Bewertung, Einsatz und Evaluation von Lernsoftware im Englischunterricht der Berufsschule im Berufsfeld Wirtschaft und Verwaltung: [Schulversuch e-learning in der Berufsbildung]
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Dresden
Sächsisches Staatsministerium für Kultus
2002
|
| Schriftenreihe: | Dokumentation / Freistaat Sachsen, Staatsministerium für Kultus
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| Beschreibung: | 136 S. Ill., graph. Darst. : 30 cm |
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INHALTSVERZEICHNIS
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
VIII
I
VORWORT
.
XI
F
II
PAEDAGOGISCH
UND
BILDUNGSOEKONOMISCH
SINNVOLL
UNTERRICHTEN
DURCH
E-LEARNING
-
DER
SCHULVERSUCH
YYE-LEARNING
IN
DER
BERUFSBILDUNG
"
DES
SAECHSISCHEN
STAATSMINISTERIUMS
FUER
KULTUS
.
XII
1.
DIE
AUSGANGSSITUATION
.
XII
2.
DIE
ZIELSETZUNG
DES
SCHULVERSUCHS
.
XIII
2.1
EINSATZ
MODERNER
INFORMATIONS
UND
KOMMUNIKATIONSTECHNIKEN
IM
UNTERRICHT
DER
BERUFSBILDENDEN
SCHULEN
.
XIII
2.2
ERPROBUNG
NEUER
MOEGLICHKEITEN
DER
BINNENDIFFERENZIERUNG
IN
HETEROGENEN
SCHUELERGRUPPEN
.
XV
2.3
FOERDERUNG
DES
SELBSTGESTEUERTEN
LERNENS
.
XVI
2.4
SICHERUNG
PAEDAGOGISCH
UND
BILDUNGSOEKONOMISCH
SINNVOLLEN
UNTERRICHTENS
.
XVI
2.5
FOERDERUNG
DES
FREMDSPRACHENLEMENS
UNTER
EINBEZIEHUNG
DER
ZERTIFIZIERUNG
VON
FREMDSPRACHENKENNTNISSEN
.
XVII
3.
DIE ERSTE
PHASE
DES
SCHULVERSUCHS
.
XVII
4.
DIE
FORTSETZUNG
DES
SCHULVERSUCHS
-
EIN
AUSBLICK
.
XVIII
5.
DAS
ANLIEGEN DIESER
PUBLIKATION
.
XIX
1
DAS
PROJEKTTEAM
.
1
2
ZUM
GELEIT
UND
FUER
DEN
EILIGEN
LESER
.
3
3
EINSATZ
NEUER
MEDIEN
IM
FREMDSPRACHENUNTERRICHT
ZUR
FOERDERUNG
VON
BINNENDIFFERENZIERUNG
UND
SELBSTGESTEUERTEM
LERNEN
.
9
3.1
BINNENDIFFERENZIERUNG
UND
SELBSTGESTEUERTES
LERNEN
-
BEGRIFFSBESTIMMUNG
.
9
3.2
NEUE
MEDIEN
IM
UNTERRICHT
.
10
3.2.1
DIE
POTENZIALE
NEUER
MEDIEN FUER
EINE
EFFEKTIVE
GESTALTUNG
VON
LEHR-LEM-PROZESSEN
.
10
3.2.2
DIE
NUTZUNG
NEUER
MEDIEN
IM
FREMDSPRACHENUNTERRICHT
.
15
3.2.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
16
4
PROJEKTIDEE
UND
DOKUMENTATION
DES
PROJEKTVERLAUFES
.
17
4.1
AUFTAKT
.
17
4.2
INTENTION
UND
ZIELSTELLUNG
DES
SCHULVERSUCHS
ELBE
.
17
4.3
BETEILIGTE
UND
LAUFZEIT
.
17
4.4
AUFGABEN
DER
PROFESSUR FUER
BERUFS
UND
WIRTSCHAFTSPAEDAGOGIK
AN
DER
UNIVERSITAET
LEIPZIG
.
18
4.5
ARBEITSPHASEN
.
20
4.6
EINDRUECKE
VON
DER
PROJEKTARBEIT
.
28
5
PORTRAETS
DER
BETEILIGTEN
BERUFLICHEN
SCHULZENTREN
.
33
5.1
BERUFLICHES
SCHULZENTRUM
FUER
TECHNIK
UND
WIRTSCHAFT
DRESDEN
.
33
5.2
BERUFLICHES
SCHULZENTRUM
FUER
WIRTSCHAFT
UND
SOZIALES
GOERLITZ
.
35
5.3
BERUFLICHES
SCHULZENTRUM
1
-
WIRTSCHAFT
UND
VERWALTUNG
LEIPZIG
.
37
5.4
BERUFLICHES
SCHULZENTRUM
FUER
WIRTSCHAFT
RIESA
.
