Grundfragen der Sonderpädagogik: Bildung, Erziehung, Behinderung ; ein Handbuch
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
2003
|
| Schriftenreihe: | Beltz Handbuch
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 892 S. Ill. |
| ISBN: | 3407572042 |
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort ......................................................... 8
1. Grundlegungsprobleme
1.1 Bildung und Erziehung bei Behinderungen - Grundfragen einer
wissenschaftlichen Disziplin im Wandel
(Franz B. Wember)............................................ 12
1.2 Wissenschaftstheorie für Heil- und Sonderpädagogik
(Urs Haeberlin)............................................... 58
1.3 Theoriebildung und Theorieprüfung durch Methoden der
empirischen Forschung
(Gérard
Bless)................................................
81
1.4 Zur Ethik der Behindertenpädagogik - Grundlagen und Anwendung
(Georg Antor/Ulrich Bleidick)................................... 101
1.5 Normalisierung und Integration aus internationaler Sicht
(Alois
Burli)..................................................
128
2. Probleme und Methoden der Diagnostik
2.1 Grundlagen der sonderpädagogischen Diagnostik
(Christoph Perleth)............................................ 166
2.2 Diagnostik bei Beeinträchtigungen der kognitiven Entwicklung und
des Lernens
(Gerhard Büttner/Hans-Peter Langfeldt).......................... 191
2.3 Diagnostik bei Störungen des Erlebens und Verhaltens
(Wüli Seitz).................................................. 218
2.4 Unterrichtsbegleitende Diagnostik im schriftsprachlichen Lernbereich
(Holger Probst)............................................... 244
2.5 Unterrichtsbegleitende Diagnostik im mathematischen Lernbereich
(Reimer Kornmann)........................................... 269
Inhaltsverzeichnis
2.6 Leistungsbeurteilung und Zensurengebung bei besonderem
pädagogischem Förderbedarf
(Hans-Peter Langfeldt/Gerhard Büttner)......................... 288
3. Behinderung als pädagogisches Problem
3.1
Symtomatik, Ätiologie
und Diagnostik bei Beeinträchtigungen der
auditiven Wahrnehmung
(Annette Leonhardt).......................................... 304
3.2 Pädagogische Interventionen bei Beeinträchtigung der auditiven
Wahrnehmung
(Ursula Horsch)............................................. 324
3.3 Symptomatik, Ätiologie und Diagnostik bei Beeinträchtigungen der
visuellen Wahrnehmung
(Renate Walthes)............................................. 349
3.4 Pädagogische Intervention bei Beeinträchtigungen der visuellen
Wahrnehmung
(Sven Degenhardt)........................................... 376
3.5 Symptomatik, Ätiologie und Diagnostik bei Beeinträchtigungen der
sprachlichen Kommunikation
(Otto Braun)................................................ 399
3.6 Pädagogische Förderung bei Beeinträchtigungen der sprachlichen
Kommunikation
(Iris Füssenich).............................................. 421
3.7 Bedingungen und Prozesse bei Beeinträchtigungen des Lernens - Die
Perspektive des sozialen Konstruktivismus
(Rainer Benkmann).......................................... 441
3.8 Prävention und pädagogische Interventionen bei Beeinträchtigungen
des Lernens
(Rudolf Kretschmann)........................................ 465
3.9 Symptomatik, Ätiologie und Diagnostik bei Gefühls- und
Verhaltensstörungen
(Günther
Opp)
.............................................. 504
3.10 Pädagogische Interventionen bei Gefühls- und Verhaltensstörungen
(Clemens
Hillenbrand)
....................................... 518
3.11 Symptomatik, Ätiologie und Diagnostik bei Beeinträchtigungen der
kognitiven Entwicklung
(Wolfgang Lemke/Karl Dieter Schuck)........................... 545
3.12 Pädagogische Interventionen bei Beeinträchtigungen der kognitiven
Entwicklung
(Walter Straßmeier).......................................... 577
Inhaltsverzeichnis 7
3.13 Symptomatik, Ätiologie und Diagnostik bei Beeinträchtigungen der
Motorik und der körperlichen Entwicklung
(Christoph Leyendecker/Annett Thiele).......................... 596
3.14 Pädagogische Interventionen bei Beeinträchtigungen der Motorik und
der körperlichen Entwicklung
(Hans Stadler)............................................... 632
3.15 Mehrfache Schädigungen und schwerste Behinderungen
(Andreas Fröhlich)........................................... 661
4. Pädagogisches Handeln bei Behinderungen
4.1 Interdisziplinäre Frühförderung
(Franz Peterander)........................................... 686
4.2 Elementarerziehung und Schulvorbereitung
(Ina Schubert)............................................... 702
4.3 Die Allgemeine Schule als Lernort für alle Kinder und Jugendlichen
(Petra Gehrmann) ........................................... 711
4.4 Die Sonderschule als Lernort für Kinder und Jugendliche mit
besonderem Förderbedarf
(Ulrich Schröder)............................................ 743
4.5 Offener Unterricht bei besonderem Förderbedarf
(Bodo Hartke)............................................... 770
4.6 Strukturierter differenzierter Unterricht bei besonderem Förderbedarf
(Rudi Krawitz) .............................................. 791
4.7 Statuspassagen der Lebensphase Jugend
(Helmut Stange)............................................. 810
4.8 Berufliche Ausbildung und Eingliederung in das Erwerbsleben
(Horst Biermann)............................................ 831
4.9 Lebenslagen im Erwachsenenalter angesichts behindernder
Bedingungen
(Iris Beck) .................................................. 848
4.10 Behinderungen und fortgeschrittenes Alter als geragogische
Herausforderungen
(Elisabeth Wacker)........................................... 875
Autorenverzeichnis................................................. 889
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