Förderung von Lernkompetenz in der Schule: 1 Recherche und Empfehlungen
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Gütersloh
Verl. Bertelsmann-Stiftung
2002
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| Beschreibung: | 154 S. graph. Darst. |
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INHALT
VORWORT
.
7
1
EINFUEHRUNG:
LERNKOMPETENZ
UND
NEUE
LERNKULTUR
-
EIN
ARBEITSSCHWERPUNKT
DER
BERTELSMANN
STIFTUNG
.
9
2
LERNKOMPETENZ
IN
DER
AKTUELLEN
DISKUSSION
.
13
2.1
LERNKOMPETENZ
ALS
KULTURELLE
BASISKOMPETENZ
-
EINE
ERSTE
BEGRIFFLICHE
ANNAEHERUNG
.
14
2.2
EIN
BLICK
IN
DIE
GESCHICHTE:
BILDUNG,
SCHLUESSELQUALIFIKATIONEN
UND
KOMPETENZEN
.
17
2.3
ENTWICKLUNG
VON
LERNKOMPETENZ
ALS
ZENTRALE
BILDUNGSPOLITISCHE
AUFGABE
.20
2.4
ENTWICKLUNG
VON
LERNKOMPETENZ
ALS
KERN
VON
SCHULE
UND
UNTERRICHT
.
22
2.5
LERNKOMPETENZERWERB
ALS
CURRICULARER
AUFTRAG
.
25
2.6
LERNKOMPETENZ
IM
FOKUS
VON
EVALUATIONS
UND
BEWERTUNGSPROZESSEN
.
27
2.7
FAZIT:
ARBEITSDEFINITION
LERNKOMPETENZ
.29
3
WEGE
ZUR
LERNKOMPETENZ
IN
DER
SCHULISCHEN
PRAXIS
-
EINE
RECHERCHE
IM
NETZWERK
INNOVATIVER
SCHULEN
IN
DEUTSCHLAND
.
35
3.1
ZIELE
UND
VERFAHREN
DER
RECHERCHE
.
36
3.1.1
AUSGANGSPUNKT:
PRAXIS
INNOVATIVER
SCHULEN
.
36
3.1.2
FRAGESTELLUNG
UND
HERANGEHENSWEISE
.
38
3.1.3
METHODISCHES
VORGEHEN
.
41
3.2
KURZPORTRAETS
DER
FALLSTUDIENSCHULEN
.44
3.3
ERGEBNISSE
DER
PRAXIS-RECHERCHE
.
71
3.3.1
WARUM
FOERDERN
SCHULEN
DIE
LERNKOMPETENZ
IHRER
SCHUELER
UND
WAS
VERSTEHEN
SIE
DARUNTER?
.
71
3.3.2
WELCHE
SCHULINTERNEN
FESTLEGUNGEN
ZUR
FOERDERUNG
DER
LERNKOMPETENZ
GIBT
ES?
.
74
3.3.3
WIE
ERFOLGT
DIE
FOERDERUNG
VON
LERNKOMPETENZ
KONKRET?
.
79
3.3.4
WAS
WIRD
FUER
DIE
REFLEXION
UND
EVALUATION
VON
LEHR
UND
LERNLEISTUNGEN
GETAN?
.
85
3.3.5
WELCHE
ANFORDERUNGEN
AN
DIE
LEHRERKOOPERATION
ERGEBEN
SICH?
.
89
3.3.6
WELCHE
SCHULINTERNEN
BEDINGUNGEN
UND
PROZESSE
BEEINFLUSSEN
DIE
LERNKOMPETENZFOERDERUNG?
.
92
3.3.7
WELCHE
AUFGABEN
WERDEN
BEREITS
ERFOLGREICH
BEWAELTIGT?
WO
LIEGEN
STOLPERSTEINE?
.
99
3.3.8
WELCHE
RAHMENBEDINGUNGEN
SIND
ERFORDERLICH?
.
102
3.4
FAZIT:
WEGE
ZUR
LERNKOMPETENZ
.
106
3.4.1
ZUGANG
1:
AUF
INDIREKTEM
WEG
ZUR
IMPLIZITEN
FOERDERUNG
DER
LERNKOMPETENZ,
VORRANGIG
DURCH
VERAENDERUNG
DER
LERNKULTUR
UND
LERNQUALITAET
.
106
3.4.2
ZUGANG
2:
AUF
DIREKTEM
WEGE
ZUR
EXPLIZITEN
FOERDERUNG
DER
LERNKOMPETENZ,
VORRANGIG
DURCH
EIN
ENTSPRECHENDES
KONZEPT,
VERANKERT
IN
SCHULINTERNEN
CURRICULA
.107
3.4.3
ZUGANG
3:
AUF
INDIREKTEM
WEGE
UEBER
DIE
VERAENDERUNG
DER
LERNKULTUR
UND
LERNQUALITAET
ZUR
EXPLIZITEN
FOERDERUNG
DER
LERNKOMPETENZ
.
110
4
EMPFEHLUNGEN
ZUR
FOERDERUNG
VON
LERNKOMPETENZ
.
117
4.1
KURZFASSUNG
DER
EMPFEHLUNGEN
.
118
4.2
PRAXISLEITFADEN
FUER
SCHULE
UND
UNTERRICHT
.
120
4.3
EMPFEHLUNGEN
AN
DAS
BILDUNGSSYSTEM
.
130
LITERATUR
.
136
ANHANG
.
140
ANHANG
1:
ERGEBNISSE
DER
SCHULEN
DER
LERNNETZWERKE
LERNKOMPETENZ
FUER
LEBENSLANGES
LERNEN
.
140
ANHANG
2:
SELBSTREPORT
ZUR
FOERDERUNG
VON
LERNKOMPETENZ:
FRAGEBOGEN
.
144
ANHANG
3:
SELBSTREPORT
ZUR
FOERDERUNG
VON
LERNKOMPETENZ:
UEBERSICHT
DER
BETEILIGTEN
SCHULEN
.
148
ANHANG
4:
SCHULEN
DER
VOR-ORT-RECHERCHE
(FALLSTUDIENSCHULEN)
.
.
150
ANHANG
5:
LEITFADEN
FUER
DIE
VOR-ORT-RECHERCHE
LERNKOMPETENZEN
FUER
LEBENSLANGES
LERNEN
AN
SECHS
AUSGEWAEHLTEN
NETZWERK-SCHULEN
.
151
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