39
5.5
BERUFLICHES
SCHULZENTRUM
FUER
WIRTSCHAFT
ZWICKAU
.
41
6
WISSENSCHAFTLICHE
GRUNDLAGEN
FUER
DIE
ANALYSE,
DEN
TEST
UND
DIE
BEWERTUNG
VON
LERNSOFTWARE
.
43
6.1
PAEDAGOGIK,
TECHNIK,
FACHWISSENSCHAFT
UND
OEKONOMIE
-
EINE
INTEGRATIVE
SICHTWEISE
.
43
6.2
KRITERIENKATALOG
ZUR
AUSWAHL
UND
BEWERTUNG
VON
LERNSOFTWARE
.
47
6.2.1
PRODUKTDATEN
.
47
6.2.2
GRUNDKRITERIEN
.
48
6.2.3
QUALITAETSKRITERIEN
.
49
6.3
METHODIK FUER
DEN
TEST
UND
DIE
BEWERTUNG
VON
E-LEAMING-ANGEBOTEN
.
61
6.4
TEST
UND
BEWERTUNGSERGEBNISSE
.
62
7
BESCHREIBUNGEN
DER
FUENF
AM
HOECHSTEN
BEWERTETEN
SPRACHLERNPROGRAMME
.
66
7.1
YYTEIL
ME
MORE
PRO
"
VON
AURALOG
.
66
7.1.1
PRODUKTINFORMATIONEN
.
66
7.1.1.1
WAS
IST
YYTEIL
ME
MORE
PRO
"
?
.
66
7.1.1.2
BEGLEITMATERIAL
.
66
7.1.1.3
SYSTEMVORAUSSETZUNGEN
.
66
7.1.2
PROGRAMMAUFBAU
.
67
7.1.2.1
FREIER
UND
BENUTZERDEFINIERTER
MODUS
.
67
7.1.2.2
TUTORENTOOLS
.
68
7.1.2.3
LEMSTUFEN
.
69
7.1.2.4
LEKTIONEN
.
69
IV
7.1.3
PROGRAMMINHALTE
.
71
7.1.4
ORIENTIERUNG
UND
INTERAKTION
.
72
7.1.5
POTENZIALE
UND
GRENZEN
VON
YYTEIL
ME
MORE
PRO
"
.
73
7.1.6
MOEGLICHKEITEN
ZUR
FOERDERUNG
VON
BINNENDIFFERENZIERUNG
UND
SELBSTGESTEUERTEM LERNEN
BEIM
EINSATZ
DER
SOFTWARE
IM
UNTERRICHT
.
73
7.2
YYTHE
MULTIMEDIA
BUSINESS
ENGLISH
COURSE
"
VON
HUEBER
.
77
7.2.1
PRODUKTINFORMATIONEN
.
77
7.2.1.1 WAS
IST
YYTHE
MULTIMEDIA
BUSINESS
ENGLISH
COURSE
"
?
.
77
7.2.1.2
BEGLEITMATERIAL
.
77
7.2.1.3
SYSTEMVORAUSSETZUNGEN
.
77
7.2.2
PROGRAMMAUFBAU
.
77
7.2.2.1
LEKTIONEN
.
77
7.2.2.2
LEMMODI
.
78
7.2.2.3
ANWENDUNG,
UEBUNG
UND
TRANSFER
.
79
7.2.2.4
LEMERFOLGSKONTROLLE
.
80
7.2.2.5
TUTORKOMPONENTE
.
81
7.2.3
PROGRAMMINHALT
.
81
7.2.4
ORIENTIERUNG
UND
INTERAKTION
.
82
7.2.5
POTENZIALE
UND
GRENZEN
VON
YYTHE
MULTIMEDIA
BUSINESS
ENGLISH
COURSE
"
.
83
7.2.6
MOEGLICHKEITEN
ZUR
FOERDERUNG
VON
BINNENDIFFERENZIERUNG
UND
SELBSTGESTEUERTEM
LERNEN
BEIM
EINSATZ
DER
SOFTWARE
IM
UNTERRICHT
.
84
7.3
YYCAREER
STRATEGIES
"
VON
COMELSEN
.
86
7.3.1
PRODUKTINFORMATIONEN
.
86
7.3.1.1 WAS
IST
YYCAREER
STRATEGIES
"
?
.
86
7.3.1.2
SYSTEMVORAUSSETZUNGEN
.
86
7.3.1.3
BEGLEITMATERIAL
.
86
7.3.2
PROGRAMMAUFBAU
.
86
7.3.2.1
LEMWEGE
.
86
7.3.2.2
LERNEINHEITEN
.
87
7.3.2.3
AUTHENTISCHE
PROBLEMSTELLUNGEN
.
87
7.3.2.4
ANWENDUNG,
UEBUNG
UND
TRANSFER
.
88
7.3.2.5
LEMERFOLGSKONTROLLE
.
