Die Qualität partizipativer und kooperativer Projekte in der Technikfolgenabschätzung:
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Akad. für Technikfolgenabschätzung in Baden-Württemberg
2002
|
| Schriftenreihe: | Arbeitsbericht / Akademie für Technikfolgenabschätzung in Baden-Württemberg
226 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 84 - 86 |
| Beschreibung: | 112 S. Ill., graph. Darst. : 30 cm, 330 gr. |
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INHALTSVERZEICHNIS
INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
DER
AUTORINNEN.
1
1
ERSTER
FOKUS:
PROJEKTZIELE
IN
DER
PARTIZIPATIVEN
TECHNIKFOLGENABSCHAETZUNG
.3
1.1
FUNKTIONEN
UND
ZIELE
VON
DISKURSEN
-
DAS
KLASSIFIKATIONSSCHEMA
DER
TA-AKADEMIE
.
3
1.2
METHODEN,
EINSATZFELDER
UND
AUFGABEN
DER
UNTERSCHIEDLICHEN
DISKURSTYPEN
.
5
1.3
JEDEN
DISKURSTYP
UNTERSCHIEDLICH
BEWERTEN?
ANSATZPUNKTE
DER
QUALITAETSBEWERTUNG
.
10
2
ZWEITER
FOKUS:
ALLGEMEINE
KRITERIEN
ZUR
BEWERTUNG
UND
EVALUATION
DISKURSIVER
VERFAHREN
UND
PROJEKTE.
_
.
15
2.1
BEWERTUNGSANSAETZE
UND
KRITERIENSETS
.
15
2.1.1
DIE
BEWERTUNG
VON
DISKURSEN
AM
IDEAL
KOMMUNIKATIVEN
HANDELNS
.
16
2.1.2
DIE
BEWERTUNG
VON
DISKURSEN
AN
DER
KOMPETENZ
UND
DER
KOOPERATION
DER
AKTEURE
SOWIE
DER
POLITISCHEN
IMPLEMENTATIONSFAEHIGKEIT
DER
ERGEBNISSE
.
19
2.1.3
DIE
BEWERTUNG
VON
DISKURSEN
AN
DER
QUALITAET
DES
PROJEKTMANAGEMENTS
UND
DER
INTEGRATIONSFAEHIGKEIT
IN
PLANERISCH
RECHTLICHE
VERFAHREN
.
20
2.1.4
DIE
INTEGRIERTE
PRAGMATISCHE
BEWERTUNG
VON
DISKURSEN
AM
MACHBAREN
UND
POLITISCH
GEWOLLTEN
.
21
2.2
DIE
BEWERTUNGSANSAETZE
IM
VERGLEICH
.
23
3
DRITTER
FOKUS:
DEMONSTRATIONSPROJEKT
YYSANIERUNG
DER
ESSLINGER
WESTSTADT
"
_._
._
._
.28
3.1
ANFORDERUNGEN
DES
PROJEKTMANAGEMENTS
AN
GESTALTUNGSDISKURSE
.
28
3.2
FUNKTION
UND
GRUNDKONZEPT
DER
BUERGERBETEILIGUNG
IN
ESSLINGEN
.
30
3.3
DIE
KENNZEICHEN
DES
ESSLINGER
PROJEKTES
.
36
3.4
ZUR
QUALITATIVEN
BEWAELTIGUNG
DER
HERAUSFORDERUNGEN
IM
ESSLINGER
PROJEKT
.
42
INHALTSVERZEICHNIS
3.5
PARTIZIPATIVE
UND
MEDIATIVE
FUNKTIONEN
VON
GESTALTUNGSDISKURSEN
.
50
4
VIERTER
FOKUS:
INSTITUTIONELLE
VORAUSSETZUNGEN
ZUR
DURCHFUEHRUNG
PARTIZIPATIVER
UND
KOOPERATIVER
TA-PROJEKTE
.
52
4.1
DIE
VERANKERUNG
DER
DISKURSAUFGABE
IN
EINER
TA-INSTITUTION
.
52
4.2
DIE
DISKURSGESCHICHTE
DER
TA-AKADEMIE
.
54
4.3
PROJEKTZIELE
PARTIZIPATIVER
UND
KOOPERATIVER
TA
AN
DER
AKADEMIE
.
59
4.3.1
FUNKTIONEN
DER
DISKURSTYPEN
.
59
4.3.2
INTERNE
WAHRNEHMUNG
DER
YYDISKURSARBEIT
"
.
65
4.4
DISKURSORIENTIERUNG
IM
SELBSTVERSTAENDNIS
DER
WISSENSCHAFTLER
.
71
5
FUENFTER
FOKUS:
DISKUSSION
ZUR
BEWERTUNG
UND
SICHERUNG
DER
QUALITAET
VON
DISKURSEN
.
_
.
73
5.1
BEOBACHTUNG
UNTERSCHIEDLICHER
YYDISKURS-COMMUNITIES
"
.
73
5.2
IDEALE
VERSUS
PRAGMATISCHE
BEWERTUNGSKONZEPTE
.
75
5.3
VERSACHLICHUNG
ODER
POLITISIERUNG
VON
ENTSCHEIDUNGEN
ALS
DETERMINANTE
DER
QUALITAETSBEMESSUNG
.
76
5.4
DEMOKRATISIERUNG
DER
GESELLSCHAFT
UND
WISSENSCHAFT
ALS
DETERMINANTE
DER
QUALITAETSBEMESSUNG
.
78
5.5
OFFENE
FRAGEN
SOWIE
FORSCHUNGS
UND
ERPROBUNGSBEDARF
.
80
LITERATURHINWEISE
.
84
ANHANG:
KRITERIENSETS
IN
DER
DISKUSSION
.
87
VERFASSERINNEN
.
112 |
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