Verfügbarkeit: Länger gemeinsam lernen

Länger gemeinsam lernen: Positionen, Forschungsergebnisse, Beispiele

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Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Frankfurt am Main Grundschulverb. - Arbeitskreis Grundschule [u.a.] 2003
Schriftenreihe:	Beiträge zur Reform der Grundschule 115 Die blaue Reihe der GGG 55
Schlagworte:	Gesamtschule Aufsatzsammlung
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Beschreibung:	336 S. Ill.
ISBN:	3930024845

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adam_text	Inhalt Vorwort 10 I Argumente Peter Heyer, Ulf Preuss-Lausitz, Lothar Sack Argumente für längeres gemeinsames Lernen Einführung in Teil I 14 Horst Bartnitzky Das Dilemma der Grundschule: zu kurz und zu ausleseorientiert. Position des Grundschulverbandes 16 Ingrid Wenzler Eine gemeinsame Schule für alle! Position des Gesamtschulverbandes 22 Sigrid Beer: Es ist der Wurm drin Argumente für eine längere gemeinsame Schulzeit 29 Marianne Demmer Argumente fur eine überfällige Entscheidung 34 Gerd Harms Die Guten ins Töpfchen ... Was spricht für eine längere gemeinsame Beschulung unserer Kinder? 39 Wolfgang Klafki Brauchen wir auch in Deutschland eine längere gemeinsame Schulzeit für alle Kinder und Jugendlichen? 44 Klaus Klemm Vier starke empirische Befunde zur gemeinsamen Schule 49 // Forschung Peter Heyer, Ulf Preuss-Lausitz, Lothar Sack Heterogenität aus der Sicht der Schulforschung Einführung in Teil II 56 5 Hans Brügelmann Leistungsheterogenität und Begabungsheterogenität in der Primarstufe und in der Sekundarstufe 60 Thérèse Marsolek Empirische Studien zum jahrgangsübergreifenden Unterricht 67 Ulf Preuss-Lausitz Forschungsergebnisse zur Heterogenitätserfahrung aus der gemeinsamen Unterrichtung behinderterund nichtbehinderter Schüler 75 Hawa Engin Vom Umgang der deutschen Schule mit sprachlicher und kultureller Heterogenität 82 Ingrid Wenzler Lernerfahrungen aus den internationalen und regionalen Schulleistungsstudien 89 /// Andere Länder Peter Heyer, Ulf Preuss-Lausitz, Lothar Sack Schule in anderen Ländern Einführung in Teil III 102 Brigitte Schumann Der nordische Weg 106 Sibylle Rahm Bildung für alle als nationales Anliegen Perspektiven des schottischen Schulsystems 117 Ulrike Seeck Hohe Chancengleichheit Schule in Spanien 123 Peter Strutzberg Leitbild Pädagogisches Ethos Schule in Kanada 130 Christine Keitel Nicht ohne Yuku Schule in Japan 137 Rudolf Schmitt Bildungssysteme in 31 Ländern Konsequenzen für Deutschland 143 IV Beispiele und Voraussetzungen Peter Heyer, Ulf Preuss-Lausitz, Lothar Sack Beispiele und Voraussetzungen ¡ntegrativer Praxis Einführung in Teil IV 154 Susanne Thurn Laborschule in Bielefeld Voneinander lernen - miteinander leben - einander stärken 156 Lothar Sack Die Fritz-Karsen-Schule in Berlin 163 Michael Hüttenberger Die Erich-Kästner-Schule in Darmstadt (K)eine Schule für alle Kinder im Stadtteil Kranichstein 170 Christel Rost Gesamtschule mit Grundschulteil Glöwen 176 Inge Hirschmann, Gabriele Klatt Heinrich-Zille-Grundschule 6-jährige Grundschule in Berlin-Kreuzberg 180 Ellen Hansen Werbellinsee-Grundschule 6-jährige Grundschule in Berlin-Schöneberg 187 Erhard Laube Spreewald-Grundschule 6-jährige Grundschule in Berlin-Schöneberg 194 Sonnhild Bockenheimer, Carola GroS Jenaplanschule Lübbenau б -jährige Grundschule in Brandenburg 201 Ulla Widmer-Rockstroh Wie Kinder unterschiedlicher Leistungsfähigkeit gemeinsam erfolgreich lernen können 209 Christine Keitel Schüiergesteuertes Lernen Zum Erwerb von Partizipationsfähigkeit durch Unterricht 216 Fred Ziebarth Wie Schulen sinnvoll mit verhaltensauffälligen Kindern arbeiten können 223 Wolfgang Podlesch Miteinander und voneinander lernen: Gilt das auch für Kinder mit geistiger Behinderung und mit schwerer Mehrfachbehinderung? 230 Rosemarie Portmann Hochbegabte in integrativen Systemen Kinder wie alle anderen, nur mit einigen Vorteilen 237 Gerda Dicke, Rainer Maikowski Gemeinsam Lernen Beispiel Deutsch in der Sekundarstufe I 244 Christoph Edelhoff Fremdsprachen in der Grundschule Eine Chance länger gemeinsam zu lernen 250 Reiner Böhm Veränderte Unterrichtskultur im Mathematikunterncht 256 Ingrid Ahlring, Bärbel Brömer Freies Lernen in der Sekundarstufe I Beispiel der Offenen Schule Kassel-Waldau 263 Renate Bendrien, Martina Schalles, Elke Spitzer, Bernd Waltenberg Altersheterogenität in der Sekundarstufe I Aus der pädagogischen Praxis der Reformschule Kassel 270 Horst Bartnitzky Welche verbindlichen Vorgaben braucht die Schule? Kerncurriculum - Standards - Bildungsansprüche der Kinder 277 Felix Winter Mit dem Portfolio in heterogenen Gruppen lernen 284 Stefan Appel Notwendigkeit der Ganztagsschule 290 Bernd Sörensen Öffnung von Schule Zusammenarbeit mit außerschulischen Institutionen 297 Gerd-Ulrich Franz Schulentwicklung in Wechselwirkung von Schule und Umfeld Beispiel Wiesbaden 304 Christa Lohmann Lehrerbildung für den gemeinsamen Unterricht 310 Statt eines Nachworts: Aufm f zum Handeln 317 Anhang Länger miteinander und voneinander lernen. Gemeinsame Grundsatzposition von Grundschulverband und Gesamtschulverband 321 Tabelle zur Dauer der gemeinsamen Schulzeit in anderen Ländern 324 Informationen über Grundschulverband und Gemeinnützige Gesellschaft Gesamtschule; ausgewählte Literaturhinweise 325 Zur Schulstruktur und zur Heterogenität beim Lernen. Stellungnahmen zu PISA aus Politik, Wirtschaft, Medien und Wissenschaft 327 Autorinnen und Autoren 334 Alle Fotos in diesem Band wurden von Ernst Herb in der Laborschule Bielefeld aufgenommen
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