Schulbuchwissen: Umrisse einer Wissens- und Medientheorie des Schulbuches
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main
Johann-Wolfgang-Goethe-Univ.
2003
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| Schriftenreihe: | Frankfurter Beiträge zur Erziehungswissenschaft
Reihe Monographien ; 2 |
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THOMAS HOEHNE HLUHB DARMSTADT III 1556592 JOHANN WOLFGANG
GOETHE-UNIVERSITAET FRANKFURT AM MAIN 2003 INHALTSVERZEICHNIS VORWORT DES
HERAUSGEBERS 5 DANKSAGUNG 7 1. EINLEITUNG 9 2. DAS SCHULBUCH ALS
GEGENSTAND DER FORSCHUNG 20 2.1 SCHULBUCH UND SCHULBUCHFORSCHUNG 20
2.1.1 ZUR KRITIK METHODISCHER EINDIMENSIONALITAET IN DER
SCHULBUCHFORSCHUNG 29 2.1.2 VOM VORURTEIL ZUM WISSEN 35 2.1.3
INTERNATIONALE UND INTERDISZIPLINAERE PERSPEKTIVEN FUER DIE
SCHULBUCHFORSCHUNG 42 2.2 SCHULBUCHFORSCHUNG AM BEISPIEL *MIGRATION 51
2.3 ZUSAMMENFASSUNG 58 3. SCHULBUECHER ZWISCHEN KONTROLLE UND
KONSTRUKTION 60 3.1 SCHULBUECHER, WISSEN UND STAAT 60 3.1.1 DISKURSARENA
SCHULBUCH UND SEINE KONSTRUKTION 61 3.2 DAS SCHULBUCH ALS MEDIUM 66 3.3
SCHULBUCHWISSEN, DIDAKTIK UND LEHRPLAENE 80 3.4 (SCHULBUCH-) WISSEN,
PERFORMATIVITAET UND SUBJEKTKONSTITUTION 95 3.5 ZUSAMMENFASSUNG 102 4.
WISSEN ALS THEORETISCHE LEITKATEGORIE 105 4.1 WISSEN ALS
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHE KATEGORIE 105 4.1.1 WISSEN ALS SUBDISKURS IN
DEN ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTEN 109 4.2 DAS KONZEPT DES SOZIOKULTURELLEN
WISSENS 129 5. ZUSAMMENFASSUNG 155 BIBLIOGRAPHIE 174
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