Geschlecht - Subjekt - Erziehung: zur Kritik und pädagogischen Betreuung von Geschlechtlichkeit in der Moderne
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Herbolzheim
Centaurus-Verl.
2003
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| Schriftenreihe: | Beiträge zu Geschlechterforschung
3 |
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Inhaltsverzeichnis
Einleitung 9
Lesen und gelesen werden 17
V / ABSCHNITT A: DIE FRAGE NACH DEM GESCHLECHT 21
AI Gegenstand und Begriffe 21
A 1.1 Begründung der Arbeit als theoretische Arbeit 21
A 1.2 Abgrenzung des begrifflichen Rahmens der Arbeit 26
1.2.1 Zur Kritik der Rollentheorie und Geschlechterrollentheorie 28
1.2.2 Geschlecht, Geschlechtlichkeit, Genusgruppen,
Geschlechterverhältnisse und Geschlechterordnungen 47
1.2.3 Unterdrückung, Unbewusstheit und Imagination im Geschlechterverhältnis 58
1.2.4 Gleichheit, Differenz und Kritik von Geschlechtlichkeit 67
1.2.5 Resümee zum begrifflichen Vorverständnis 70
1.2.6 Moderne Geschlechterverhältnisse 73
A 2 Fragen und Ziel 97
A 3 Methode und Vorgehen 99
3.1 Drei Ebenen zur Systematisierung von Geschlechtertheorien 103
3.2 Auswahl der Theorien und der Literatur 109
3.3 Pädagogische und sozialwissenschaftliche Theorie/ £ ^o'e ^ f i' ¦ "0
A 4 Zusammenfassung des einleitenden Abschnitts A 119
ABSCHNITT B: ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHE
GESCHLECHTERFORSCHUNG 121
B 1 Pädagogische Frauenforschung 128
1.1 Feministische Sozialisationstheorien 134
1.2 Die Androzentrismuskritik in der Koedukationsdebatte 142
1.3 Weibliche Pädagogik 159
1.3.1 Weibliche Bildungstheorie 162
1.3.2 Weibliche Pädagogik in der Praxis: Das Affidamento Konzept ] 73
1.4 Die Antworten auf die Weibliche Pädagogik und die Frage nach der Vernunft 177
1.4.1 Zwischen Gleichheit und Differenz:
Theoretische Einwände gegen die Weibliche Pädagogik 17g
1.4.2 Das Konzept der Mittäterschaft 195
1.5 Pädagogik der Vielfalt 200
1.5.1 Anerkennung der Vielfalt unter der Bedingung von Gleichberechtigung 201
1.5.2 Pädagogik welcher Vielfalt? 214
1.5.3 Zusammenfassung 228
1.5.4 Prengels Kritik an feministischen Theorien der Postmoderne 229
1.6 De Konstruktionsdebatte und Postmoderne 233
1.7 Zusammenfassung 243
B 2 Pädagogische Männerforschung 248
2.1 Die Männergruppenszene und die Männerforschung 249
2.2 Männerforschung in der Pädagogik 257
2.3 Zusammenfassung 278
ABSCHNITT C: PHILOSOPHISCHE UND SOZIALWISSENSCHAFTLICHE
GESCHLECHTERTHEORIEN 281
C 1 Poststrukturalistische Philosophie 284
1.1 Luce Irigaray: Weiblichkeit und Mimesis 300
1.1.1 Lacan und Irigaray 301
1.1.2 Weiblichkeit und Mimesis 303
1.1.3 Einordnung und Kritik 308
1.2 Judith Butlers Metakritik des Feminismus 315
1.2.1 Juridisches Machtkonzept und Sprache 317
1.2.2 Geschlechterverhältnisse und der Feminismus 324
1.2.3 Queer Politics/Theory 328
1.2.4 Die Diskussion von Butlers Thesen 331
1.2.5 Zusammenfassung 341
1.3 Michel Foucaults Analytik des modernen Subjekts, von Sexualität und sexes 343
1.3.1 Die Fragen der Macht 343
1.3.2 Die methodische Werkzeugkiste Foucaults 349
1.3.3 Zur Kritik der Foucault'sehen Machtanalytik und ihrer Bedeutung für eine
Kritische Erziehungswissenschaft 361
1.3.4 Die Produktion der Sexualität und der/s „Sexes" 370
1.3.5 Geschlecht und Macht Feminismus und Foucault 376
1.3.6 Foucaults späte Ethik: Pädagogisches Handeln im Sinne Foucaults? 382
1.3.7 Zusammenfassung 391
1.4 Zusammenfassung und Überleitung: Ein Zwischenresümee 394
C 2 Gesellschaftstheoretische Ansätze zur geschlechtshierarchischen Arbeitsteilung 404
2.1 Das Konzept der doppelten Vergesellschaftung von Regina Becker Schmidt
und Gudrun Axeli Knapp 412
2.1.1 Herkunft: Von München über Bielefeld nach Hannover 413
2.1.2 Doppelte Vergesellschaftung und Ambivalenz 420
2.1.3 Geschlechterverhältnis als Struktur und Herrschaftsgefuge 429
2.1.4 Pädagogische Fortführung 433
2.1.5 Kritik 435
2.1.6 Zusammenfassung 441
2.2 Klassenhabitus und Geschlechtshabitus: Pierre Bourdieus Theorie der Praxis 445
2.2.1 Bourdieus Praxeologie 445
2.2.2 Subjektbegriffund Bildung als Kapital 451
2.2.3 Zusammenhang zum Poststrukturalismus und der Bourdieu'sche Kapitalbegriff 455
2.2.4 Die symbolische Gewalt der männlichen Herrschaft 461
2.2.5 Empirische Studien und theoretische Erweiterungen
der Bourdieu'schen Geschlechtertheorie 470
2.2.6 Kritik und Einordnung Bourdieus Theorie männlicher Herrschaft 475
2.2.7 Zusammenfassung 480
2.3 Das Wert Abspaltungstheorem von Roswitha Scholz 482
2.3.1 Geschlechtliche Arbeitsteilung und das Verhältnis von Öffentlichkeit und Privatheit 483
2.3.2 Wertformanalyse 491
2.3.3 Subjektlose Herrschaft 501
2.3.4 Der Wert ist der Mann 506
2.3.5 Zusammenfassung und Kritik 519
Fazit zu den Theorien der geschlechtlichen Arbeitsteilung 530
C 3 Zusammenfassung des Abschnitts C 532
ZUSAMMENFASSUNG: VON EINER GESCHLECHTSSENSIBLEN ZU
EINER GESCHLECHTLICHKEITSKRITISCHEN PÄDAGOGIK 535
Abkürzungen 543
LITERATURVERZEICHNIS 543
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