Didaktik der Krisenpädagogik: Lehren und Helfen als BildungsKunst
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Aachen
Shaker
2003
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| Ausgabe: | 2., erw. u. überarb. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Berichte aus der Pädagogik
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 358 - 383 |
| Beschreibung: | 385 S. Ill. |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
ZUR
NEUAUSGABE
.
7
1
ZUM
ERFORDERNIS
EINER
KRISENPAEDAGOGIK
UND
IHRER
DIDAKTIK
.
9
1.1
VON
LEBENSKRISEN,
SCHICKSALSSCHLAEGEN
UND
VOM
STERBEN
(9)
1.2
KRISENPAEDAGOGIK
IM
KONZERT
DER
PAEDAGOGIKEN
(11)
1.3
DIDAKTIK
DER
KRISENPAEDAGOGIK
(13)
1.4
FUENF
LEMGELEGENHEITEN
(15)
1.5
ERKENNTNISLEITENDE
INTERESSEN
UND
FRAGESTELLUNGEN
(18)
2
DIE
KUNST
DES
HELFENS
UND
DES
LEHRENS
.
21
2.1
ZUR
INTEGRATION
VON
SOZIALPAEDAGOGIK
UND
ERWACHSENENBILDUNG
(21)
2.2
VON
DER
KRISEN-THERAPIE
ZUR
KRISEN-PAEDAGOGIK
(39)
2.3
DAS
PAEDAGOGISCHE
INTERESSE
AN
KUNST
-
MIT
KUNST
ZUR
BILDUNGSKUNST
-
(52)
3
PROZESSE
LEBENDIGEN
LEHRENS,
LERNENS
UND
BILDENS
.
71
3.1
WIE
AUS
LERNEN
BILDUNG
WIRD
(71)
3.2
DIDAKTIK
UND
CURRICULUM
ZWISCHEN
UNTERRICHTSTECHNOLOGIE
UND
LEHRKUNST
(81)
3.3
LERNEN
UND
BILDUNG
NEU
BEGRIFFEN
UND
VERORTET
(95)
3.4
MOTIVATION
ALS
BEWEG-GRUND
-
MOTIVATIONS-BARRIEREN
ALS
FILTER
(99)
3.5
STUFEN
UND
PHASEN
IM
LEHR-LERNPROZESS
(106)
3.6
DAS
DIDAKTISCHE
LEBENSPROZESS-MODELL
FUER
NATUERLICHES
UND
LEBENDIGES
LEHREN
UND
LERNEN
(118)
4
KREATIVE
UND
KUENSTLERISCHE
PROZESSE:
ENTWICKLUNG
VON
PROBLEMLOESUNGSIDEEN,
PLASTIZIERUNG
DER
SOZIALGESTALT
UND
LEBENSSKULPTUR
.
150
4.1
LEGITIMATION
(150)
4.2
VORAUSSETZUNGEN,
BEDINGUNGEN
UND
HINDERNISSE
VON
KREATIVITAET
(151)
4.3
PHASEN
IM
KUENSTLERISCHEN
PROZESS
(153)
4.4
WISSENSCHAFT
/
PAEDAGOGIK
/
BILDUNGSKUNST
(158)
4.5
BILDUNGS-ARBEIT
ALS
KUNSTWERK
(159)
5
SIEBEN
METHODISCHE
ELEMENTE
FUER
DEN
KRISEN-LEHR-LEMPROZESS
-
METHODEN
ALS
ENTDECKUNGS
UND
UEBUNGSFELD
-
.
167
5.1
SPRACHE
UND
VERSTEHEN
(172)
5.2
ERZAEHLUNG
UND
HINEINHOEREN
(203)
5.3
SCHREIBEN
UND
VORLESEN
(217)
5.4
BILDER
UND
SCHAUEN
(224)
5.5
GESTALTEN
UND
BEGREIFEN
(233)
5.6
KOERPER
UND
BERUEHREN
(240)
5.7
LEIB
UND
BEWEGEN
(245)
6
KRISENBEARBEITUNG
IN
PAEDAGOGISCH
ANGELEITETEN
GEMEINSCHAFTEN
.
252
6.1
SELBST-HILFE
IN
GRUPPEN
-
INTERAKTIONEN
MIT
DER
WIRKLICHKEIT
-
(252)
6.2
DEUTUNG
VON
WIRKLICHKEITEN
(264)
6.3
STRUKTURELEMENTE
UND
PRINZIPIEN
PSYCHOSOZIALER
GRUPPENARBEIT
(271)
7
PROFESSIONELLE
PAEDAGOGEN
ALS
LEMHELFER
IN
LEBENSKRISEN
.
298
7.1
KRISEN-LEHRER:
VON
DER
SCHWIERIGKEIT
MIT
EINEM
BEGRIFF
(298)
7.2
ZWISCHEN
BEVORMUNDUNG
UND
TROESTUNGEN
IN
KUSCHELGRUPPEN
(304)
7.3
STATT
STELLVERTRETENDER
LOESUNG
UND
STELLVERTRETENDER
DEUTUNG,
LEBENSFUEHRUNGSHERMENEUTIK
UND
PERSPEKTIVENABGLEICH
(310)
7.4
SELBSTREFLEXION
UND
SELBSTAUFKLAERUNG
FUER
SOZIALE
UND
PAEDAGOGISCHE
BERUFE
(320)
7.5
HILFEN
FUER
HELFER
-
ZUR
PSYCHOHYGIENE
DER
HELFER
(328)
7.6
ZWISCHEN
OMNIPOTENZ
UND
HILFLOSIGKEIT
-
EIN
PROFESSIONALISIERUNGSPROFIL
-
(329)
7.7
GEDANKENREISE
ZU
EINER
WELT
LEBENDIGEN
LERNENS
-
EINE
LEHRERZAEHLUNG
-
(334)
7.8
CURRICULARE
RE-VISIONEN
(346)
7.9
SIEBEN
KUENSTE
DES
LEHRENS
(353)
NACHGEDANKEN
.356
LITERATURVERZEICHNIS
.
358
6 |
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