90
7.3.3
PROGRAMMINHALTE
.
90
7.3.4
ORIENTIERUNG,
INTERAKTION
UND
HILFESYSTEME
.
91
7.3.5
POTENZIALE
UND
GRENZEN
VON
YYCAREER
STRATEGIES
"
.
91
7.3.6
MOEGLICHKEITEN
DES
EINSATZES
VON
YYCAREER
STRATEGIES
"
.
92
7.3.6.1
BINNENDIFFERENZIERUNG
BEIM EINSATZ
VON
YYCAREER
STRATEGIES
"
ALS
KARRIERESPIEL
.
92
7.3.6.2
BINNENDIFFERENZIERUNG
IM
KONTEXT
DES
FREIEN
LEMWEGES
.
92
7.3.6.3
YYCAREER
STRATEGIES
"
ALS
AUSGANGSIMPULS
FUER
KOOPERATIVES
LERNEN
.
93
7.4
YYGLOBAL
ENGLISH
"
.
94
7.4.1
PRODUKTINFORMATIONEN
.
94
7.4.1.1
KURZBESCHREIBUNG
UND
ANBIETER
.
94
7.4.1.2
TECHNISCHE
VORRAUSSETZUNGEN
.
94
7.4.1.3
PROGRAMMSTART
.
95
7.4.2
PROGRAMMAUFBAU
.
96
7.4.2.1
EINFUEHRUNG
.
96
7.4.2.2
KURSE
.
:
.
96
7.4.2.3
ERGAENZENDES
ANGEBOT
.
97
7.4.3
PROGRAMMINHALTE
.
98
7.4.3.1
ANWENDUNG,
UEBUNG
UND
TRANSFER
.
99
7.4.3.2
POTENZIALE
UND
GRENZEN
DES
PROGRAMMS
.
99
7.4.3.3.
EINSATZ
DES
PROGRAMMS
.
100
7.5
YYINTENSIVKURS
BUSINESS
ENGLISH
"
VON
DIGITAL
PUBLISHING
.
101
7.5.1
PRODUKTINFORMATIONEN
.
101
7.5.1.1
KURZBESCHREIBUNG
.
101
7.5.1.2
SYSTEMANFORDERUNGEN
.
101
7.5.2
PROGRAMMAUFBAU
.
101
7.5.3
PROGRAMMINHALTE
.
103
7.5.4
ORIENTIERUNG
UND
INTERAKTION
.
103
7.5.5
POTENZIALE
UND
GRENZEN
DES
PROGRAMMS
.
104
7.5.6
MOEGLICHKEITEN
DES
EINSATZES
.
105
8
SYSTEMATISCHE
EVALUATION
-
EIN
GRUNDPFEILER
FUER
DEN
EFFEKTIVEN
EINSATZ
VON
SPRACHLERNSOFTWARE
.
106
8.1
GEGENSTAND
UND
VORGEHEN
.
106
8.2
EINGANGSERHEBUNG
.
106
VI
8.2.1
FRAGEBOGEN
.
106
8.2.2
TEILNEHMER
.
109
8.2.3
DURCHFUEHRUNG
UND
DATENAUSWERTUNG
.
109
8.2.4
ERGEBNISSE
.
110
8.2.5
ZUSAMMENFASSUNG
.
118
8.3
ABSCHLUSSERHEBUNG
.
119
8.3.1
FRAGEBOGEN
.
119
8.3.2
TEILNEHMER
.
122
8.3.3
DURCHFUEHRUNG
UND
DATENAUSWERTUNG
.
123
8.3.4
ERGEBNISSE
.
123
8.3.5
ZUSAMMENFASSUNG
.
131
9
WEITERFUEHRENDE
AUFGABEN
UND
EIN
KURZER
AUSBLICK
.
133
10
LITERATURVERZEICHNIS
.
135
VII |
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| spelling | Bewertung, Einsatz und Evaluation von Lernsoftware im Englischunterricht der Berufsschule im Berufsfeld Wirtschaft und Verwaltung [Schulversuch e-learning in der Berufsbildung] Sächsisches Staatsministerium für Kultus Dresden Sächsisches Staatsministerium für Kultus 2002 136 S. Ill., graph. Darst. : 30 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Dokumentation / Freistaat Sachsen, Staatsministerium für Kultus Berufsschule (DE-588)4005935-2 gnd rswk-swf Englischunterricht (DE-588)4014801-4 gnd rswk-swf E-Learning (DE-588)4727098-6 gnd rswk-swf Sachsen (DE-588)4051176-5 gnd rswk-swf Sachsen (DE-588)4051176-5 g Berufsschule (DE-588)4005935-2 s Englischunterricht (DE-588)4014801-4 s E-Learning (DE-588)4727098-6 s DE-604 Sachsen Sächsisches Staatsministerium für Kultus Sonstige (DE-588)2123854-6 oth DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=010212118&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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