEN
.
77
4.7.2
ALLGEMEINE
UNTERRICHTSZUFRIEDENHEIT
AN
DER
SCHULE
.
78
4.8
AUSGEWAEHLTE
RAHMENBEDINGUNGEN
DES
UNTERRICHTS
.
79
5
BEDINGUNGSGEFUEGE
UND
METHODISCHE
GRUNDLAGEN
DER
UNTERSUCHUNG
81
5.1
ALLGEMEINE
ANGABEN
ZUR
STRUKTUR
DES
BERLINER
BERUFSSCHUL
SYSTEMS
UND
ZU
DEN
TEILNEHMENDEN
SCHULEN
.
81
5.2
STICHPROBENZIEHUNG
.
84
5.3
BEFRAGUNGSDURCHFUEHRUNG
UND
RUECKLAUFQUOTE
.
87
5.4
RUECKMELDEVERFAHREN
.
88
5.5
ANGEWANDTE
STATISTISCHE
METHODEN
UND
VERFAHREN
.
89
8
INHALTSVERZEICHNIS
6
ZENTRALE
BEFUNDE
DER
UNTERSUCHUNG
.
91
6.1
VERTEILUNG
DER
BEFRAGTEN
SCHUELER
UND
SCHUELERINNEN
AUF
DIE
BILDUNGSGAENGE
.
91
6.2
DESKRIPTIVE
BEFUNDE
ZU
SOZIO-BIOGRAFISCHEN
MERKMALEN
UND
PERSOENLICHKEITSEIGENSCHAFTEN
DER
SCHUELER
UND
SCHUELERINNEN
.
92
6.2.1
ZU
DEN
SOZIO-BIOGRAFISCHEN
SCHUELERMERKMALEN
.
92
6.2.2
AUSGEWAEHLTE
PERSOENLICHKEITSMERKMALE
DER
BEFRAGTEN
SCHUELER
UND
SCHUELERINNEN
.
99
6.2.2.1
ZU
DEN
SCHULBEZOGENEN
SELBSTWIRKSAMKEITS
ERWARTUNGEN
.
99
6.2.2.2
ZU
DEN
UNTERRICHTSFACHBEZOGENEN
ATTRIBUTIONS
MUSTEM DER
SCHUELER
UND
SCHUELERINNEN
.
101
6.2.2.3
ZUR
FACHBEZOGENEN
LEMMOTIVATION
DER
SCHUELER
UND
SCHUELERINNEN
.
103
6.3
DESKRIPTIVE
BEFUNDE
ZUM
SCHUELER-SOZIALKLIMA
.
105
6.4
DESKRIPTIVE
BEFUNDE
ZUM
WAHRGENOMMENEN
LEHRERVERHALTEN
.
108
6.4.1
ALLGEMEINE
VORBEMERKUNGEN
ZUR
SKALENBILDUNG
.
108
6.4.2
ZUR
FACHLICHEN,
METHODISCHEN,
SOZIALEN
UND
PERSONALEN
KOMPETENZ
DER
LEHRENDEN
.
109
6.4.3
ZUM
FEEDBACK-VERHALTEN
DER
LEHRENDEN
.
111
INHALTSVERZEICHNIS
9
6.4.4
SCHUELERVORSTELLUNGEN
ZU
LEHREREIGENSCHAFTEN
-
AUS
WERTUNG
EINER
OFFENEN
FRAGE
.
113
6.5
DESKRIPTIVE
BEFUNDE
ZU
DEN
MERKMALEN
DER
UNTERRICHTSPRO
ZESSGESTALTUNG
.
115
6.5.1
ZU
DEN
MERKMALEN
EINES
EHER
KONTRUKTIVISTISCH
GE
PRAEGTEN
DES
UNTERRICHTS
.
115
6.5.1.1
AUTONOMIE
UND
MITBESTIMMUNG
DER
LERNENDEN
115
6.5.1.2
ZUR
PROBLEMHAFTIGKEIT
DES
UNTERRICHTS
UND
ZUR
NUTZUNG
DES
FEHLERS
ALS
DIDAKTISCHES
POTENZIAL
119
6.5.1.3
KOOPERATIVES
LERNEN
.
123
6.5.2
ZUM
UNTERRICHTSMANAGEMENT
.
126
6.5.3
ZUM
BERUFS
UND
LEBENSBEZUG
DES
UNTERRICHTS
.
131
6.6
SCHUELEREINSCHAETZUNGEN
ZUM
KOMPETENZZUWACHS
DURCH
UNTER
RICHT
.
133
6.7
DESKRIPTIVE
BEFUNDE
ZUR
UNTERRICHTSZUFRIEDENHEIT
.
136
6.8
MERKMALE
EINES
GUTEN
UNTERRICHTS
AUS
SCHUELERSICHT
-
AUSWER
TUNG
EINER
OFFENEN
FRAGEN
.
138
6.9
DESKRIPTIVE
BEFUNDE
ZU
DEN
RAHMENBEDINGUNGEN
DES
UNTER
RICHTS
.
140
7
RELATIONALE
BEFUNDE
DER
UNTERSUCHUNG
.
145
7.1
VARIANZANTEILE
AUF
KLASSEN-,
BILDUNGSGANGS-UND
SCHULEBENE
.
145
7.2
ZUSAMMENHAENGE
ZWISCHEN
DEN
VERSCHIEDENEN
MERKMALEN
DES
WAHRGENOMMENEN
LEHRERVERHALTENS
.
147
10
INHALTSVERZEICHNIS
7.3
ZUSAMMENHAENGE
ZWISCHEN
LEHRERMERKMALEN
UND
UNTERRICHTS
MERKMALEN
.
149
7.4
ZUSAMMENHAENGE
ZWISCHEN
LEHRERVERHALTEN
UND
SCHUELEREIN
STELLUNGEN
.
150
8
ZUSAMMENFASSENDE
BEWERTUNG
DER
ERGEBNISSE
UND
AUSBLICK
.
157
LITERATURVERZEICHNIS
.
165
ANLAGEN
ANLAGE
1:
FRAGEBOGEN
.
177
ANLAGE
2:
SKALENDOKUMENTATION
.
189
ANLAGE
3:
KLASSENBEZOGENE
RUECKMELDUNG
.
203
ANLAGE
4:
KORRELATIONSMATRIX
.
215
ANLAGE
5:
BILDUNGSGAENGE
AN
BERUFLICHEN
OBERSTUFENZENTREN
BERLINS
.
217 |
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